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【摘要】：初中时期是学生学习的关键阶段，学生进入初中阶段以后，学生无论是在学习内容还是学习方法都与小学阶段存在很大的差异，这一阶段特别要注重培养学生正确的学习习惯，让学生增加自己的自主学习能力，这就要求教师改变传统的教学方法，将趣味教学引入初中课堂，从而激发学生的学习热情。与城市的 教学水平相比，我国农村的教学水平还存在很大的缺陷，教学设备以及师资力量都落后于城市，因此农村的教学水平长时间得不到提高，但是随着我国经济社会的不断发展，近几年来，我国农村地区的教学水平也得到了不断地提升，取得了很多的教学成果，并且培养了一大批优秀的人才。本文就是以微课在农村初中数学复习中的应用为主题进行研究，以期对这一领域的发展有所帮助。
【关键词】：微课 数学 农村初中
对于很多初中生来说，数学这门科目相对于小学阶段所学的内容来说难度得到了很大的提升，特别是在我国教学水平相对落后的农村地区，数学对于很多学生来说是个学习的难点，因此将微课引入农村初中数学的教学中对于提高教学质量，促进学生的全面发展来说起到了至关重要的作用。
一、将微课引入农村初中数学教学中的具体做法
1.用微课帮助学生做好预习工作
不管是任何科目的学习，预习这一环节都是提高学生学习能力的关键，因此需要学生以及教师对课前预习做出高度的重视，人很做好每一节课前的预习工作。虽然从教师以及家长都不断地对孩子强调预习的重要性，但是在学生进行自主预习的过程中，还是会出现很多的问题，比如学生在没有教师的引导写进行学习时，往往不能够掌握正确的学习方法，从而使得学生抓不住预习的重点，不仅花费了大量的时间，还没有取得最终的结果，因此，在学生预习的过程中，必须要掌握科学合理的方法。微课的引入，就为这一问题的解决提供了很好地方法，比如教师可以将所要学习的重点做成小视频传入微课当中，让学生根据视频内容自主的进行预习，从而在课前就能够掌握学习的重点，达到事半功倍的效果。数学是一门注重练习的学科，因此教师可以将一些具体的题目上传到微课当中，让学生反复进行观看，从而掌握关键的解题技巧，让学生的数学学习能力得到不断地提高。
2.使用微课来创设具体的教学情境
数学是一门抽象性极高的学科，因此需要教师不断的将自己的教学方法进行创新，从而吸引学生不断地进行学习，而在传统的教学模式下，特别是在农村地区，很多数学老师在上课时都只是采用填鸭式的教学方法，一味地将知识单方面的传授给学生，而没有真正去了解学生的掌握情况，在这种教学方法下，学生的能力非但不会提高，还极有可能产生厌学的情绪，因此教师下教学过程中，必须要根据不同的知识来设定相应的教学情境，使得学生的学习兴趣得到不断地提升。利用微课进行教学时，教师就可以根据所要学习的内容，录制相应的教学视频，让学生理解起来更为容易，从而达到预期的教学效果。比如在学习函数的知识时，教师就可以将各种函数的图形以及其变化情况录制成小视频，让学生以视频的形式进行学习，突破以往单一的教学模式，在讲解的过程中，也要将图形与具体的公式进行结合，让一些比较难懂的知识点变得更加简单，激发学生对于数学这门学科的学习兴趣。
3.使用微课来完成学生课后的复习工作
对于学生来说，预习和复习同样的重要，在学完一节课的内容之后，进行一定的复习是保证学生学习质量的重要步骤，因此学生必须要重视对于课程的复习。将微课引入学生的复习环节，具体做法就是让教师将一些需要复习的重点以及难点录制成为视频的形式，让学生在课下观看，由于数学这门学科对于很多初中生来说比较复杂，学生可能会出现在课下就将课上的知识点遗忘的情况，对学生进一步的复习造成了障碍，因此使用微课的形式能够让学生随时随地对不了解的知识进行有效的复习，这对于学生提高自己的自主学习能力也有所帮助。
二、微课在农村初中数学教学中使用的优缺点
任何事物的发展都是具有两面性的，因此在对微课引入数学课堂这件事进行探讨时，也要注意從它的利弊两方面来考虑，从而使得微课更好的服务于学生的学习。
首先，将微课引入农村初中数学教学中，可以在很大程度上改变以往传统的教学模式，让学生从被动的接受学习转变为主动进行学习，让学生真正的成为教学的主体。在传统的教学模式下，在课堂上主要是以教师的讲授为主，学生的积极性的得不到提高，教师与学生之间的互动也比较少，长此以往，学生的学习热情就得不到提高，甚至还会产生厌学的情绪，不利于学生的长远发展。将微课引入教学中，可以改变学生在学习活动中较为被动的形式，学生可以随时随地的进行学习，对于知识点能够更好地巩固，也有利于学生培养良好的学习习惯。但是，微课在教学中要想取得预期的效果，还要依赖于学生的自觉性，在观看视频的过程中，没有老师进行随时随地的监督，因此可能会出现部分学生不认真学习的情况，这就要求教师在日常的教学活动中，对于学生的学习观念进行积极地培养，改变学生的学习态度。从另一方面来讲，学生也要自己树立起自主学习的观念，不能够总是依靠教师的监督。
小结：总之，将微课引入农村初中数学教学中，在发展的初期也会出现一些问题，但是总体来讲是利大于弊的，因此，教师应该把握住这一新型的教学模式，积极改进自己的教学方法，将微课的质量不断地提高，从而激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】皮双庆.论微课在初中数学教学中的作用[J].数码设计（上），2018，（1）：294-295.
【2】易发平.初中数学微课的教学设计策略——以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育，2017，3（2）：74-77.
【3】王丽娜.微课在初中数学翻转课堂教学中的实践与应用[J].新课程·下旬，2018，（7）：125.
【4】宋沧儒.微课技术在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（7）：151-152.
作者简介：陀子漳，1985.10，男，汉，苍梧，本科，二级教师，研究方向：与初中班主任有关
【关键词】：微课 数学 农村初中
对于很多初中生来说，数学这门科目相对于小学阶段所学的内容来说难度得到了很大的提升，特别是在我国教学水平相对落后的农村地区，数学对于很多学生来说是个学习的难点，因此将微课引入农村初中数学的教学中对于提高教学质量，促进学生的全面发展来说起到了至关重要的作用。
一、将微课引入农村初中数学教学中的具体做法
1.用微课帮助学生做好预习工作
不管是任何科目的学习，预习这一环节都是提高学生学习能力的关键，因此需要学生以及教师对课前预习做出高度的重视，人很做好每一节课前的预习工作。虽然从教师以及家长都不断地对孩子强调预习的重要性，但是在学生进行自主预习的过程中，还是会出现很多的问题，比如学生在没有教师的引导写进行学习时，往往不能够掌握正确的学习方法，从而使得学生抓不住预习的重点，不仅花费了大量的时间，还没有取得最终的结果，因此，在学生预习的过程中，必须要掌握科学合理的方法。微课的引入，就为这一问题的解决提供了很好地方法，比如教师可以将所要学习的重点做成小视频传入微课当中，让学生根据视频内容自主的进行预习，从而在课前就能够掌握学习的重点，达到事半功倍的效果。数学是一门注重练习的学科，因此教师可以将一些具体的题目上传到微课当中，让学生反复进行观看，从而掌握关键的解题技巧，让学生的数学学习能力得到不断地提高。
2.使用微课来创设具体的教学情境
数学是一门抽象性极高的学科，因此需要教师不断的将自己的教学方法进行创新，从而吸引学生不断地进行学习，而在传统的教学模式下，特别是在农村地区，很多数学老师在上课时都只是采用填鸭式的教学方法，一味地将知识单方面的传授给学生，而没有真正去了解学生的掌握情况，在这种教学方法下，学生的能力非但不会提高，还极有可能产生厌学的情绪，因此教师下教学过程中，必须要根据不同的知识来设定相应的教学情境，使得学生的学习兴趣得到不断地提升。利用微课进行教学时，教师就可以根据所要学习的内容，录制相应的教学视频，让学生理解起来更为容易，从而达到预期的教学效果。比如在学习函数的知识时，教师就可以将各种函数的图形以及其变化情况录制成小视频，让学生以视频的形式进行学习，突破以往单一的教学模式，在讲解的过程中，也要将图形与具体的公式进行结合，让一些比较难懂的知识点变得更加简单，激发学生对于数学这门学科的学习兴趣。
3.使用微课来完成学生课后的复习工作
对于学生来说，预习和复习同样的重要，在学完一节课的内容之后，进行一定的复习是保证学生学习质量的重要步骤，因此学生必须要重视对于课程的复习。将微课引入学生的复习环节，具体做法就是让教师将一些需要复习的重点以及难点录制成为视频的形式，让学生在课下观看，由于数学这门学科对于很多初中生来说比较复杂，学生可能会出现在课下就将课上的知识点遗忘的情况，对学生进一步的复习造成了障碍，因此使用微课的形式能够让学生随时随地对不了解的知识进行有效的复习，这对于学生提高自己的自主学习能力也有所帮助。
二、微课在农村初中数学教学中使用的优缺点
任何事物的发展都是具有两面性的，因此在对微课引入数学课堂这件事进行探讨时，也要注意從它的利弊两方面来考虑，从而使得微课更好的服务于学生的学习。
首先，将微课引入农村初中数学教学中，可以在很大程度上改变以往传统的教学模式，让学生从被动的接受学习转变为主动进行学习，让学生真正的成为教学的主体。在传统的教学模式下，在课堂上主要是以教师的讲授为主，学生的积极性的得不到提高，教师与学生之间的互动也比较少，长此以往，学生的学习热情就得不到提高，甚至还会产生厌学的情绪，不利于学生的长远发展。将微课引入教学中，可以改变学生在学习活动中较为被动的形式，学生可以随时随地的进行学习，对于知识点能够更好地巩固，也有利于学生培养良好的学习习惯。但是，微课在教学中要想取得预期的效果，还要依赖于学生的自觉性，在观看视频的过程中，没有老师进行随时随地的监督，因此可能会出现部分学生不认真学习的情况，这就要求教师在日常的教学活动中，对于学生的学习观念进行积极地培养，改变学生的学习态度。从另一方面来讲，学生也要自己树立起自主学习的观念，不能够总是依靠教师的监督。
小结：总之，将微课引入农村初中数学教学中，在发展的初期也会出现一些问题，但是总体来讲是利大于弊的，因此，教师应该把握住这一新型的教学模式，积极改进自己的教学方法，将微课的质量不断地提高，从而激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】皮双庆.论微课在初中数学教学中的作用[J].数码设计（上），2018，（1）：294-295.
【2】易发平.初中数学微课的教学设计策略——以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育，2017，3（2）：74-77.
【3】王丽娜.微课在初中数学翻转课堂教学中的实践与应用[J].新课程·下旬，2018，（7）：125.
【4】宋沧儒.微课技术在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（7）：151-152.
作者简介：陀子漳，1985.10，男，汉，苍梧，本科，二级教师，研究方向：与初中班主任有关