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新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。语文是一门基础性、工具性的学科，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中并为语文学科教学服务就显得至关重要。为此我从以下几方面进行了实践：
一、在教学中要渗透创新教育
传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律，往往是教师说得头头是道，而听、说、读、写能力方面的训练内容却显得苍白无力，因此在教学中要渗透创新教育。要考虑：1、怎样才能激发学生的学习兴趣。2、如何培养学生良好的学习习惯。3、培养学生的恒心。4、拓宽语文学习的空间。
二、改进教学手段，融入创新教育
近年来，伴随着教改的深入开展，教师的教具逐渐增多，有了投影仪，配了录音机，多了多媒体。这一改革的确为课堂增色不少。随着电脑真实地走进我们的生活，于是单调的课堂一下子变得有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，容易激起学生的兴趣。
三、改变教学观念，大胆创新
传统教学中，课堂提问是教师的专职，回答是学生的义务。这种模式控制了学生的思维。因此，应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。许多初中生习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不一致，在课堂上不敢积极发言。久而久之，他们的思维能力、理解能力、语言表达能力不断下降。其实语文中有些题目因思考的角度不同，答案本来就不是唯一的，只要有道理，就不要在学生发言的第一次就扼杀他们的创新能力。如在《心中的鹰》教学中，我设置了这样一个问题：你怎样评价文中的小战士为班长猎鹰这件事？大家七嘴八舌、各抒己见，争先恐后地说出了好几种答案。这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容。这样，学生不但学到了知识，而且培养了能力。
2、变学生的“学答”为“学问”。一直以来，教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。
语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
一、在教学中要渗透创新教育
传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律，往往是教师说得头头是道，而听、说、读、写能力方面的训练内容却显得苍白无力，因此在教学中要渗透创新教育。要考虑：1、怎样才能激发学生的学习兴趣。2、如何培养学生良好的学习习惯。3、培养学生的恒心。4、拓宽语文学习的空间。
二、改进教学手段，融入创新教育
近年来，伴随着教改的深入开展，教师的教具逐渐增多，有了投影仪，配了录音机，多了多媒体。这一改革的确为课堂增色不少。随着电脑真实地走进我们的生活，于是单调的课堂一下子变得有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，容易激起学生的兴趣。
三、改变教学观念，大胆创新
传统教学中，课堂提问是教师的专职，回答是学生的义务。这种模式控制了学生的思维。因此，应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，让学生完成从“学答”到“学问”的转变。
1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。许多初中生习惯于教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不一致，在课堂上不敢积极发言。久而久之，他们的思维能力、理解能力、语言表达能力不断下降。其实语文中有些题目因思考的角度不同，答案本来就不是唯一的，只要有道理，就不要在学生发言的第一次就扼杀他们的创新能力。如在《心中的鹰》教学中，我设置了这样一个问题：你怎样评价文中的小战士为班长猎鹰这件事？大家七嘴八舌、各抒己见，争先恐后地说出了好几种答案。这本身就是一种创新，这样的发散思维中已或多或少地渗入了创造性阅读的内容。这样，学生不但学到了知识，而且培养了能力。
2、变学生的“学答”为“学问”。一直以来，教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为“思维体操”，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上，根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑。
语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。只有把创新教育巧妙地融入语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。