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摘 要： 随着我国高等教育的迅速发展和普及，高等教育规模不断扩大，教育部2013年公布的毛入学率已达到30%。随之而来的是大学毕业生数量逐年增长的高潮，大学毕业生就业形势变得更加严峻。此种供需矛盾的白热化远远超出了人们对高等教育大众化的预期。面对这种情况，如何帮助在校大学生正确定位、指导大学毕业生在严峻的就业环境中找到适合自身的工作岗位是高校就业指导工作的关键。然而，现阶段高职院校的就业指导工作在就业指导教师队伍建设及工作方法等方面存在较多问题。作者结合自身就业指导工作经验，就目前就业指导工作中存在的问题提出建议。为提高高职院校就业指导工作质量，帮助大学毕业生成功就业和就好业，高职院校应加强就业指导教师队伍建设，创造性地运用多种渠道和资源，丰富就业指导工作的内容和方法。
关键词： 高职院校 就业指导工作 问题 对策
一、高职院校就业指导工作的现实意义
高职院校以就业为导向，始终面向产业第一线，其人才培养的目标是培养合格的应用型技术人才，以满足社会需求，服务社会。由此可见，就业是高职院校人才培养的完成环节，因此就业指导工作具有现实意义，是高职院校人才培养的必要组成部分，也是衡量高职院校竞争力的关键。
随着我国高等教育规模的不断扩大，大学毕业生数量迅速增长，每年都能创历史新高，从而加剧就业形势的严峻、就业竞争激烈和就业市场的压力。因此高职院校就业指导工作具有重要的现实意义，就业指导在高职生就业的整个过程中发挥着十分重要的作用。高职院校毕业生数量大幅度增长，面对竞争激烈的就业市场和当前减员增效的社会大环境，高职院校毕业生就业形势出现了不少新趋势、新特点、新情况。因此切实加强学生就业指导，不仅是做好毕业生就业工作、促进毕业生有序有效顺利就业的需要，更是促使学生健康成材、实现人生目标的重要举措。从职业院校目前自身的发展来看，毕业生的就业状况优劣不仅制约学院当前的生存和发展，而且学生的就业率直接影响学院未来的招生情况。所以，当前除了狠抓教育质量外，做好毕业生的就业指导工作也显得尤为重要。
二、高职院校就业指导工作的问题
（一）高职院校就业指导师资队伍有待建设。
目前高职院校对就业指导工作相当重视，普遍设立了常设性的毕业生就业指导专门机构。然而，据笔者调查，截至目前大部分高职院校还没有建立相对专业化的就业指导教师队伍。与其他专业课、基础课的教师相比，就业指导教师队伍里的教师较少接受过相关就业指导工作的专业培训和具有相关资历、职称。而且，多数高职院校一般只设就业指导中心，负责全院学生的就业指导工作，并未对系部、专业就业指导工作有明确分工，就业指导课的授课任务往往由担任学生管理工作的辅导员兼任。这样就使很多高校就业指导工作人员整日奔忙于学生的具体事务，对就业指导方面的专业知识和实际操作经验不足，也不曾深入企业感受企业文化及体验企业甄选人才的经历，把握不好就业工作的新趋势与新特点，并且他们有大量其他教学、行政或学生工作，任务繁重，很难给予毕业生充分、及时的就业指导，更无暇研究就业指导工作，难抽出时间开展个性化的就业指导服务，不利于职业生涯规划和就业指导课的建设。
（二）就业指导课程内容多理论化，缺乏创新实践教学。
目前，大部分高校的就业指导课程教学内容以理论为主，课程安排一般是8个课时左右，而且是大班一百多人上课。因此，教师只能利用有限的时间，有选择性地简单介绍职业规划、就业政策、求职技巧等。长久以来，教师习惯了这种授课方式，学生对就业指导课形成思维定势。据笔者在上就业指导课过程中对学生的调查，很多学生认为就业指导课程缺乏实用性，信息量小，内容陈旧，与新的就业形势脱节，没有有效发挥指导作用。还有学生认为，就业指导课的课堂授课内容往往是片面的，授课教师并未深入社会，了解市场实际需求，纸上谈兵，缺乏实践意识和创新教学的能力。
（三）就业指导工作开展的时间不合理、方法单一。
很多高职院校就业指导工作的开展及课程安排都集中在学生毕业前夕，基本上都是在最后一个学期才匆忙对毕业生进行指导。据笔者在授课过程中对学生的调查，很少学生在大学生涯中真正做出有效的职业生涯规划。这种应急性的指导，在提高毕业生面试技巧、让学生了解择业签约过程等方面可能会有一些帮助，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及提高创业能力等方面几乎起不到作用，这与国家要求的“全程化就业指导”思路相背离。另外，有些高职院校的就业指导工作还保留着明显的行政工作痕迹，没有以提高毕业生的就业力为着眼点。就业指导的工作方式也比较单一，往往是大班授课、宣讲介绍，缺少实践性的操练指导，也没有建立一个真正的就业指导工作平台，灵活利用多种渠道为学生就业提供帮助。这种把毕业生职业指导工作简单化的做法，不利于解决部分高职教育与市场需求相脱节的问题，难以提高高职毕业生的市场竞争力。
三、高职院校就业指导工作的方向
（一）加强就业指导队伍建设，提高就业指导服务质量。
要提高就业服务质量，队伍建设是关键，有了高质量的就业指导队伍，才能保证更高的服务质量。因此，高职院校要抓好队伍建设，首先要建立选拔机制，挑选素质过硬、责任心强、并具有一定就业指导能力的人才充实到学校就业指导中心；其次，学校应充分发挥辅导员在信息采集、了解学生情况等方面的优势，建立由辅导员和就业指导团队组成的院系两级就业指导网络服务体系，发挥就业指导教师就业政策与职业咨询、择业技巧与专业评估等方面的指导作用；再次，高职院校应为就业指导人员创造更多学习和提高的机会，让他们在就业指导工作中逐步成长，完善职业资质，提高就业指导队伍的自身素质和工作能力。例如，广东省高校毕业生就业指导中心每年都有为高校就业指导工作人员提供相关就业指导工作的培训班和研修班，为从业者提高业务水平和提升职称提供帮助；最后，学校应为就业指导人员提供相应的深入用人单位学习交流和考察的机会，让他们了解市场，收集用人单位反馈的意见，为今后的就业指导工作提供指导，为学院人才培养方案的设置提供参考，增强学院的办学竞争力。 （二）改进就业指导方法，丰富工作内容。
借鉴国内外大学一些就业指导工作的成功经验，改进工作方法，给大学生提供有效的职业咨询和就业指导，是帮助毕业生做好职业规划和科学选择职业的关键。
在就业指导课的课程设置方面，学校就业指导中心应合理利用课时，针对不同年级学生的心理特点和实时需求开设相应的课程。例如，就业指导中心可向大一新生介绍职业规划的相关知识，帮助他们了解自己的专业发展方向，激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性，培养与自身发展相符的兴趣爱好，树立职业规划和发展的概念。针对大学二年级学生，就业指导中心可为他们提供人才市场需求、求职技巧的知识，帮助他们正确定位、调整求职择业心态，把专业知识学习与就业相结合，贯穿整个学习过程。
此外，就业指导工作应突破班级授课的限制，灵活运用多种方式为毕业生提供长期有效而又个性化的指导。学校可在就业指导中心下常设就业指导咨询室，聘请用人单位经验丰富的人力资源负责人或选派优秀的就业指导师坐班，帮助毕业生科学分析和评估就业形势及自身优势，为学生提供一对一的个性化指导。另外，就业指导中心还可邀请企业人力资源部门负责人或成功校友到校开设讲座和交流会，结合市场实际需求和个人体验，为学生提供切实可行的意见和建议，加深他们对就业的体会。
鼓励和带领学生走出去。就业指导工作应尽量避免只上课、照本宣科，而应当鼓励和组织学生进行实际操作演练和总结。例如，教师可鼓励和指导学生利用课余时间根据自己的职业规划积极应聘校内外的实践工作，增强学生的实践能力。此外，就业指导教师可带领学生到校内外的招聘会参观实践，鼓励他们与招聘方交流。通过临场体验，学生可切身体会到求职中的甜酸苦辣，积累求职经验。笔者在担任辅导员和就业指导课授课教师的过程中，曾多次带领学生参加各类招聘会，学生反应良好。他们认为，通过多次参加招聘会的经历，增加了历练，并懂得客观对比、寻找差距。这些经历为他们最终找到适合自己的工作提供了帮助，而且对他们日后的职业发展和创业实践有着深远的意义和作用。
部分毕业生在择业中不能正确评价自己，目标过高，从而错过了相对较好的就业单位或就业机会，这在一定程度上影响了他们自身的发展，也对学院的就业水平造成影响。因而在学生毕业前，针对学生在不同阶段的认识和需求而开展的一系列有效的就业指导服务将帮助毕业生正确评价自己，看待社会，为日后职业发展打下良好基础。
在职业选择上，就业指导中心应加强毕业生价值观教育，引导学生树立新的就业观，调整学生就业心态，确立“先就业，后择业，再创业”的就业思想。在就业过程中，不要过分强调专业对口和单位性质，树立“不唯对口用所长，不求定位先就业，不贪舒适求发展”的择业新观念，主动走向市场。为帮助毕业生顺利就业，学校应和企业加强联系，加强校企合作。例如广州松田职业学院的物流与管理专业长期与国内大型物流企业顺丰物流合作，效果甚佳。该校的物流与管理专业毕业生就业非常顺利，就业率达到99%。其次，学校应大力创建大学生创业基地，鼓励和筛选有信心的学生根据自身特长、资源和市场的需求创业。就业指导中心应给予创业者密切关注和长期适当的指导和支持，并加强风险监控，帮助毕业生创业成功、保证持续发展。
总之，在高职院校大学生就业难的严峻形势面前，就业指导工作应摆脱现有固定思维模式，创造性地运用多种渠道和资源，为学生提供专业有效的就业指导服务。其中，加强就业指导队伍建设是提高就业指导服务质量的关键。另外，就业指导工作应打破班级授课限制，采取多种方式改进就业指导方法，丰富工作内容。面对就业难的挑战，学校应帮助学生调整心态，主动走出去。这样才能帮助学生最大限度地发挥专业优势和个人特长，使大部分学生找到满意并适合自身发展的职业岗位，从而进一步提升高职院校的办学水平，增强高职院校办学的核心竞争力。
参考文献：
[1]陈关怡.高校就业指导课程存在的主要问题及对策[J].科技信息，2009（20）.
[2]李孝光.高校就业指导课教学存在的问题及对策[J].中国成人教育，2008（2）.
[3]欧仕身.林庆佳.大学生就业指导[M].北京：冶金工业出版社，2008.
[4]吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导[M].上海：复旦大学出版社，2009.
[5]张星河.求职与就业指导[M].北京：北京大学出版社，2008.
关键词： 高职院校 就业指导工作 问题 对策
一、高职院校就业指导工作的现实意义
高职院校以就业为导向，始终面向产业第一线，其人才培养的目标是培养合格的应用型技术人才，以满足社会需求，服务社会。由此可见，就业是高职院校人才培养的完成环节，因此就业指导工作具有现实意义，是高职院校人才培养的必要组成部分，也是衡量高职院校竞争力的关键。
随着我国高等教育规模的不断扩大，大学毕业生数量迅速增长，每年都能创历史新高，从而加剧就业形势的严峻、就业竞争激烈和就业市场的压力。因此高职院校就业指导工作具有重要的现实意义，就业指导在高职生就业的整个过程中发挥着十分重要的作用。高职院校毕业生数量大幅度增长，面对竞争激烈的就业市场和当前减员增效的社会大环境，高职院校毕业生就业形势出现了不少新趋势、新特点、新情况。因此切实加强学生就业指导，不仅是做好毕业生就业工作、促进毕业生有序有效顺利就业的需要，更是促使学生健康成材、实现人生目标的重要举措。从职业院校目前自身的发展来看，毕业生的就业状况优劣不仅制约学院当前的生存和发展，而且学生的就业率直接影响学院未来的招生情况。所以，当前除了狠抓教育质量外，做好毕业生的就业指导工作也显得尤为重要。
二、高职院校就业指导工作的问题
（一）高职院校就业指导师资队伍有待建设。
目前高职院校对就业指导工作相当重视，普遍设立了常设性的毕业生就业指导专门机构。然而，据笔者调查，截至目前大部分高职院校还没有建立相对专业化的就业指导教师队伍。与其他专业课、基础课的教师相比，就业指导教师队伍里的教师较少接受过相关就业指导工作的专业培训和具有相关资历、职称。而且，多数高职院校一般只设就业指导中心，负责全院学生的就业指导工作，并未对系部、专业就业指导工作有明确分工，就业指导课的授课任务往往由担任学生管理工作的辅导员兼任。这样就使很多高校就业指导工作人员整日奔忙于学生的具体事务，对就业指导方面的专业知识和实际操作经验不足，也不曾深入企业感受企业文化及体验企业甄选人才的经历，把握不好就业工作的新趋势与新特点，并且他们有大量其他教学、行政或学生工作，任务繁重，很难给予毕业生充分、及时的就业指导，更无暇研究就业指导工作，难抽出时间开展个性化的就业指导服务，不利于职业生涯规划和就业指导课的建设。
（二）就业指导课程内容多理论化，缺乏创新实践教学。
目前，大部分高校的就业指导课程教学内容以理论为主，课程安排一般是8个课时左右，而且是大班一百多人上课。因此，教师只能利用有限的时间，有选择性地简单介绍职业规划、就业政策、求职技巧等。长久以来，教师习惯了这种授课方式，学生对就业指导课形成思维定势。据笔者在上就业指导课过程中对学生的调查，很多学生认为就业指导课程缺乏实用性，信息量小，内容陈旧，与新的就业形势脱节，没有有效发挥指导作用。还有学生认为，就业指导课的课堂授课内容往往是片面的，授课教师并未深入社会，了解市场实际需求，纸上谈兵，缺乏实践意识和创新教学的能力。
（三）就业指导工作开展的时间不合理、方法单一。
很多高职院校就业指导工作的开展及课程安排都集中在学生毕业前夕，基本上都是在最后一个学期才匆忙对毕业生进行指导。据笔者在授课过程中对学生的调查，很少学生在大学生涯中真正做出有效的职业生涯规划。这种应急性的指导，在提高毕业生面试技巧、让学生了解择业签约过程等方面可能会有一些帮助，但是对提高毕业生未来工作能力、调整就业方向及提高创业能力等方面几乎起不到作用，这与国家要求的“全程化就业指导”思路相背离。另外，有些高职院校的就业指导工作还保留着明显的行政工作痕迹，没有以提高毕业生的就业力为着眼点。就业指导的工作方式也比较单一，往往是大班授课、宣讲介绍，缺少实践性的操练指导，也没有建立一个真正的就业指导工作平台，灵活利用多种渠道为学生就业提供帮助。这种把毕业生职业指导工作简单化的做法，不利于解决部分高职教育与市场需求相脱节的问题，难以提高高职毕业生的市场竞争力。
三、高职院校就业指导工作的方向
（一）加强就业指导队伍建设，提高就业指导服务质量。
要提高就业服务质量，队伍建设是关键，有了高质量的就业指导队伍，才能保证更高的服务质量。因此，高职院校要抓好队伍建设，首先要建立选拔机制，挑选素质过硬、责任心强、并具有一定就业指导能力的人才充实到学校就业指导中心；其次，学校应充分发挥辅导员在信息采集、了解学生情况等方面的优势，建立由辅导员和就业指导团队组成的院系两级就业指导网络服务体系，发挥就业指导教师就业政策与职业咨询、择业技巧与专业评估等方面的指导作用；再次，高职院校应为就业指导人员创造更多学习和提高的机会，让他们在就业指导工作中逐步成长，完善职业资质，提高就业指导队伍的自身素质和工作能力。例如，广东省高校毕业生就业指导中心每年都有为高校就业指导工作人员提供相关就业指导工作的培训班和研修班，为从业者提高业务水平和提升职称提供帮助；最后，学校应为就业指导人员提供相应的深入用人单位学习交流和考察的机会，让他们了解市场，收集用人单位反馈的意见，为今后的就业指导工作提供指导，为学院人才培养方案的设置提供参考，增强学院的办学竞争力。 （二）改进就业指导方法，丰富工作内容。
借鉴国内外大学一些就业指导工作的成功经验，改进工作方法，给大学生提供有效的职业咨询和就业指导，是帮助毕业生做好职业规划和科学选择职业的关键。
在就业指导课的课程设置方面，学校就业指导中心应合理利用课时，针对不同年级学生的心理特点和实时需求开设相应的课程。例如，就业指导中心可向大一新生介绍职业规划的相关知识，帮助他们了解自己的专业发展方向，激发他们的学习兴趣，增强学习的主动性，培养与自身发展相符的兴趣爱好，树立职业规划和发展的概念。针对大学二年级学生，就业指导中心可为他们提供人才市场需求、求职技巧的知识，帮助他们正确定位、调整求职择业心态，把专业知识学习与就业相结合，贯穿整个学习过程。
此外，就业指导工作应突破班级授课的限制，灵活运用多种方式为毕业生提供长期有效而又个性化的指导。学校可在就业指导中心下常设就业指导咨询室，聘请用人单位经验丰富的人力资源负责人或选派优秀的就业指导师坐班，帮助毕业生科学分析和评估就业形势及自身优势，为学生提供一对一的个性化指导。另外，就业指导中心还可邀请企业人力资源部门负责人或成功校友到校开设讲座和交流会，结合市场实际需求和个人体验，为学生提供切实可行的意见和建议，加深他们对就业的体会。
鼓励和带领学生走出去。就业指导工作应尽量避免只上课、照本宣科，而应当鼓励和组织学生进行实际操作演练和总结。例如，教师可鼓励和指导学生利用课余时间根据自己的职业规划积极应聘校内外的实践工作，增强学生的实践能力。此外，就业指导教师可带领学生到校内外的招聘会参观实践，鼓励他们与招聘方交流。通过临场体验，学生可切身体会到求职中的甜酸苦辣，积累求职经验。笔者在担任辅导员和就业指导课授课教师的过程中，曾多次带领学生参加各类招聘会，学生反应良好。他们认为，通过多次参加招聘会的经历，增加了历练，并懂得客观对比、寻找差距。这些经历为他们最终找到适合自己的工作提供了帮助，而且对他们日后的职业发展和创业实践有着深远的意义和作用。
部分毕业生在择业中不能正确评价自己，目标过高，从而错过了相对较好的就业单位或就业机会，这在一定程度上影响了他们自身的发展，也对学院的就业水平造成影响。因而在学生毕业前，针对学生在不同阶段的认识和需求而开展的一系列有效的就业指导服务将帮助毕业生正确评价自己，看待社会，为日后职业发展打下良好基础。
在职业选择上，就业指导中心应加强毕业生价值观教育，引导学生树立新的就业观，调整学生就业心态，确立“先就业，后择业，再创业”的就业思想。在就业过程中，不要过分强调专业对口和单位性质，树立“不唯对口用所长，不求定位先就业，不贪舒适求发展”的择业新观念，主动走向市场。为帮助毕业生顺利就业，学校应和企业加强联系，加强校企合作。例如广州松田职业学院的物流与管理专业长期与国内大型物流企业顺丰物流合作，效果甚佳。该校的物流与管理专业毕业生就业非常顺利，就业率达到99%。其次，学校应大力创建大学生创业基地，鼓励和筛选有信心的学生根据自身特长、资源和市场的需求创业。就业指导中心应给予创业者密切关注和长期适当的指导和支持，并加强风险监控，帮助毕业生创业成功、保证持续发展。
总之，在高职院校大学生就业难的严峻形势面前，就业指导工作应摆脱现有固定思维模式，创造性地运用多种渠道和资源，为学生提供专业有效的就业指导服务。其中，加强就业指导队伍建设是提高就业指导服务质量的关键。另外，就业指导工作应打破班级授课限制，采取多种方式改进就业指导方法，丰富工作内容。面对就业难的挑战，学校应帮助学生调整心态，主动走出去。这样才能帮助学生最大限度地发挥专业优势和个人特长，使大部分学生找到满意并适合自身发展的职业岗位，从而进一步提升高职院校的办学水平，增强高职院校办学的核心竞争力。
参考文献：
[1]陈关怡.高校就业指导课程存在的主要问题及对策[J].科技信息，2009（20）.
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[4]吴亚平.大学生职业生涯规划与就业指导[M].上海：复旦大学出版社，2009.
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