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摘要：在新课程背景下，如何提高高中化学教学的有效性，是值得教师思考和研究的重要课题.
关键词：高中化学教学有效性
高中化学知识内容比较烦琐，抽象性强，有较强的逻辑性.在新课程背景下，如何打造高效课堂，提高高中化学教学效率，是值得教师思考和研究的重要课题.在高中化学教学中，教师要更新教学理念，优化教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学活动，从而提高化学教学的有效性.
一、营造生动有趣的课堂
“兴趣是最好的老师”.只有对化学有良好的学习兴趣，学生才能积极、主动地参与化学教学活动，从而促進高效课堂模式的构建.在高中化学教学中，教师要利用演示实验，营造生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣.例如，在上第一节高中化学课时，教师可以设置几个充满趣味的魔术实验，如“滴水生火”“空瓶生烟”等，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究化学知识.教师还要渗透相应的化学历史故事、前沿科学知识，并将化学知识与学生的生活、社会生产等紧密联系起来，提高学生的学习动力.例如，在讲解物质的检验、分离与提纯时，教师可以引导学生对生活中司机酒驾时，交警对司机进行检测的过程进行思考，提高学生的学习动力.
二、创设问题情境
高中化学教材中的很多内容都与日常生活有密切关系.在教学过程中，教师要结合学生现有的知识水平及生活经验，创设问题情境，引导学生在情境中对问题进行思考，促使学生深入理解知识.例如，在讲“氮的循环”时，教师可以引入新疆与青海交界处的“魔鬼谷”图片.“魔鬼谷”经常风雨交加、电闪雷鸣，人畜容易受到伤害，但是在魔鬼谷中的农作物却生长很好，这是为什么呢？然后提示学生从N的角度思考，空气中惰性气体N2在高温环境下与O2发生反应生成天然化肥.因此，魔鬼谷的农作物十分茂盛.随后引入工业生产硝酸以及NO、NO2的危害，让学生了解它们对环境的污染，并在此基础上引导学生思考如何减少、解决NO、NO2的污染.这样，加强了学生对NO、NO2性质的认识，培养了学生的环保意识.
三、开展探究性学习
新课程标准要求，学生应该积极主动地学习，而不是被动接受知识.在应试教育的影响下，学生习惯于老师讲、自己听，在课后通过“题海战术”理解知识的学习模式，缺乏充足的时间思考化学问题，被动记忆知识.在新课程背景下，为了促进高中化学高效课堂的构建，教师要引导学生开展探究性学习，使学生积极、主动地思考、解决问题，理解和掌握化学知识.例如，在讲“焰色反应”时，教师可以组织学生开展钠的（食盐燃烧）焰色实验活动，让学生认真观察实验现象，并鼓励学生自主探究钙、钡、铜等金属的焰色反应，掌握焰色反应的相关知识.
四、重视化学实验
化学实验是高中化学的重要组成部分.在高中化学教学中，教师要重视化学实验，引导学生将化学理论与化学活动紧密结合在一起，加深学生对化学知识的理解.例如，在讲“实验室制Cl2”时，由于Cl2本身具有很强的刺激性，有一定的毒性，还能与多种金属、碱发生反应，教师可以在实验中引导学生利用NaOH溶液吸收多余的Cl2，防止Cl2对环境造成污染.
五、优化课后作业
在高中化学教学中，高效课堂教学模式要贯彻在每一个环节，特别是在课后练习、课外活动中，更要提高效率，引导学生将化学知识应用在生活中.在布置相应的课后作业时，教师一方面要注重教材知识的巩固，另一方面要注重知识的实践，让学生在生活中应用化学知识.例如，在布置关于废弃物处理的课后作业时，教师可以要求学生根据生活实践，寻找出生活中常见的化学废弃物，并提出针对性的处理方案.同时，教师可以在下节课针对学生提出的方案进行分析、讨论，加深学生对所学知识的理解.
综上所述，提高高中化学教学的有效性对于现代高中生的可持续发展具有重要意义.在高中化学教学中，教师要结合具体的教学内容和学生的实际学习情况，合理构建高效课堂模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，从而提高教学效果.
参考文献
王雷.提高高中化学课堂教学有效性策略的探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（1）.
李旭.提高高中化学教学有效性的策略探讨[J].新课程学习：学术教育，2013（2）.
燕成文.提高高中化学课堂教学有效性的几个策略[J].甘肃教育，2015（4）.
关键词：高中化学教学有效性
高中化学知识内容比较烦琐，抽象性强，有较强的逻辑性.在新课程背景下，如何打造高效课堂，提高高中化学教学效率，是值得教师思考和研究的重要课题.在高中化学教学中，教师要更新教学理念，优化教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与教学活动，从而提高化学教学的有效性.
一、营造生动有趣的课堂
“兴趣是最好的老师”.只有对化学有良好的学习兴趣，学生才能积极、主动地参与化学教学活动，从而促進高效课堂模式的构建.在高中化学教学中，教师要利用演示实验，营造生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣.例如，在上第一节高中化学课时，教师可以设置几个充满趣味的魔术实验，如“滴水生火”“空瓶生烟”等，激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究化学知识.教师还要渗透相应的化学历史故事、前沿科学知识，并将化学知识与学生的生活、社会生产等紧密联系起来，提高学生的学习动力.例如，在讲解物质的检验、分离与提纯时，教师可以引导学生对生活中司机酒驾时，交警对司机进行检测的过程进行思考，提高学生的学习动力.
二、创设问题情境
高中化学教材中的很多内容都与日常生活有密切关系.在教学过程中，教师要结合学生现有的知识水平及生活经验，创设问题情境，引导学生在情境中对问题进行思考，促使学生深入理解知识.例如，在讲“氮的循环”时，教师可以引入新疆与青海交界处的“魔鬼谷”图片.“魔鬼谷”经常风雨交加、电闪雷鸣，人畜容易受到伤害，但是在魔鬼谷中的农作物却生长很好，这是为什么呢？然后提示学生从N的角度思考，空气中惰性气体N2在高温环境下与O2发生反应生成天然化肥.因此，魔鬼谷的农作物十分茂盛.随后引入工业生产硝酸以及NO、NO2的危害，让学生了解它们对环境的污染，并在此基础上引导学生思考如何减少、解决NO、NO2的污染.这样，加强了学生对NO、NO2性质的认识，培养了学生的环保意识.
三、开展探究性学习
新课程标准要求，学生应该积极主动地学习，而不是被动接受知识.在应试教育的影响下，学生习惯于老师讲、自己听，在课后通过“题海战术”理解知识的学习模式，缺乏充足的时间思考化学问题，被动记忆知识.在新课程背景下，为了促进高中化学高效课堂的构建，教师要引导学生开展探究性学习，使学生积极、主动地思考、解决问题，理解和掌握化学知识.例如，在讲“焰色反应”时，教师可以组织学生开展钠的（食盐燃烧）焰色实验活动，让学生认真观察实验现象，并鼓励学生自主探究钙、钡、铜等金属的焰色反应，掌握焰色反应的相关知识.
四、重视化学实验
化学实验是高中化学的重要组成部分.在高中化学教学中，教师要重视化学实验，引导学生将化学理论与化学活动紧密结合在一起，加深学生对化学知识的理解.例如，在讲“实验室制Cl2”时，由于Cl2本身具有很强的刺激性，有一定的毒性，还能与多种金属、碱发生反应，教师可以在实验中引导学生利用NaOH溶液吸收多余的Cl2，防止Cl2对环境造成污染.
五、优化课后作业
在高中化学教学中，高效课堂教学模式要贯彻在每一个环节，特别是在课后练习、课外活动中，更要提高效率，引导学生将化学知识应用在生活中.在布置相应的课后作业时，教师一方面要注重教材知识的巩固，另一方面要注重知识的实践，让学生在生活中应用化学知识.例如，在布置关于废弃物处理的课后作业时，教师可以要求学生根据生活实践，寻找出生活中常见的化学废弃物，并提出针对性的处理方案.同时，教师可以在下节课针对学生提出的方案进行分析、讨论，加深学生对所学知识的理解.
综上所述，提高高中化学教学的有效性对于现代高中生的可持续发展具有重要意义.在高中化学教学中，教师要结合具体的教学内容和学生的实际学习情况，合理构建高效课堂模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，从而提高教学效果.
参考文献
王雷.提高高中化学课堂教学有效性策略的探讨[J].读写算：教育教学研究，2015（1）.
李旭.提高高中化学教学有效性的策略探讨[J].新课程学习：学术教育，2013（2）.
燕成文.提高高中化学课堂教学有效性的几个策略[J].甘肃教育，2015（4）.