论文部分内容阅读
摘要：角色游戏是一种创造性的游戏，为幼儿提供了模仿想象的机会，使他们在扮演一定的角色当中反映他们对周围生活的认识，在游戏的过程中幼儿全身心地投入其中，并积极主动地与人进行语言沟通和交流，促进了幼儿社会性的发展，因此对于角色游戏在幼儿园教学中的有效应用的研究是非常“有意义的”，所以文章针对决策游戏来促进幼儿。
关键词：幼儿园;角色游戏;语言发展;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-253
在幼儿园语言教育的过程中，我们城市以语言活动为载体，引导幼儿与教师和同伴共同参与活动，感受共同生活的乐趣，帮助他们正确地认识自我和他人养成合作学习的态度，能够形成端正的生活态度，初步学习与人交往的技能。人际交往当中，语言交往发挥着重要的作用。因此我们一定要重视幼儿语言能力的发展，并促进他们进行语言交往。角色游戏是培养幼儿语言交往能力的有效途径，因此咱们将结合教育实践探讨，如何利用角色游戏来促进幼儿语言发展。
一、充分认识角色游戏的重要性，促进幼儿在游戏中进行语言交往
幼儿开展游戏活动本身就是一种交往的过程，在这个过程中，他们会积极主动地把自己的听觉信息和视觉信息以及自身的感受和愿望，全部转换成语言与人进行互动交流，或者从别人的意图和行动出发，做出相应的语言反应。在角色游戏活动中，幼儿扮演不同的角色，实现与他人进行双向的互动，这种语言的交往可以促进他们学习语言。在幼儿进行语言交往时，会对语义和语法以及语用进行不断的调整。人进行语言交往时，幼儿也会出现错误的表达，。以及成功的体验，在不断地阐述中，幼儿会自己调整语言的策略，进而提升他们的语言交往技能。
例如，围绕《娃娃当家》组织与开展的角色扮演游戏活动中，有的幼儿会选择扮演妈妈这个角色，但是他对同伴态度不好，那么此时小伙伴就会提出抗议，妈妈说话是特别温柔的，不像你这样凶。在游戏的过程中，幼儿非常清楚自己并不是妈妈，但是他又必须根据自身的角色对自己的语言输出方式做出改变，尽量模仿妈妈的语气，模仿妈妈照顾幼儿、做家务，从而使他们在自然而然中学习与人交往的技能。总之教师组织与开展角色扮演游戏，会给幼儿提供一个语言交往的机会是他们。在游戏中以角色的身份出现，并用角色的口吻进行语言交流，进而表达自己的情感和愿望，他们认为自己既是角色又是自己，从而在游戏当中学会发现自我，发现自己的语言表达与他人有何不同，进而不断地进行自我调整，实现语言的发展。
二、重视幼儿自言自语为与人交往打下基础，
在角色游戏活动组织与开展的过程中，我们发现幼儿常常进行平行游戏，而且是独自游戏。常常会自言自语，并边想边说边玩。我们一定要重视幼儿的自言自语，这是他们进行社会性语言交往的重要基础。
例如，围绕《娃娃当家》组织与开展的语言游戏活动中，有的幼儿扮演妈妈来照顾宝宝并给宝宝喂饭，在游戏的过程中，幼儿边给布娃娃喂饭，边进行语言表达，鼓励小宝宝赶紧吃饭，赶快把饭吃完，吃完以后睡觉。在小宝宝吃完饭以后，幼儿会像妈妈一样把宝宝放在床上拍着宝宝睡觉，并这样哄宝宝：不要踢被子哟，那样会着凉生病的，生了病要打针，打针会很疼。在角色游戏中，幼儿自言自语既是对所扮演角色语言的模仿，同时也具有一定的创造性，里面融入了自身的体验和感受。因为幼儿所使用的语言并非是成人語言，表达中的原词和原句里面插入了幼儿自己的经验和创造，因此对于幼儿的语言发展具有重要意义，在幼儿独自开展角色游戏并进行语言表达时，教师要认真观察和倾听幼儿的语言表达行为，并及时地进行引导，鼓励幼儿把整个过程叙述出来，使他们对事物有更深入的认识，进而提高他们语言创造的能力。如在拼搭积木时，教师可以鼓励幼儿在作品搭建完成以后再来回忆一下自己当时的做法和想法，有利于幼儿连贯表达并提高他们的总结和概括的能力，使他们获得成功的体验，因为对于自己刚刚经历过的事情，幼儿有话可讲，这对于幼儿有重要的意义。
三、重视区域角色游戏的开展，促进幼儿语言交往。
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们创设了大量的活动区，组织开展了丰富多彩的自主游戏活动，在这些游戏活动当中，幼儿有机会进行自主选择自主确定游戏的内容和主题，自主选择游戏的场地和游戏材料自主的分配角色，由于幼儿有了充分的自主权，那么在与小伙伴进行合作游戏时，他们就会有更多的机会陈述自己的想法和观点，倾听同伴的需求，从而在活动中逐步的丰富游戏的情节和内容。
例如，围绕《超市购物》《我们的游乐场》和《小猫当家》等游戏活动组织与开展角色扮演时，幼儿常常通过自编自导的形式来完成游戏任务。在游戏活动中幼儿一起讨论怎样给小猫过生日，怎样选购商品，以及怎样参与游乐场的各种游戏活动。在扮演不同角色的过程中，幼儿的语言能力得到了实际的锻炼，由于区域自主游戏为幼儿提供了大量的语言交流机会，使幼儿在不同的角色之间实现有效的对话，进而促进了他们社会性交往，提高了他们的合作能力，在这个过程中进行语言交往时，幼儿的应变能力和协调能力也进一步增强，使他们的语言交往和表达获得了更多的成功体验，进而有效调动了他们学习和运用语言的积极性。
综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们以游戏为基本的活动形式，满足了幼儿游戏的天性，有效地激发了幼儿进行语言表达的兴趣，为幼儿提供了语言交往的平台。角色游戏是一种创造性的游戏活动，为幼儿进行语言交往提供了有效的途径，在幼儿参与角色游戏活动的过程中，教师一定要加强教育指导，提高幼儿独自言语的能力和质量，为他们进行语言交往创造有利条件，同时充分发挥区域自主游戏的功能，为幼儿进行语言交往提供平台。
参考文献
[1]张华芬.关于幼儿园语言教学中情境创新的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：164.
[2]张莹，盛建平，袁朝霞，郑秀英.幼儿园体育活动中教学语言特征的研究[J].青少年体育，2015（05）：59-61.
湖南省衡阳市耒阳市幼儿园
关键词：幼儿园;角色游戏;语言发展;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-253
在幼儿园语言教育的过程中，我们城市以语言活动为载体，引导幼儿与教师和同伴共同参与活动，感受共同生活的乐趣，帮助他们正确地认识自我和他人养成合作学习的态度，能够形成端正的生活态度，初步学习与人交往的技能。人际交往当中，语言交往发挥着重要的作用。因此我们一定要重视幼儿语言能力的发展，并促进他们进行语言交往。角色游戏是培养幼儿语言交往能力的有效途径，因此咱们将结合教育实践探讨，如何利用角色游戏来促进幼儿语言发展。
一、充分认识角色游戏的重要性，促进幼儿在游戏中进行语言交往
幼儿开展游戏活动本身就是一种交往的过程，在这个过程中，他们会积极主动地把自己的听觉信息和视觉信息以及自身的感受和愿望，全部转换成语言与人进行互动交流，或者从别人的意图和行动出发，做出相应的语言反应。在角色游戏活动中，幼儿扮演不同的角色，实现与他人进行双向的互动，这种语言的交往可以促进他们学习语言。在幼儿进行语言交往时，会对语义和语法以及语用进行不断的调整。人进行语言交往时，幼儿也会出现错误的表达，。以及成功的体验，在不断地阐述中，幼儿会自己调整语言的策略，进而提升他们的语言交往技能。
例如，围绕《娃娃当家》组织与开展的角色扮演游戏活动中，有的幼儿会选择扮演妈妈这个角色，但是他对同伴态度不好，那么此时小伙伴就会提出抗议，妈妈说话是特别温柔的，不像你这样凶。在游戏的过程中，幼儿非常清楚自己并不是妈妈，但是他又必须根据自身的角色对自己的语言输出方式做出改变，尽量模仿妈妈的语气，模仿妈妈照顾幼儿、做家务，从而使他们在自然而然中学习与人交往的技能。总之教师组织与开展角色扮演游戏，会给幼儿提供一个语言交往的机会是他们。在游戏中以角色的身份出现，并用角色的口吻进行语言交流，进而表达自己的情感和愿望，他们认为自己既是角色又是自己，从而在游戏当中学会发现自我，发现自己的语言表达与他人有何不同，进而不断地进行自我调整，实现语言的发展。
二、重视幼儿自言自语为与人交往打下基础，
在角色游戏活动组织与开展的过程中，我们发现幼儿常常进行平行游戏，而且是独自游戏。常常会自言自语，并边想边说边玩。我们一定要重视幼儿的自言自语，这是他们进行社会性语言交往的重要基础。
例如，围绕《娃娃当家》组织与开展的语言游戏活动中，有的幼儿扮演妈妈来照顾宝宝并给宝宝喂饭，在游戏的过程中，幼儿边给布娃娃喂饭，边进行语言表达，鼓励小宝宝赶紧吃饭，赶快把饭吃完，吃完以后睡觉。在小宝宝吃完饭以后，幼儿会像妈妈一样把宝宝放在床上拍着宝宝睡觉，并这样哄宝宝：不要踢被子哟，那样会着凉生病的，生了病要打针，打针会很疼。在角色游戏中，幼儿自言自语既是对所扮演角色语言的模仿，同时也具有一定的创造性，里面融入了自身的体验和感受。因为幼儿所使用的语言并非是成人語言，表达中的原词和原句里面插入了幼儿自己的经验和创造，因此对于幼儿的语言发展具有重要意义，在幼儿独自开展角色游戏并进行语言表达时，教师要认真观察和倾听幼儿的语言表达行为，并及时地进行引导，鼓励幼儿把整个过程叙述出来，使他们对事物有更深入的认识，进而提高他们语言创造的能力。如在拼搭积木时，教师可以鼓励幼儿在作品搭建完成以后再来回忆一下自己当时的做法和想法，有利于幼儿连贯表达并提高他们的总结和概括的能力，使他们获得成功的体验，因为对于自己刚刚经历过的事情，幼儿有话可讲，这对于幼儿有重要的意义。
三、重视区域角色游戏的开展，促进幼儿语言交往。
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们创设了大量的活动区，组织开展了丰富多彩的自主游戏活动，在这些游戏活动当中，幼儿有机会进行自主选择自主确定游戏的内容和主题，自主选择游戏的场地和游戏材料自主的分配角色，由于幼儿有了充分的自主权，那么在与小伙伴进行合作游戏时，他们就会有更多的机会陈述自己的想法和观点，倾听同伴的需求，从而在活动中逐步的丰富游戏的情节和内容。
例如，围绕《超市购物》《我们的游乐场》和《小猫当家》等游戏活动组织与开展角色扮演时，幼儿常常通过自编自导的形式来完成游戏任务。在游戏活动中幼儿一起讨论怎样给小猫过生日，怎样选购商品，以及怎样参与游乐场的各种游戏活动。在扮演不同角色的过程中，幼儿的语言能力得到了实际的锻炼，由于区域自主游戏为幼儿提供了大量的语言交流机会，使幼儿在不同的角色之间实现有效的对话，进而促进了他们社会性交往，提高了他们的合作能力，在这个过程中进行语言交往时，幼儿的应变能力和协调能力也进一步增强，使他们的语言交往和表达获得了更多的成功体验，进而有效调动了他们学习和运用语言的积极性。
综上所述，在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们以游戏为基本的活动形式，满足了幼儿游戏的天性，有效地激发了幼儿进行语言表达的兴趣，为幼儿提供了语言交往的平台。角色游戏是一种创造性的游戏活动，为幼儿进行语言交往提供了有效的途径，在幼儿参与角色游戏活动的过程中，教师一定要加强教育指导，提高幼儿独自言语的能力和质量，为他们进行语言交往创造有利条件，同时充分发挥区域自主游戏的功能，为幼儿进行语言交往提供平台。
参考文献
[1]张华芬.关于幼儿园语言教学中情境创新的探讨[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：164.
[2]张莹，盛建平，袁朝霞，郑秀英.幼儿园体育活动中教学语言特征的研究[J].青少年体育，2015（05）：59-61.
湖南省衡阳市耒阳市幼儿园