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摘要：小学语文在基础教育中有着十分重要的地位和十分独特的作用。在随着新课程理念的深入，小学语文教学越来越注重学生从多角度、多方位去思考问题。与此同时，一线教师的教学观念、教学方式也在悄无声息地变化着。我们欣喜地看到教师的观念在逐渐创新，教学也在创新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显。本文就小学语文教学中如何实施创新教育谈几点粗浅的看法。
关键词：创新教育；创造力；想象力；关爱
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1给学生展开想象的翅膀
为了引导和激励学生更好地掌握语文知识并灵活运用所学知识，语文教师要善于鼓励学生展开想象的翅膀，大胆飞翔。引导他们用恰当适宜的方法构建想象目标，从而提高学生的想象力，使其内在潜能得以充分发挥。科学史上所取得的所有巨大成就，无一不是以大胆的想象为开始的。对未来事物大胆的想象是创新的必要前提。科学史以及生活中很多事情都表明只要敢想敢干，通过不懈的努力，没有什么事情是人类做不到的。在小学阶段，教师在课堂上进行语文教学的过程中，要善于鼓励学生合理大胆地想象，并尝试着让学生思考如何将想象中的东西变为现实，在课堂中渗透创新教育，培养学生的创新能力。有时，教师还要善于引发学生“补想”，培养学生的合理想象的能力。通过想象可以提高学生的多方面的能力，从而使语文教学达到出乎意料的效果。
2多多开展实践活动，寻求创新
语文这个学科与社会实践联系非常紧密，所以要鼓励学生多多参加各种实践活动。实践活动就是让学生走进生活，走入社会，通过亲身体验来巩固和验证课堂所学知识。同时也有利于学生将课堂所学的知识转化成生活中的动手能力，完成将知识转化为生产力的过程。简单来说，就是拓展语文教学的范围，将语文教学从课堂中解放出来，使语文教学走向生活，走向社会。语文实践活动的方式有很多，可以组织学生办班报、班刊，搞社会小调查，进行课外阅读活动，表演课本剧，组织学生以主题形式向报社、杂志社投稿等，如在学了《爬天都峰》《小摄影师》等这些文章时，可以让学生将课文改编成适合表演的课本剧，并组织学生在课堂上进行分角色地表演，在改编和表演的过程中， 学生可以通过自己的合理想象和对课文的独特理解，加上一些自己独特想法，自由发挥和表演。教师在这过程中要注意鼓励和保护学生的创新做法。对表演得好的学生要及时表扬和赞赏。通过这种活动和其他有效的实践活动，使学生得到锻炼，提高学生的创新意识和创新能力。又如在教授一些科学小品文时，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，这些课文往往蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，适合学生展開科学而合理的推理。
3老师要做到对学生无私地关爱
在对学生创新能力的培养过程中，关心学生、爱护学生是十分重要的一方面。“师者，所以传道、授业、解惑也。”如果教师没有一颗爱护和关心学生、关爱教育的事业心的话，也就谈不上什么传道、授业、解惑了。那么教师应该怀着一颗怎样的心去对待这些渴求知识的学生呢？小学生的心都十分敏感，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理状况， 如果教师能多说几句“你能行!”“你是好样的!”“你真聪明! ”这样激励学生的话语便会滋润学生的心田。如果遇到有学生频繁地提问和质疑，那么作为教师应该时刻保持自己的耐心，认真地回答讲解。他们是花园里稚嫩的幼芽，需要园丁的栽培，需要教师的关爱!因此，小学语文教师不光是传授学生知识，也要在其他方面成为学生学习的楷模。小学阶段的学生心理都比较脆弱，教师要经常激励他们，给他们创造一个好的学习氛围。
4在教材中寻找丰富的创新资源，培养学生的创新能力
许多丰富的创新资源都能从小学语文课本中提炼出来，这些资源适合训练学生创新能力。对学生进行创新教育，语文教师一定要善于挖掘这些资源并合理地加以运用。1.从词、句、段、篇中寻找创新资源。词、句的创新主要表现在词、句理解和词、句运用上。如在小学语文教材中有《我要的是葫芦》这样一篇课文，文中有句话是这样写的：“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”。句中“谢”这个词在词典中的解释是“脱落”，但是如果我们启发学生走入生活去实地观察的话，就会发现，葫芦花谢之后并不会马上脱落，而只是枯萎了而已。不仅葫芦如此，其他很多瓜类植物也是这样。又比如课文中有很多词句看似平淡无奇，往往很容易被人忽视，但实际上却蕴藏着很多丰富的创新材料。如《孔子拜师》中：“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ’孔子听了再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”为了使学生理解这个句子，可设计一个开放性的问题：孔子是来拜老子为师的，作为被拜师的对象，老子为什么来迎候孔子，哪有老师迎候学生的道理呢？ 孔子的学问不比老子差，为什么还要千里迢迢地来拜老子为师呢？ 引导学生思考“老子迎候孔子”以及“孔子拜师”的各种原因，使学生深刻理解老子和孔子两个人的优秀品质，从而发展学生的思维。可见，学生已从课文的美育因素获得了新的审美感受。
结束语：
总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。
参考文献
［1］ 佘同生.小学语文教学要加强创新教育研究［J］.湖南第一师范学报，2002(4),78-80.
［2］ 郭先锋. 关于语文综合性学习的实践探索[J]. 试题与研究：教学论坛，2009.2.
关键词：创新教育；创造力；想象力；关爱
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1给学生展开想象的翅膀
为了引导和激励学生更好地掌握语文知识并灵活运用所学知识，语文教师要善于鼓励学生展开想象的翅膀，大胆飞翔。引导他们用恰当适宜的方法构建想象目标，从而提高学生的想象力，使其内在潜能得以充分发挥。科学史上所取得的所有巨大成就，无一不是以大胆的想象为开始的。对未来事物大胆的想象是创新的必要前提。科学史以及生活中很多事情都表明只要敢想敢干，通过不懈的努力，没有什么事情是人类做不到的。在小学阶段，教师在课堂上进行语文教学的过程中，要善于鼓励学生合理大胆地想象，并尝试着让学生思考如何将想象中的东西变为现实，在课堂中渗透创新教育，培养学生的创新能力。有时，教师还要善于引发学生“补想”，培养学生的合理想象的能力。通过想象可以提高学生的多方面的能力，从而使语文教学达到出乎意料的效果。
2多多开展实践活动，寻求创新
语文这个学科与社会实践联系非常紧密，所以要鼓励学生多多参加各种实践活动。实践活动就是让学生走进生活，走入社会，通过亲身体验来巩固和验证课堂所学知识。同时也有利于学生将课堂所学的知识转化成生活中的动手能力，完成将知识转化为生产力的过程。简单来说，就是拓展语文教学的范围，将语文教学从课堂中解放出来，使语文教学走向生活，走向社会。语文实践活动的方式有很多，可以组织学生办班报、班刊，搞社会小调查，进行课外阅读活动，表演课本剧，组织学生以主题形式向报社、杂志社投稿等，如在学了《爬天都峰》《小摄影师》等这些文章时，可以让学生将课文改编成适合表演的课本剧，并组织学生在课堂上进行分角色地表演，在改编和表演的过程中， 学生可以通过自己的合理想象和对课文的独特理解，加上一些自己独特想法，自由发挥和表演。教师在这过程中要注意鼓励和保护学生的创新做法。对表演得好的学生要及时表扬和赞赏。通过这种活动和其他有效的实践活动，使学生得到锻炼，提高学生的创新意识和创新能力。又如在教授一些科学小品文时，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，这些课文往往蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，适合学生展開科学而合理的推理。
3老师要做到对学生无私地关爱
在对学生创新能力的培养过程中，关心学生、爱护学生是十分重要的一方面。“师者，所以传道、授业、解惑也。”如果教师没有一颗爱护和关心学生、关爱教育的事业心的话，也就谈不上什么传道、授业、解惑了。那么教师应该怀着一颗怎样的心去对待这些渴求知识的学生呢？小学生的心都十分敏感，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理状况， 如果教师能多说几句“你能行!”“你是好样的!”“你真聪明! ”这样激励学生的话语便会滋润学生的心田。如果遇到有学生频繁地提问和质疑，那么作为教师应该时刻保持自己的耐心，认真地回答讲解。他们是花园里稚嫩的幼芽，需要园丁的栽培，需要教师的关爱!因此，小学语文教师不光是传授学生知识，也要在其他方面成为学生学习的楷模。小学阶段的学生心理都比较脆弱，教师要经常激励他们，给他们创造一个好的学习氛围。
4在教材中寻找丰富的创新资源，培养学生的创新能力
许多丰富的创新资源都能从小学语文课本中提炼出来，这些资源适合训练学生创新能力。对学生进行创新教育，语文教师一定要善于挖掘这些资源并合理地加以运用。1.从词、句、段、篇中寻找创新资源。词、句的创新主要表现在词、句理解和词、句运用上。如在小学语文教材中有《我要的是葫芦》这样一篇课文，文中有句话是这样写的：“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”。句中“谢”这个词在词典中的解释是“脱落”，但是如果我们启发学生走入生活去实地观察的话，就会发现，葫芦花谢之后并不会马上脱落，而只是枯萎了而已。不仅葫芦如此，其他很多瓜类植物也是这样。又比如课文中有很多词句看似平淡无奇，往往很容易被人忽视，但实际上却蕴藏着很多丰富的创新材料。如《孔子拜师》中：“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ’孔子听了再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”为了使学生理解这个句子，可设计一个开放性的问题：孔子是来拜老子为师的，作为被拜师的对象，老子为什么来迎候孔子，哪有老师迎候学生的道理呢？ 孔子的学问不比老子差，为什么还要千里迢迢地来拜老子为师呢？ 引导学生思考“老子迎候孔子”以及“孔子拜师”的各种原因，使学生深刻理解老子和孔子两个人的优秀品质，从而发展学生的思维。可见，学生已从课文的美育因素获得了新的审美感受。
结束语：
总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。
参考文献
［1］ 佘同生.小学语文教学要加强创新教育研究［J］.湖南第一师范学报，2002(4),78-80.
［2］ 郭先锋. 关于语文综合性学习的实践探索[J]. 试题与研究：教学论坛，2009.2.