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摘 要：社会经济的发展促进了人才需求量的增加，高校扩招后在专业设置上也不断进行完善和补充，高校音乐教育旨在培养音乐系人才，满足不同领域对音乐人才的需求。由于音樂教育属于基础性的学科，不仅要培养学生的基本学科技能，同时要在教育实践中综合性的提升学生的音乐素养，本篇文章在此基础上，主要对高校音乐教育存在的问题进行分析，并积极研究、制定出有效的问题解决方法，整理出教改思路。
关键词：高校；音乐教育；问题；教改；艺术素养
新时期下，我国国民经济发展水平不断提高，对不同行业专业人才的需求量不断增加，同时对于人才培养的质量和水平也不断提出更高的要求和标准，音乐教育属于基础学科教育，在课程实践中受传统教育思想以及考核体制的影响，导致学生的音乐学习形式和方法上仍旧存在较多的不足之处，学生的总体能力与水平难以得到有效提高。针对高校音乐教育中存在的问题需要从实践角度展开研究与分析，并积极转变传统的教学理念，应用新方法作出合理的教改计划。
一、高校音乐教育存在的问题分析
音乐教育属于艺术类课程教育，因而在实际教学中不仅要培养学生的音乐技能，同时要提升学生的音乐素养，但是在教学实践中由于学校对于音乐教育主要强调老师的课堂讲学，而对于学生的学习实践安排不够充分，使学生难以在实际锻炼中发现自身的不足。高校学生在音乐学习中由于学习自主性不高，在学习过程中更多的是依赖老师的讲学，缺少创新性学习和探究性学习的激情与动力，导致音乐兴趣和音乐潜能难以被有效发掘。大多高校在音乐教育中仍旧沿袭传统的课堂教育方式，思想观念上较为保守，对学生的课程教学整体呈现固定化和模式化的特点，课堂创新、改革力度不足，学生的课程学习拓展缺乏，实际教学效果不突出。此外，各大高校在开展音乐教育的过程中由于资金投入问题，对于一些乐器、教具等的购置量不够，在教学实践中难以实现统一、均匀分布，不是全部学生都能够接触当堂实践训练，影响教学效果。
二、高校音乐教育教改思路研究
（一）转变教学理念和教育模式
高校音乐教育中老师与学生均要转变传统的思想模式，老师在教学中要认识到学生课堂主义性，必要时将课堂时间交由学生，老师从旁做好引导工作，并为学生设立和划分学习小组，使学生能够在自主学习中发挥自己的音乐潜能。例如在音乐教育中要对学生的基本音乐素养进行培养，在课程讲解前，老师可以选定某首歌曲，在课堂上为学生集体播放，然后让学生根据自己的理解和情感体验写出听后感。关于曲目评价方向可以是曲调、歌词部分，也可以是韵律、节奏部分，重点考核和锻炼学生的乐感，提升其基本的音乐品鉴能力。除此之外，学生自身在音乐课程学习中要学会利用网络平台和信息技术等或获取更多的学习资源，结合课前预习、课后复习，深化对学科内容的理解。
（二）增加资金投入，明确教育目标
高校在音乐教育中要注重综合性人才的培养，为有效提高学生的学习效率与学习效果，需要增加教育资金的投入，购置多媒体设备为学生进行更加现代化的课程教学，也可以应用电子白板教学提高课堂效率。高校音乐教育中要意识到学生在课程学习中不仅要掌握理论知识，同时要增强实践技能，学校为学生购置相关的音乐器材和教具等，能够增加学生的技能训练，对于学生正确认识和学习音乐具有重要的促进作用。在教学设备和教学器具上增加资金投入，主要起到学习实践和专业训练的作用，有利于学生在实践中不断发现和改进自身的不足，强化教育成果。
（三）提高教师水平，拓展课外实践
高校音乐教育中需要进行专业教师人才队伍建设，提高教师综合能力与水平，最大限度的提高教学质量，高校教师人才培养中可以通过教学讲评或绩效考核等形式促使教师积极学习专业知识，在实践中总结有效的经验和方法，促使音乐教育课堂效率和质量的提高。另外考虑到学生的学习积极性，学校可以通过校际联合或社区合作等形式，为学生组织安排多种不同的文艺汇演活动或音乐比赛活动，促使学生在技能训练中提高音乐审美能力和实践应用能力。
（四）多媒体教学
高校音乐课程教学更加注重专业性和实践性，在教学模式上应该要有所突破，传统的课堂教学主要是老师讲、学生听或是老师教、学生学，学生一味的模仿性学习，学习自主性难以提高。在这种情况下，老师可以利用现代多媒体设备为学生进行课程讲解，在课堂上老师为学生播放相关曲目，可以同步播放主题或题材相关的图片、视频，使学生能够在听觉、视觉的双重体现下，形成多向性的画面想象与情感感悟。在多媒体教学中对于老师能够为学生搜集、播放类似曲目，提高学生的音乐分辨和赏析能力，活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，促使学生能够更好的融入到集体性的合作性学习中。在音乐教学实践中还可以通过师生互动、翻转课堂等教学形式提高学生的学习参与度，例如由老师出题，让学生听歌猜名，也可以让学生自主创作相关题材的歌曲，使学生对整个音乐创作过程有所了解，对谱曲、作词和演唱等不同部分的音乐学习内容均有更加深入的学习和认识。高校鼓励教师积极转变教育观念，应用新技术、新方法实行音乐教学，能够营造更加和谐的学习氛围，提高学生的音乐兴趣。
三、结语
高校音乐教育一方面是为了对学生的专业能力进行提升，培养音乐方面的人才，另一方面則是为了在艺术类课程的拓展性教学中培养学生的音乐艺术素养，促使学生的身心健康全面发展。根据教学调研，对高校音乐教育中的广泛存在的一些问题及其成因展开分析，结合先进教学理念及方法，整理出相应的教改思路。高校音乐教育中积极调整教学思路，加强专业人才培养，购置先进仪器、设备，增开网络课程等，均能够使学生的音乐学习安排更加自由、自主，同时学校还要为学生安排更加充分的技能实践活动，对学生的音乐素养和技能进行综合化测评，完善各项音乐教育工作。
参考文献：
[1]杨文斌，张亚玲，米黎燕.高校音乐教育存在的问题及教改思路[J].成功（教育），2011，04：15.
[2]俞波.高校音乐教育存在的问题及教改思路研究[J].大众文艺，2012，10：259.
[3]陈杰.高校音乐教育存在的问题及教改策略分析[J].山东社会科学，2016，S1：374-375.
[4]王怡，温皓杰，杜世纯，傅泽田.面向移动终端的普通高校音乐教学云平台构建研究[J].中国电化教育，2014，06：130-134.
关键词：高校；音乐教育；问题；教改；艺术素养
新时期下，我国国民经济发展水平不断提高，对不同行业专业人才的需求量不断增加，同时对于人才培养的质量和水平也不断提出更高的要求和标准，音乐教育属于基础学科教育，在课程实践中受传统教育思想以及考核体制的影响，导致学生的音乐学习形式和方法上仍旧存在较多的不足之处，学生的总体能力与水平难以得到有效提高。针对高校音乐教育中存在的问题需要从实践角度展开研究与分析，并积极转变传统的教学理念，应用新方法作出合理的教改计划。
一、高校音乐教育存在的问题分析
音乐教育属于艺术类课程教育，因而在实际教学中不仅要培养学生的音乐技能，同时要提升学生的音乐素养，但是在教学实践中由于学校对于音乐教育主要强调老师的课堂讲学，而对于学生的学习实践安排不够充分，使学生难以在实际锻炼中发现自身的不足。高校学生在音乐学习中由于学习自主性不高，在学习过程中更多的是依赖老师的讲学，缺少创新性学习和探究性学习的激情与动力，导致音乐兴趣和音乐潜能难以被有效发掘。大多高校在音乐教育中仍旧沿袭传统的课堂教育方式，思想观念上较为保守，对学生的课程教学整体呈现固定化和模式化的特点，课堂创新、改革力度不足，学生的课程学习拓展缺乏，实际教学效果不突出。此外，各大高校在开展音乐教育的过程中由于资金投入问题，对于一些乐器、教具等的购置量不够，在教学实践中难以实现统一、均匀分布，不是全部学生都能够接触当堂实践训练，影响教学效果。
二、高校音乐教育教改思路研究
（一）转变教学理念和教育模式
高校音乐教育中老师与学生均要转变传统的思想模式，老师在教学中要认识到学生课堂主义性，必要时将课堂时间交由学生，老师从旁做好引导工作，并为学生设立和划分学习小组，使学生能够在自主学习中发挥自己的音乐潜能。例如在音乐教育中要对学生的基本音乐素养进行培养，在课程讲解前，老师可以选定某首歌曲，在课堂上为学生集体播放，然后让学生根据自己的理解和情感体验写出听后感。关于曲目评价方向可以是曲调、歌词部分，也可以是韵律、节奏部分，重点考核和锻炼学生的乐感，提升其基本的音乐品鉴能力。除此之外，学生自身在音乐课程学习中要学会利用网络平台和信息技术等或获取更多的学习资源，结合课前预习、课后复习，深化对学科内容的理解。
（二）增加资金投入，明确教育目标
高校在音乐教育中要注重综合性人才的培养，为有效提高学生的学习效率与学习效果，需要增加教育资金的投入，购置多媒体设备为学生进行更加现代化的课程教学，也可以应用电子白板教学提高课堂效率。高校音乐教育中要意识到学生在课程学习中不仅要掌握理论知识，同时要增强实践技能，学校为学生购置相关的音乐器材和教具等，能够增加学生的技能训练，对于学生正确认识和学习音乐具有重要的促进作用。在教学设备和教学器具上增加资金投入，主要起到学习实践和专业训练的作用，有利于学生在实践中不断发现和改进自身的不足，强化教育成果。
（三）提高教师水平，拓展课外实践
高校音乐教育中需要进行专业教师人才队伍建设，提高教师综合能力与水平，最大限度的提高教学质量，高校教师人才培养中可以通过教学讲评或绩效考核等形式促使教师积极学习专业知识，在实践中总结有效的经验和方法，促使音乐教育课堂效率和质量的提高。另外考虑到学生的学习积极性，学校可以通过校际联合或社区合作等形式，为学生组织安排多种不同的文艺汇演活动或音乐比赛活动，促使学生在技能训练中提高音乐审美能力和实践应用能力。
（四）多媒体教学
高校音乐课程教学更加注重专业性和实践性，在教学模式上应该要有所突破，传统的课堂教学主要是老师讲、学生听或是老师教、学生学，学生一味的模仿性学习，学习自主性难以提高。在这种情况下，老师可以利用现代多媒体设备为学生进行课程讲解，在课堂上老师为学生播放相关曲目，可以同步播放主题或题材相关的图片、视频，使学生能够在听觉、视觉的双重体现下，形成多向性的画面想象与情感感悟。在多媒体教学中对于老师能够为学生搜集、播放类似曲目，提高学生的音乐分辨和赏析能力，活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性，促使学生能够更好的融入到集体性的合作性学习中。在音乐教学实践中还可以通过师生互动、翻转课堂等教学形式提高学生的学习参与度，例如由老师出题，让学生听歌猜名，也可以让学生自主创作相关题材的歌曲，使学生对整个音乐创作过程有所了解，对谱曲、作词和演唱等不同部分的音乐学习内容均有更加深入的学习和认识。高校鼓励教师积极转变教育观念，应用新技术、新方法实行音乐教学，能够营造更加和谐的学习氛围，提高学生的音乐兴趣。
三、结语
高校音乐教育一方面是为了对学生的专业能力进行提升，培养音乐方面的人才，另一方面則是为了在艺术类课程的拓展性教学中培养学生的音乐艺术素养，促使学生的身心健康全面发展。根据教学调研，对高校音乐教育中的广泛存在的一些问题及其成因展开分析，结合先进教学理念及方法，整理出相应的教改思路。高校音乐教育中积极调整教学思路，加强专业人才培养，购置先进仪器、设备，增开网络课程等，均能够使学生的音乐学习安排更加自由、自主，同时学校还要为学生安排更加充分的技能实践活动，对学生的音乐素养和技能进行综合化测评，完善各项音乐教育工作。
参考文献：
[1]杨文斌，张亚玲，米黎燕.高校音乐教育存在的问题及教改思路[J].成功（教育），2011，04：15.
[2]俞波.高校音乐教育存在的问题及教改思路研究[J].大众文艺，2012，10：259.
[3]陈杰.高校音乐教育存在的问题及教改策略分析[J].山东社会科学，2016，S1：374-375.
[4]王怡，温皓杰，杜世纯，傅泽田.面向移动终端的普通高校音乐教学云平台构建研究[J].中国电化教育，2014，06：130-134.