论文部分内容阅读
摘要：化学是初中课程中抽象性比较强的一门学科，对于培养学生思维能力有很大的帮助。其中的复杂方程式能够非常直观地反映物质的化学变化。但是化学的学习不能只依靠课本知识的记忆和方程式的背写，而是需要设计出一个配套相关方程式的化学试验去检验方程式的准确性。因此，教师在教学中要利用化学这一科目的实验性强的特点，去设计一些简单有趣且与生活息息相关的化学小实验，用以提升学生的化学学习积极性。本文就初中化学引入趣味试验的优点以及具体应用策略作以下详细论述。
关键词：化学、趣味实验、分析探究
引言
社会经济的发展日新月异，对于社会人才的要求标准也在不断提高，在这种不断变化的社会条件下，学校与教师更需要培养出既拥有丰沛的知识，又拥有极强实践能力的人才。在小学的基础知识的累积下，学生获得了基本的学习能力。那么在初中这个重要阶段，更是要培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。化学就是这样一门能够有效锻炼学生综合素质的一门学科。化学的分类也有很多，有机化学，无机化学，物理化学等等。初中的化学学习就是为了以后更详尽的化学知识去夯实基础。化学试验的教学方法在锻炼学生动手能力的期间，也提升了学生的逻辑思维能力。是很优秀的教学方法之一。
一、初中化学加入趣味化学试验的好处
（一）增加学生学习兴趣
如何將自己的课堂变得生动有趣，转变学生被动学习为主动的态度，一直是教师们孜孜以求的目标。增加学科趣味性也相当有难度。知识本身就理论性很强，文字堆砌在课本中更是让人产生烦躁的情绪。没有兴趣做先锋，那么学科的学习效果自然是大打折扣。化学是初三才开始的科目，那么对于学习化学之前，学生很有可能早就见到了各种有关的化学现象，但是那时候他们还不了解化学这一科目，自然也意识不到生活当中存在的化学。所以，教师在学生刚接触化学的期间，一定要多加引导，在课前进行一些趣味的化学小实验，让学生自行观察实验现象，产生的物质等等，进行踊跃发言。这样在课堂前就吸引到了学生的注意力，那么也就可以顺利地引出理论学习的内容。
（二）加深对化学的理解
化学前期最难的就是元素周期表的记忆，元素符号以及对应汉字常常记混，记错。复杂的化学反应方程式，其反应原理，产生现象等都会让学生目不暇接，更何况是知识点的深入理解呢？所以，在课堂上增加趣味化学实验，能够让学生在实验中更直观的去观察化学反应的现象，产生物质。同时注意教师的操作步骤，注意事项等等。这样，学生能够更深入地掌握化学公式，了解反应原理，提高学生的应用能力。在知识点的记忆上达到了良好的效果，学生也可以提高化学成绩，实现教师的教学目的。
（三）提高动手实践能力
学习知识不光要有灵光的大脑，还需要极强的动手实践能力。在学习初期，教师可以将学生带领学生参观化学实验室，观察实验室的物品，了解其作用与等等。在开展实验教学时，教师在学生动手实验之前一定要强调部分化学品对人体可能造成的危害，再对每一步骤进行细致讲解，在此基础上，学生谨慎地完成每一个实验步骤，加深化学反应方程式的记忆。在反复的练习过程中，学生能够熟练地掌握各项实验基本操作，甚至是到每一个细小的环节。这样增强对知识的透彻理解，还能够锻炼学生的动手实践能力。
二、趣味化学实验具体应用策略
（一）设置合理实验内容
正处于青春期的学生，思维比较跳脱，在课堂初期往往无法进入学习状态。那么教师需要站在青春期学生的角度上去考虑他们所感兴趣的事物，注意衔接好知识与实验的联系，以此设计合理且有趣的实验内容。比如在化学中经常被讨论的危险化学品硫酸。在硫酸的稀释实验中，让学生着重注意先放水后放硫酸，否则放热产生的液体飞溅会对人体造成损害。让学生明白，实验是有趣的，但是要时刻注意操作规范，提升自己的安全意识。
（二）知识与实际相联系
平常父母在家做面食时，加入的发酵粉，实际上它是一种化学疏松剂，在面粉中发生化学变化后产生了二氧化碳，从而使面团蓬松。做出来的面食也是口感极佳。生活中的化学很常见，教师可以结合实际生活去给学生设计有趣的小实验。比如生活中常见的烧水壶中的水垢。教师可从水壶中取出一块带到课堂上，先给学生讲解水垢的基本成分是碳酸钙，氢氧化镁等固体物质，那么可以与之反应去除固体物质的是酸溶液，教师可在课堂上将水垢与少量稀盐酸反应，让学生观察水垢的慢慢消失。再给出碳酸钙，氢氧化镁与盐酸反应的两个化学方程式进行知识的学习。最后告诉学生，可利用家中基本成分是酸的物质，如调味用的白醋，和水按比例进行混合，对家中水壶的水垢进行消除，解决生活中常见的小烦恼。生活实际与化学实验的相互结合，可加深学生对知识的印象，为学生后续的化学学习巩固基础。
（三）增加课后研究实验，巩固课堂知识
课程的学习除了课前预习之外，也需增加课后的练习进行知识的巩固。学生可利用互联网对于自己所感兴趣的化学知识进行查找。烟花的原理、口香糖能吹出泡泡的原因、防晒霜的主要成分……。这些生活中的常见物品都能展现一定的化学知识。还可以给学生留一些课后实验。例如，将学生家里不用的铁钉放置于水中，水不要没过铁钉，而是留出一半与空气接触，在放置几天后，观察其生锈情况，可以用手机拍照片进行详细记录，比较每天照片中铁锈的不同之处。让学生深入了解铁生锈的基本反应条件与反应现象。能够在课后的动手实验中巩固课堂知识，达到深入了解的目的。教师在适当的引导下，还可以帮助学生去参与设计化学趣味小实验，让学生在设计小实验的过程中感受化学的魅力。
三、结束语
综上可知，初中化学中引入趣味小实验的好处颇多，也有很多行之有效的教学策略。随着新课改的大潮，教师应随着变化去创新改革自己的教学方法，转变以前老旧的传统教学观念，参照实际情况，规划教学目标。为未来蓬勃发展的化学教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]沈建忠. 探究实验在初中化学教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（02）：157.
[2]赵建军. 分析趣味实验在初中化学教学中的应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（02）：157.
[3]崔海涛. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2020：2.
关键词：化学、趣味实验、分析探究
引言
社会经济的发展日新月异，对于社会人才的要求标准也在不断提高，在这种不断变化的社会条件下，学校与教师更需要培养出既拥有丰沛的知识，又拥有极强实践能力的人才。在小学的基础知识的累积下，学生获得了基本的学习能力。那么在初中这个重要阶段，更是要培养学生主动发现问题、分析问题、解决问题的能力。化学就是这样一门能够有效锻炼学生综合素质的一门学科。化学的分类也有很多，有机化学，无机化学，物理化学等等。初中的化学学习就是为了以后更详尽的化学知识去夯实基础。化学试验的教学方法在锻炼学生动手能力的期间，也提升了学生的逻辑思维能力。是很优秀的教学方法之一。
一、初中化学加入趣味化学试验的好处
（一）增加学生学习兴趣
如何將自己的课堂变得生动有趣，转变学生被动学习为主动的态度，一直是教师们孜孜以求的目标。增加学科趣味性也相当有难度。知识本身就理论性很强，文字堆砌在课本中更是让人产生烦躁的情绪。没有兴趣做先锋，那么学科的学习效果自然是大打折扣。化学是初三才开始的科目，那么对于学习化学之前，学生很有可能早就见到了各种有关的化学现象，但是那时候他们还不了解化学这一科目，自然也意识不到生活当中存在的化学。所以，教师在学生刚接触化学的期间，一定要多加引导，在课前进行一些趣味的化学小实验，让学生自行观察实验现象，产生的物质等等，进行踊跃发言。这样在课堂前就吸引到了学生的注意力，那么也就可以顺利地引出理论学习的内容。
（二）加深对化学的理解
化学前期最难的就是元素周期表的记忆，元素符号以及对应汉字常常记混，记错。复杂的化学反应方程式，其反应原理，产生现象等都会让学生目不暇接，更何况是知识点的深入理解呢？所以，在课堂上增加趣味化学实验，能够让学生在实验中更直观的去观察化学反应的现象，产生物质。同时注意教师的操作步骤，注意事项等等。这样，学生能够更深入地掌握化学公式，了解反应原理，提高学生的应用能力。在知识点的记忆上达到了良好的效果，学生也可以提高化学成绩，实现教师的教学目的。
（三）提高动手实践能力
学习知识不光要有灵光的大脑，还需要极强的动手实践能力。在学习初期，教师可以将学生带领学生参观化学实验室，观察实验室的物品，了解其作用与等等。在开展实验教学时，教师在学生动手实验之前一定要强调部分化学品对人体可能造成的危害，再对每一步骤进行细致讲解，在此基础上，学生谨慎地完成每一个实验步骤，加深化学反应方程式的记忆。在反复的练习过程中，学生能够熟练地掌握各项实验基本操作，甚至是到每一个细小的环节。这样增强对知识的透彻理解，还能够锻炼学生的动手实践能力。
二、趣味化学实验具体应用策略
（一）设置合理实验内容
正处于青春期的学生，思维比较跳脱，在课堂初期往往无法进入学习状态。那么教师需要站在青春期学生的角度上去考虑他们所感兴趣的事物，注意衔接好知识与实验的联系，以此设计合理且有趣的实验内容。比如在化学中经常被讨论的危险化学品硫酸。在硫酸的稀释实验中，让学生着重注意先放水后放硫酸，否则放热产生的液体飞溅会对人体造成损害。让学生明白，实验是有趣的，但是要时刻注意操作规范，提升自己的安全意识。
（二）知识与实际相联系
平常父母在家做面食时，加入的发酵粉，实际上它是一种化学疏松剂，在面粉中发生化学变化后产生了二氧化碳，从而使面团蓬松。做出来的面食也是口感极佳。生活中的化学很常见，教师可以结合实际生活去给学生设计有趣的小实验。比如生活中常见的烧水壶中的水垢。教师可从水壶中取出一块带到课堂上，先给学生讲解水垢的基本成分是碳酸钙，氢氧化镁等固体物质，那么可以与之反应去除固体物质的是酸溶液，教师可在课堂上将水垢与少量稀盐酸反应，让学生观察水垢的慢慢消失。再给出碳酸钙，氢氧化镁与盐酸反应的两个化学方程式进行知识的学习。最后告诉学生，可利用家中基本成分是酸的物质，如调味用的白醋，和水按比例进行混合，对家中水壶的水垢进行消除，解决生活中常见的小烦恼。生活实际与化学实验的相互结合，可加深学生对知识的印象，为学生后续的化学学习巩固基础。
（三）增加课后研究实验，巩固课堂知识
课程的学习除了课前预习之外，也需增加课后的练习进行知识的巩固。学生可利用互联网对于自己所感兴趣的化学知识进行查找。烟花的原理、口香糖能吹出泡泡的原因、防晒霜的主要成分……。这些生活中的常见物品都能展现一定的化学知识。还可以给学生留一些课后实验。例如，将学生家里不用的铁钉放置于水中，水不要没过铁钉，而是留出一半与空气接触，在放置几天后，观察其生锈情况，可以用手机拍照片进行详细记录，比较每天照片中铁锈的不同之处。让学生深入了解铁生锈的基本反应条件与反应现象。能够在课后的动手实验中巩固课堂知识，达到深入了解的目的。教师在适当的引导下，还可以帮助学生去参与设计化学趣味小实验，让学生在设计小实验的过程中感受化学的魅力。
三、结束语
综上可知，初中化学中引入趣味小实验的好处颇多，也有很多行之有效的教学策略。随着新课改的大潮，教师应随着变化去创新改革自己的教学方法，转变以前老旧的传统教学观念，参照实际情况，规划教学目标。为未来蓬勃发展的化学教育事业添砖加瓦。
参考文献
[1]沈建忠. 探究实验在初中化学教学中的应用[J]. 中国新通信，2019，21（02）：157.
[2]赵建军. 分析趣味实验在初中化学教学中的应用[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（02）：157.
[3]崔海涛. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：，2020：2.