论文部分内容阅读
在英语教学中,可以充分利用差异性教学将学生个别差异视为教学的组成要素,教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、教学目标、教学方法以及差异性的作业与评价,这一切都是立求促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。
尊重个体差异的小学英语高段阅读教学
【摘 要】
：
在英语教学中,可以充分利用差异性教学将学生个别差异视为教学的组成要素,教学从学生不同的准备水平、兴趣和风格出发来设计差异化的教学内容、教学目标、教学方法以及差异性
【机 构】
：
重庆市北碚区中山路小学
【出 处】
：
新课程学习(上)
【发表日期】
：
2014年3期
其他文献
当前的学生,思维惰性十分严重,上课时参与教师问题思考的学生是少之又少,而能有创新思想的学生更是寥寥无几,这种现状是与新课标的要求完全不相符的。那么如何让学生学会思考
数学课堂的精彩往往源于意外生成。在数学课堂中，经常会发生与课前预设不一致的意外情况，面对课堂中的这些现象，教师要因势利导、尊重学生、信任学生、适时赞赏学生，并引导学生去
传统的初中思想品德课，教师更注重传授知识体系及道德说教，完全背离了学生的实际生活成长，造成就书讲书、就事讲事，宣传死背考试条款现象屡屡发生，而教师虽有尝试课堂创生，却得不到
遗传系谱图一般是以人类遗传病为背景，结合系谱图要求学生来解答有关的一些问题，如：遗传病的遗传方式判断、有关个体基因型的确定、后代患病或正常概率的计算等。这是教学中的难
《义务教育英语课程标准》明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，使学生敢于开口，乐于实践。因此教师在教学中要保护学生的自尊心，调动学生的学习积极性，让不
写字课作为小学的一门基础课程,对于培养学生热爱祖国语言文字、陶冶情操、锻炼意志,都是极好的途径。如何使学生做到规范书写,让美在笔尖飞舞,应从写字的姿势、良好的习惯、
基于任教班级的学生情况,英语学习对于他们来说困难重重,与其他地区相比,相差甚远。就教学实践中的探索,浅谈一下如何能提升学生对英语学习的兴趣,让英语课堂脱离束缚,在兴趣
根据新课标的要求，以激发学生创造能力为目的，以学生合作活动为载体，以课堂为阵地，在数学课堂教学中开展学生探究活动。学生探究的活动分为四种：观察探究；类比、对比探究；疑问探究；自