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摘要：英语教学应充分激发学生学习英语的兴趣和爱好，并结合现实生活需要，渗透发展意识，教会学生获取知识的能力，教会学生形成良好的思维习惯，教会学生掌握处理问题的方式方法，从而在保证学习课本知识的同时，也为学生今后的工作、学习、生活作好必要准备。
关键词：发展意识；可持续；渗透
“教育要面向未来”。当今社会的迅猛发展，要求教育要为科学技术和社会生产提供不同的具有对未来社会所必须的性格、品质、技能以及科学意识的人才。这种社会的大背景，就要求教学过程中，教师一定要具备发展的意识，并将这种意识渗透到教学过程的每一个环节中去，从而正确的引导和影响学生。
英语习得过程的发展意识，从学生方面来说，是要求学生在学习认知过程中，配合教师注重培养自身具有持续的学习英语、运用英语的能力，注意培养学习英语方法的持久性及发展创造能力，从而形成健康的工作、生活能力。对教师来说，要发挥好教学过程中的控制和协调作用，精当科学地安排学生的学习活动方式、程序，以英语基础知识为载体，传授并形成学生现有及未来获取知识的能力，特别是具备对未来学习生活过程中这些能力的养成意识，使学生今后的持续发展成为可能。
一、要培养学生终身学习英语的意识和兴趣
兴趣是最好的老师，是持续学习的精神保障。培养学生学习兴趣，对英语教学来说，是至关重要的。一旦学生对英语学习产生兴趣，学生乐于投入时间和精力，学习的效果也会随之提高。教学过程不能因为片面追求升学率而急功近利，从而忽视对学生持久学习能力的培养，要保证学生在现阶段的知识学习中，获得终身学习英语、使用英语的意识和兴趣，加强对学生利用基础知识获得持续学习能力的引导。
课堂教学的最终目的，还是要求学生“会学”，还是要求学习意识、学习习惯、学习方法的形成和掌握。学生的学不仅仅是为了学点英语，而是为了以后利用英语更好的学习、工作。所以，在平常的教学当中，依照英语教学的特点，合理设计有效的、学生们感兴趣的、与学生学习生活相着的问题情境和训练语境，引导学生在实际的交际运用中独立完成语言信息处理过程，提高学习兴趣，培养语言学习的思维能力，为以后持续学习打下牢固的基础。
二、培养学生把知识转化为学习、生活、工作技能的意识和能力
现实生活中，英语语言的应用，随处可见，小到商品标牌，大到英语会展，都能体会出英语这门语言对我们生产生活的影响。在教学中，教师可以借用与学生生活有关的内容，如书写各班级的英文名、各学习小组的英文名、用英语写个人简历、翻译相关产品的说明书、模拟笔友用英语写信、给学校内的英语标牌挑毛病等方式，进行语言的实用训练，来加深学生对英语的重视和实际应用能力。
态度决定高度，一个人的学习意识最重要。学生们通过对英语语言应用的体验，认同英语语言与自身未来的学习、生活、工作有关，就会在学习英语上产生积极心理，正视英语学习过程中的一些障碍，也愿意付出更多的时间和精力。这样，不仅能够提高英语学习成绩，也能在学习心态和学习认识上更好的帮助学生。
三、培养学生利用所学知识独立解决问题的意识和能力
俄国教育家杜勃罗留夫曾说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，学生无须咀嚼，只要把老师所讲的吞下去就行了。这样从学生当中只能培养出一种有学问的猿猴，而绝不能是独立思考的人。”这段话给了我们这样的启示，教学过程中，教师不能越俎代疱，应该让学生自己去消化、去理解，应该把时间留给学生，让学生得到充分实践，从而形成经验性的学习方法和能力。也就是说，在英语课上，教师不能整个课堂什么都做，该由学生做的事、该由学生说的话，不能一揽到底。那样，虽然暂时求得了教学过程较完善的效果，学生却成了接纳和累积语言材料的容器，没有余地思考，没有时间反思，没有实训经验，从而导致缺乏主见，缺少创新进取意识，事事依赖老师，对他们以后的学习、工作、科研都极为不利。
把时间交给学生，是交给学生一个实践、感知、反思的机会，交给学生一个知识反刍消化的机会。并非意味着不要发挥教师的主导作用或辅助作用，更不是让学生我行我素，信马由缰。学生的学习能力是实践出来的，不是教出来的。
四、教学过程中，还要注重培养和挖掘创造意识和创新能力
英语教学中，教师要善于引导、指导、疏导、辅导，充分发挥教师的主导作用，通过合作性学习、探究性学习，培养和挖掘学生的创新能力。引导是指教师在教学中，要通过教学方法的灵活运用，触发学生学习英语发展潜力的意识，激发学习英语的兴趣。并不是每个学生在接触英语学习时，都能在心理上和学习上顺利接受新事物，需要教师在教学中通过学生熟悉的话题，进行情境设置，通过案例教学，引发学习英语的兴趣。
教师的积极引导与学生把知识内化吸收到外化利用的过程，正是学生学习意识、习惯养成及能力形成的过程，也是教师发展意识渗透的过程。发展意识还要求在英语教学过程中，融入对学生对自身今后的生活、工作的健康心理培养。未来社会需要的是具有竞争意识强、抗挫能力强、环境感知能力强等等各方面的人才，只有在学习中形成良好的行为心态，才能利用英语知识有效的工作和健康的生活，才能使今后成为一个有用之材。英语教学中，要以培养学生会学为出发点，学生学会只是暂时的能力，如何使学生具备持续长久的处理问题和解决问题的能力，才是我们教育的宗旨，才是教学程序中最基本的要求。
参考文献
[1]尹明德，课堂教学论，江苏教育出版社，1997.4
[2]卜庆波，新课程名师教学100条建议，中国科学技术出版社，2005.6
关键词：发展意识；可持续；渗透
“教育要面向未来”。当今社会的迅猛发展，要求教育要为科学技术和社会生产提供不同的具有对未来社会所必须的性格、品质、技能以及科学意识的人才。这种社会的大背景，就要求教学过程中，教师一定要具备发展的意识，并将这种意识渗透到教学过程的每一个环节中去，从而正确的引导和影响学生。
英语习得过程的发展意识，从学生方面来说，是要求学生在学习认知过程中，配合教师注重培养自身具有持续的学习英语、运用英语的能力，注意培养学习英语方法的持久性及发展创造能力，从而形成健康的工作、生活能力。对教师来说，要发挥好教学过程中的控制和协调作用，精当科学地安排学生的学习活动方式、程序，以英语基础知识为载体，传授并形成学生现有及未来获取知识的能力，特别是具备对未来学习生活过程中这些能力的养成意识，使学生今后的持续发展成为可能。
一、要培养学生终身学习英语的意识和兴趣
兴趣是最好的老师，是持续学习的精神保障。培养学生学习兴趣，对英语教学来说，是至关重要的。一旦学生对英语学习产生兴趣，学生乐于投入时间和精力，学习的效果也会随之提高。教学过程不能因为片面追求升学率而急功近利，从而忽视对学生持久学习能力的培养，要保证学生在现阶段的知识学习中，获得终身学习英语、使用英语的意识和兴趣，加强对学生利用基础知识获得持续学习能力的引导。
课堂教学的最终目的，还是要求学生“会学”，还是要求学习意识、学习习惯、学习方法的形成和掌握。学生的学不仅仅是为了学点英语，而是为了以后利用英语更好的学习、工作。所以，在平常的教学当中，依照英语教学的特点，合理设计有效的、学生们感兴趣的、与学生学习生活相着的问题情境和训练语境，引导学生在实际的交际运用中独立完成语言信息处理过程，提高学习兴趣，培养语言学习的思维能力，为以后持续学习打下牢固的基础。
二、培养学生把知识转化为学习、生活、工作技能的意识和能力
现实生活中，英语语言的应用，随处可见，小到商品标牌，大到英语会展，都能体会出英语这门语言对我们生产生活的影响。在教学中，教师可以借用与学生生活有关的内容，如书写各班级的英文名、各学习小组的英文名、用英语写个人简历、翻译相关产品的说明书、模拟笔友用英语写信、给学校内的英语标牌挑毛病等方式，进行语言的实用训练，来加深学生对英语的重视和实际应用能力。
态度决定高度，一个人的学习意识最重要。学生们通过对英语语言应用的体验，认同英语语言与自身未来的学习、生活、工作有关，就会在学习英语上产生积极心理，正视英语学习过程中的一些障碍，也愿意付出更多的时间和精力。这样，不仅能够提高英语学习成绩，也能在学习心态和学习认识上更好的帮助学生。
三、培养学生利用所学知识独立解决问题的意识和能力
俄国教育家杜勃罗留夫曾说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，学生无须咀嚼，只要把老师所讲的吞下去就行了。这样从学生当中只能培养出一种有学问的猿猴，而绝不能是独立思考的人。”这段话给了我们这样的启示，教学过程中，教师不能越俎代疱，应该让学生自己去消化、去理解，应该把时间留给学生，让学生得到充分实践，从而形成经验性的学习方法和能力。也就是说，在英语课上，教师不能整个课堂什么都做，该由学生做的事、该由学生说的话，不能一揽到底。那样，虽然暂时求得了教学过程较完善的效果，学生却成了接纳和累积语言材料的容器，没有余地思考，没有时间反思，没有实训经验，从而导致缺乏主见，缺少创新进取意识，事事依赖老师，对他们以后的学习、工作、科研都极为不利。
把时间交给学生，是交给学生一个实践、感知、反思的机会，交给学生一个知识反刍消化的机会。并非意味着不要发挥教师的主导作用或辅助作用，更不是让学生我行我素，信马由缰。学生的学习能力是实践出来的，不是教出来的。
四、教学过程中，还要注重培养和挖掘创造意识和创新能力
英语教学中，教师要善于引导、指导、疏导、辅导，充分发挥教师的主导作用，通过合作性学习、探究性学习，培养和挖掘学生的创新能力。引导是指教师在教学中，要通过教学方法的灵活运用，触发学生学习英语发展潜力的意识，激发学习英语的兴趣。并不是每个学生在接触英语学习时，都能在心理上和学习上顺利接受新事物，需要教师在教学中通过学生熟悉的话题，进行情境设置，通过案例教学，引发学习英语的兴趣。
教师的积极引导与学生把知识内化吸收到外化利用的过程，正是学生学习意识、习惯养成及能力形成的过程，也是教师发展意识渗透的过程。发展意识还要求在英语教学过程中，融入对学生对自身今后的生活、工作的健康心理培养。未来社会需要的是具有竞争意识强、抗挫能力强、环境感知能力强等等各方面的人才，只有在学习中形成良好的行为心态，才能利用英语知识有效的工作和健康的生活，才能使今后成为一个有用之材。英语教学中，要以培养学生会学为出发点，学生学会只是暂时的能力，如何使学生具备持续长久的处理问题和解决问题的能力，才是我们教育的宗旨，才是教学程序中最基本的要求。
参考文献
[1]尹明德，课堂教学论，江苏教育出版社，1997.4
[2]卜庆波，新课程名师教学100条建议，中国科学技术出版社，2005.6