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摘 要：小学英语教学的目的是培养学生的学习兴趣，让学生乐学、想学和善学，因此，笔者认为在实际教学中教师可运用创建情境教学法，给学生创设愉悦轻松且富有趣味的英语课堂，激发小学生对英语的学习兴趣。
关键词：小学英语教学;情境课堂;学习氛围
一、营造良好的情境氛围创设英语学习环境
在英语教学过程中，要想促进小学英语课堂教学的正常有效进行，教师首先需要营造良好的英语情境氛围，合理运用课堂用语，并搭配手势、表情等其他肢体动作，让学生逐渐熟悉英语，并产生浓厚的学习兴趣，让他们初步体验到学习英语的乐趣。例如，在教学小学英语三年级上册Unit I’m Liu Tao时，教师先用英语和学生打招呼：Good morning/afternoon.I’m××，What’s your name？引领他们用英语说：Good morning/afternoon及个人名字。教师接着组织语言：Can you，introduce yourselves one by one？以此顺利引出新课主题，在英语氛围下让学生产生学习兴趣和交流欲望。
然后，教师随机挑选一名学生询问：You are new here’re you××？引导学生学习单词are（是）、you（你）及句型Are you...（你是……吗）？提醒句子开头首字母一定要大写，读一般疑问句时要用升调，引导他们回答：Yes，I am./No，I’m not.从而学习yes，am，no，not等词汇。之后，要求学生两人一组设计对话，如A：Are you...？B：
Yes，I am.No，I’m not...让学生尝试用英语在同学面前自我介绍，鼓励他们用英语交流。
二、巧妙引入生活素材情境提升英语学习情趣
在小学英语课堂教学中，教师应根据课本内容巧妙引入一些生活化现象，将小学生熟知的信息带到课堂上，以提升英语知识的情趣，吸引学生的注意力和学习兴趣，使其快速理解和高效掌握英语知识。
以小学英语四年级上册Unit 5 Our new home为例，本单元主要学习如何谈论日常生活中家居物品和物品的方位。在实际的教学过程中，教师应提示学生不必拘泥于本单元的单词，可以结合前面学习的物品的单词操练方位，从而自然流利地运用本课所学的句型。例如，教师在多媒体课件中展示一幅“new home”的图片，并结合教材内容提问，由学生回答：They’re cleaning the new house.接着，教师可借助多媒体技术呈现沙发、冰箱、桌子、闹钟等常见的家居用品，指导学生学习新单词，要求他们根据图片摆设，结合个人生活经验判断不同的房间类型，引出bedroom，living room，bathroom，kitchen等新词汇。教学中，教师结合生活素材将家居摆设单词变得具体直观，引导学生根据生活经验判断房间类型，锻炼了学生的思维能力，发展了他们的口语技能，提高学习兴趣。
三、合理插入趣味游戏情境促进学生主动学习
小学生生性好玩，活泼好动，游戏对他们具有无可比拟的吸引力和诱惑力，结合这一特点，小学英语教师在具体的教学实践中，应科学合理地插入一些趣味性小游戏，在游戏中体现英语知识，带领学生在玩中学、学中玩。例如，在教学小学英语三年级下册Unit 7 On the farm时，教师首先询问：Do you like playing games？学生回答：Yes.教师继续提问：Let’s play some games，OK？学生回应：OK.其次教师在多媒体课件中出示农场图片，随即挑选学生上台用手触摸并询问：What is this？他们根据摸到的物品回答：It’s an apple/an orange/a pear.最后教师利用信息技术播放一些动物的叫声进行猜测游戏，学生猜测，之后公布答案，从而引出pig，duck，cow等单词，让学生初步了解名词复数形式。这样组织教学，充分激发了学生学习兴趣。
四、应用信息技术情境提升英语学习效果
在小学英语课堂教学中，教师应积极应用互联网智能科技下载动画或图片、视频与歌曲等情境展开教学，将英语知识生动形象地在视屏中展现出来，促进小学生对英语知识的理解与掌握。比如，五年级上册Unit 8 At Christmas话题是圣诞节，教师可以先利用人工智能设备播放Jingle Bells和We wish you a Merry Christmas等圣诞歌曲创设节日情境氛围，为课题导入做铺垫。接着，在课件中出示一些有关圣诞节的图片，如：圣诞卡片或圣诞树，加上长筒袜与圣诞帽，及圣诞老人与火鸡等，同学生在问答活动中导入目标词汇，最后教师小结。随后教师播放庆祝圣诞节的动画视频，促进学生初步理解圣诞活动。在上述案例中，教师充分借助信息技术，将圣诞节活动通过歌曲、图片和视频等形式呈现出来创设情趣课堂，帮助学生了解西方节日文化，培养学生跨国文化意识。
总之，在小学英语教学活动中，创设情趣課堂是促进教学发展的有效途径。教师应当根据学生的特点和教学现状，灵活组织教学，并结合生活素材、信息技术和趣味游戏等手段，全力创设情趣课堂，从而不断提高学生的英语学习能力与知识水平。
参考文献
[1]毛洪举.小学英语课堂中趣味化教学模式研究[J].课程教育研究，2018.
[2]尹兴.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].中国校外教育，2019.
关键词：小学英语教学;情境课堂;学习氛围
一、营造良好的情境氛围创设英语学习环境
在英语教学过程中，要想促进小学英语课堂教学的正常有效进行，教师首先需要营造良好的英语情境氛围，合理运用课堂用语，并搭配手势、表情等其他肢体动作，让学生逐渐熟悉英语，并产生浓厚的学习兴趣，让他们初步体验到学习英语的乐趣。例如，在教学小学英语三年级上册Unit I’m Liu Tao时，教师先用英语和学生打招呼：Good morning/afternoon.I’m××，What’s your name？引领他们用英语说：Good morning/afternoon及个人名字。教师接着组织语言：Can you，introduce yourselves one by one？以此顺利引出新课主题，在英语氛围下让学生产生学习兴趣和交流欲望。
然后，教师随机挑选一名学生询问：You are new here’re you××？引导学生学习单词are（是）、you（你）及句型Are you...（你是……吗）？提醒句子开头首字母一定要大写，读一般疑问句时要用升调，引导他们回答：Yes，I am./No，I’m not.从而学习yes，am，no，not等词汇。之后，要求学生两人一组设计对话，如A：Are you...？B：
Yes，I am.No，I’m not...让学生尝试用英语在同学面前自我介绍，鼓励他们用英语交流。
二、巧妙引入生活素材情境提升英语学习情趣
在小学英语课堂教学中，教师应根据课本内容巧妙引入一些生活化现象，将小学生熟知的信息带到课堂上，以提升英语知识的情趣，吸引学生的注意力和学习兴趣，使其快速理解和高效掌握英语知识。
以小学英语四年级上册Unit 5 Our new home为例，本单元主要学习如何谈论日常生活中家居物品和物品的方位。在实际的教学过程中，教师应提示学生不必拘泥于本单元的单词，可以结合前面学习的物品的单词操练方位，从而自然流利地运用本课所学的句型。例如，教师在多媒体课件中展示一幅“new home”的图片，并结合教材内容提问，由学生回答：They’re cleaning the new house.接着，教师可借助多媒体技术呈现沙发、冰箱、桌子、闹钟等常见的家居用品，指导学生学习新单词，要求他们根据图片摆设，结合个人生活经验判断不同的房间类型，引出bedroom，living room，bathroom，kitchen等新词汇。教学中，教师结合生活素材将家居摆设单词变得具体直观，引导学生根据生活经验判断房间类型，锻炼了学生的思维能力，发展了他们的口语技能，提高学习兴趣。
三、合理插入趣味游戏情境促进学生主动学习
小学生生性好玩，活泼好动，游戏对他们具有无可比拟的吸引力和诱惑力，结合这一特点，小学英语教师在具体的教学实践中，应科学合理地插入一些趣味性小游戏，在游戏中体现英语知识，带领学生在玩中学、学中玩。例如，在教学小学英语三年级下册Unit 7 On the farm时，教师首先询问：Do you like playing games？学生回答：Yes.教师继续提问：Let’s play some games，OK？学生回应：OK.其次教师在多媒体课件中出示农场图片，随即挑选学生上台用手触摸并询问：What is this？他们根据摸到的物品回答：It’s an apple/an orange/a pear.最后教师利用信息技术播放一些动物的叫声进行猜测游戏，学生猜测，之后公布答案，从而引出pig，duck，cow等单词，让学生初步了解名词复数形式。这样组织教学，充分激发了学生学习兴趣。
四、应用信息技术情境提升英语学习效果
在小学英语课堂教学中，教师应积极应用互联网智能科技下载动画或图片、视频与歌曲等情境展开教学，将英语知识生动形象地在视屏中展现出来，促进小学生对英语知识的理解与掌握。比如，五年级上册Unit 8 At Christmas话题是圣诞节，教师可以先利用人工智能设备播放Jingle Bells和We wish you a Merry Christmas等圣诞歌曲创设节日情境氛围，为课题导入做铺垫。接着，在课件中出示一些有关圣诞节的图片，如：圣诞卡片或圣诞树，加上长筒袜与圣诞帽，及圣诞老人与火鸡等，同学生在问答活动中导入目标词汇，最后教师小结。随后教师播放庆祝圣诞节的动画视频，促进学生初步理解圣诞活动。在上述案例中，教师充分借助信息技术，将圣诞节活动通过歌曲、图片和视频等形式呈现出来创设情趣课堂，帮助学生了解西方节日文化，培养学生跨国文化意识。
总之，在小学英语教学活动中，创设情趣課堂是促进教学发展的有效途径。教师应当根据学生的特点和教学现状，灵活组织教学，并结合生活素材、信息技术和趣味游戏等手段，全力创设情趣课堂，从而不断提高学生的英语学习能力与知识水平。
参考文献
[1]毛洪举.小学英语课堂中趣味化教学模式研究[J].课程教育研究，2018.
[2]尹兴.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].中国校外教育，2019.