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相对于其他教育活动来说,道德教育对人的影响不能起到立竿见影的效果,它是在日积月累的过程中逐渐养成的一种行为规范,正是由于它这种持续时间长、见效慢的特点,才引发我们格外关注道德教育的起始阶段一一小学德育.但由于教育对象的特殊性,要求教师根据小学生的年龄特点选取有效的德育实施途径,以保证幼儿德育目标的达成,其中利用现实生活对学生进行德育的方式将会更有利于学生道德品质和道德行为的养成.