【摘 要】
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本文采用语义和句法并重的方法对没有交替形式的英语存现动词重新进行了分类,并在此基础上对其习得路径提出了假设.通过实验,所提的假设基本上得到了证实.结果表明:英语存现
【机 构】
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广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心,广东外语外贸大学基础英语部
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本文采用语义和句法并重的方法对没有交替形式的英语存现动词重新进行了分类,并在此基础上对其习得路径提出了假设.通过实验,所提的假设基本上得到了证实.结果表明:英语存现动词独特的语义和句法表征与汉语相关的特征共同作用,对不同动词习得的认知过程产生了不同性质的影响,是造成动词die→发生动词→存在/出现动词这一习得路径的主要原因.课堂教学环境则是造成习得不完全的间接原因.
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