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【摘要】目的：探究针对糖尿病护理管理活动中开展全程健康教育的有效性与应用价值。方法：自2013年11月～2014年11月期间，选取我院收治的共174例糖尿病病患者作为此次的研究对象，并将其随机分为对照组与研究组各87例，给予前组常规性健康教育护理措施，在此基础上给予后组全程健康教育护理措施，对两组不同护理效果进行对比分析。结果：研究组血糖水平控制率为94.25%，患者对糖尿病知识的知晓率为83.91%，对护理工作的总体满意度为88.51%，同对照组比较差异显著具有统计学意义（P<0.05）。结论：针对糖尿病护理管理活动中开展全程健康教育活动，有助于增强临床护理质量，对提升患者对护理工作的总体满意度具有积极的促进意义。
【关键词】糖尿病；全程健康教育；护理管理；有效性
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】2095—8439（2015）04—0014—02
糖尿病属于临床多发的系统代谢性基本，其基本的临床症状为血糖升高，尿液多、形体消瘦以及物理等，该病症的作用机理是体内的胰岛素水平受分泌功能障碍影响而发生变化。糖尿病通常经过相应有效的临床治疗以及护理措施均可促进症状的现状改善甚至恢复，本次探究的全程健康教育涵盖医学基础知识、自我管理以及基本监控等内容。自2013年11月～2014年11月期间，选取我院收治的共174例糖尿病病患者作为此次的研究对象，针对糖尿病护理管理活动中开展全程健康教育的有效性与应用价值，获得了较为满意的临床效果，现将此次研究作如下报告。
1资料与方法
1.1一般资料
自2013年11月～2014年11月期间，选取我院收治的共174例糖尿病病患者作为此次的研究对象，全部患者均满足关于“糖尿病临床诊治的相关标准，其中男性85例，女性89例，最小年龄为42岁，最大年龄为88岁，平均年龄（63.5±1.4）岁。全部患者在性别以及年龄等基本资料之间的对比没有显著差异，不具有统计学意义（P>0.05），组间数据具有可比性。
1.2方法
给予对照组常规性的健康教育护理措施，主要是在的时间段和场合对患者进行问答式随机性教育；研究组在此基础上开展全程健康教育活动，主要操作具体包括：①构建健康教育的专门中心，中心设置专门的医护人员，特定的心理咨询师以及营养师等人员；对中心内部的全体人力资源给予科学性分工，以形成全面系统化的管理体系；分配好中心内部人员的本职工作，其中主任主导管理和协调关系工作，护理人员专门负责分配与指导性工作。②护理人员应根据患者个性化需求特点以及病情的进展等方面，设置出科学化的护理执行方案。③实施健康教育的具体内容，主要涉及饮食习惯、生活服务、心理呵护以及用药等方面的健康教育；普及关于糖尿基本的系统知识时需要专门介绍病症作用机理、临床基本症状以及注意事项等，以让患者对疾病形成全面正确的认识；教育活动可根据当前的实际情况结合讲座、演讲以及宣传等形式合理推进。
1.3评价标准
空腹状态时血糖水平为3.9～7.0mmol/L为一般，>7.0mmol/L为差；测评表总分>15分为一般，<15分为差；自我管理情况，测评分值）21分为一般，（21属于差；自我管理率（%）=（良好+一般）/总例数×100%。
患者对护理人员工作的总体满意度划分成满意、一般以及不满意三个评价指标，其中满意度为（满意+一般）/总数×100%。
1.4统计学分析
采用SPSS17.0统计学软件，组间计量资料比较采用t检验，组间计数资料采用标准差（X±s），进行X2检验，P<0.05表示比较差异具有统计学意义。
2结果
研究组患者对护理工作的总体满意度为88.51%（77/87），对照组对护理工作的总体满意度为75.86%（66/87），组间比较差异显著具有统计学意义（P<0.05）。两组患者的血糖水平控制、对糖尿病系统知识的知晓率以及自我管理状况的结果对比情况详见表1。
3讨论
糖尿病属于系统慢性疾病，其病情受多方面的因素影响会发生较为复杂的变化，并且容易导致多种并发症的出现，尤其是处于病症中期及晚期的患者，机体内部的多个脏器严重受累。所以，在糖尿病发病初期重视预防以及接受相应的临床治疗是十分重要的。常规的健康教育措施存在着较大的被动性局限性，相反，全程健康教育则是具备更高的灵敏度以及针对性，它主要涵盖一整套的专业化的系统知识，能够为开展护理活动提供理论指导，涉及患者的健康教育。日常起居、药物使用以及病情监控等内容。实施全程健康教育护理活动需要注意以下三个事项：①构建完善的运行管理制度，以提高全体人员的工作的能动性，做好患者的用药护理、营养搭配以及心理护理等工作；②注重将教育向更深的层次推进，并且注重患者的个性化特点开展针对性的全程健康教育；③注重中心内部人员之间的合作和协调。开展健康教育活动应综合营养师、护理人员以及保健师等人员的综合力量，为更好地开展全程健康教育活动奠定基础，促进护理对策的改善和优化。综合上述内容可知，针对糖尿病护理管理活动中开展全程健康教育活动，有助于增强临床护理质量，对提升患者对护理工作的总体满意度具有积极的促进意义，值得在医学临床中加以普及和推广。
【关键词】糖尿病；全程健康教育；护理管理；有效性
【中图分类号】R47 【文献标识码】B 【文章编号】2095—8439（2015）04—0014—02
糖尿病属于临床多发的系统代谢性基本，其基本的临床症状为血糖升高，尿液多、形体消瘦以及物理等，该病症的作用机理是体内的胰岛素水平受分泌功能障碍影响而发生变化。糖尿病通常经过相应有效的临床治疗以及护理措施均可促进症状的现状改善甚至恢复，本次探究的全程健康教育涵盖医学基础知识、自我管理以及基本监控等内容。自2013年11月～2014年11月期间，选取我院收治的共174例糖尿病病患者作为此次的研究对象，针对糖尿病护理管理活动中开展全程健康教育的有效性与应用价值，获得了较为满意的临床效果，现将此次研究作如下报告。
1资料与方法
1.1一般资料
自2013年11月～2014年11月期间，选取我院收治的共174例糖尿病病患者作为此次的研究对象，全部患者均满足关于“糖尿病临床诊治的相关标准，其中男性85例，女性89例，最小年龄为42岁，最大年龄为88岁，平均年龄（63.5±1.4）岁。全部患者在性别以及年龄等基本资料之间的对比没有显著差异，不具有统计学意义（P>0.05），组间数据具有可比性。
1.2方法
给予对照组常规性的健康教育护理措施，主要是在的时间段和场合对患者进行问答式随机性教育；研究组在此基础上开展全程健康教育活动，主要操作具体包括：①构建健康教育的专门中心，中心设置专门的医护人员，特定的心理咨询师以及营养师等人员；对中心内部的全体人力资源给予科学性分工，以形成全面系统化的管理体系；分配好中心内部人员的本职工作，其中主任主导管理和协调关系工作，护理人员专门负责分配与指导性工作。②护理人员应根据患者个性化需求特点以及病情的进展等方面，设置出科学化的护理执行方案。③实施健康教育的具体内容，主要涉及饮食习惯、生活服务、心理呵护以及用药等方面的健康教育；普及关于糖尿基本的系统知识时需要专门介绍病症作用机理、临床基本症状以及注意事项等，以让患者对疾病形成全面正确的认识；教育活动可根据当前的实际情况结合讲座、演讲以及宣传等形式合理推进。
1.3评价标准
空腹状态时血糖水平为3.9～7.0mmol/L为一般，>7.0mmol/L为差；测评表总分>15分为一般，<15分为差；自我管理情况，测评分值）21分为一般，（21属于差；自我管理率（%）=（良好+一般）/总例数×100%。
患者对护理人员工作的总体满意度划分成满意、一般以及不满意三个评价指标，其中满意度为（满意+一般）/总数×100%。
1.4统计学分析
采用SPSS17.0统计学软件，组间计量资料比较采用t检验，组间计数资料采用标准差（X±s），进行X2检验，P<0.05表示比较差异具有统计学意义。
2结果
研究组患者对护理工作的总体满意度为88.51%（77/87），对照组对护理工作的总体满意度为75.86%（66/87），组间比较差异显著具有统计学意义（P<0.05）。两组患者的血糖水平控制、对糖尿病系统知识的知晓率以及自我管理状况的结果对比情况详见表1。
3讨论
糖尿病属于系统慢性疾病，其病情受多方面的因素影响会发生较为复杂的变化，并且容易导致多种并发症的出现，尤其是处于病症中期及晚期的患者，机体内部的多个脏器严重受累。所以，在糖尿病发病初期重视预防以及接受相应的临床治疗是十分重要的。常规的健康教育措施存在着较大的被动性局限性，相反，全程健康教育则是具备更高的灵敏度以及针对性，它主要涵盖一整套的专业化的系统知识，能够为开展护理活动提供理论指导，涉及患者的健康教育。日常起居、药物使用以及病情监控等内容。实施全程健康教育护理活动需要注意以下三个事项：①构建完善的运行管理制度，以提高全体人员的工作的能动性，做好患者的用药护理、营养搭配以及心理护理等工作；②注重将教育向更深的层次推进，并且注重患者的个性化特点开展针对性的全程健康教育；③注重中心内部人员之间的合作和协调。开展健康教育活动应综合营养师、护理人员以及保健师等人员的综合力量，为更好地开展全程健康教育活动奠定基础，促进护理对策的改善和优化。综合上述内容可知，针对糖尿病护理管理活动中开展全程健康教育活动，有助于增强临床护理质量，对提升患者对护理工作的总体满意度具有积极的促进意义，值得在医学临床中加以普及和推广。