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[摘要]随着中职教育的不断深入和发展,中职学生创业意识的培养已成为中等职业教育的一个重要课题。然而,当前如何培养中职学生的创业意识?现阶段的创业教育应强调转变学生的就业观念,提高学生的创业意识,增强学生的创业能力。本文就中职学生创业意识的培养谈一些体会和想法。
[关键词]中职学生 创业意识
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0151-02
目前国内就业矛盾突出,就业形势严峻。在这种形势下,学生创业就成了一种趋势。但是纵观眼前,中职学生自主创业情况并不理想,创业比重偏低。造成这种情况的原因很多,但中职学生缺乏创业意识是重要原因之一。只有有了较强的创业意识,创业才有可能。因此,培养中职学生的创业意识具有重要意义。
所谓的创业意识是指在创业实践活动中对创业者发挥动力作用的个性意识倾向,它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念等要素。创业意识是支持创业者从事创业活动的强大内驱动力。中职学生的创业意识有时会因为偶然刺激而产生,但更多的是通过日常生活和学习逐渐积累而引发的慎重决策。具体来说可以从以下几个方面培养学生的创业意识。
一、转变就业观念,做好思想准备
创业意识的培养就是帮助学生将“打工——赚钱——生活”的就业观念转变为“要为自己的生活负责,要做生活的强者,自己必须创业”。然而,大多数毕业生倾向于在行政事业单位找工作,或者依赖学校、亲戚等安排就业。所以,必须帮助学生尽快转变这种传统的就业观念,在教学中把培养学生的创业意识作为课堂教学最基本的出发点,关注中职学生特有的发展潜力。通过创业意识教育,让学生充分认识自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要,更是振兴地方经济的需要;引导学生早日树立创业梦想,并为之奋斗,努力进取,开创未来。
二、全面教学渗透,获得技能支撑
将创业教育渗透到每一门学科的教学之中,形成教育的合力,这为创业意识的培养提供了可能的土壤。创业教育涉及面十分广泛,要求所有的教学科目均体现创业的教育思想和内容。所以,教师要引导学生在学习期间根据本专业的特点,有针对性地、有层次地进行教学渗透。像管理专业教师要将企业家的创业经历介绍给学生,引导学生阅读杰出企业家的事迹,并使学生了解企业家失败或成功的原因;在财会、市场、经济法、数学等专业课程中,教师将创业教育渗透到市场分析、价格结构、会计成本、经济成本、经济利润、资金流动计划、收入记录、税收等内容中,使学生具备创业的基本素质。在应用文写作课程中,设计专门环节让学生学会撰写创业计划书。当然,创业项目的选择、投资的可行性分析、店址的确立、广告策划、管理模式等内容,也都要在不同的课程中,在相应老师的指导下有条理地反映出来。无处不在的教学渗透,会增强学生的创业动机,使学生期待走上创业之路。
其次,指导学生学好相关专业知识,不断拓宽视野,丰富创业知识。深入开展创业能力教育,不仅包含学生的专业知识、职业技能,还应包含社会本领、经营管理意识和自我发展能力等等;要求学生熟悉有关的法律法规,创业的优惠政策,开设社会综合知识教育,传授与创业有关的法律法规、工商、税务、金融、环保、卫生等方面的知识以及必备的职业道德。
三、加大宣传力度,提升创业信心
创业想成功,首先要自信。中职学生正处在心理发展不稳定的阶段,大多数学生存在自卑心里。进入中职学校,学生感觉前途渺茫,学习缺乏耐心,工作缺乏主动,创业缺乏信心。良好的创业心态是创业成功的必备要素,因此,必须教育学生努力克服这种不良心态,增强创业信心。所以,教师要多与学生交流沟通,把学生的心理辅导工作、思想教育工作做通、做透,让学生认清自己的责任,正确估量自己,明白创业不是一翻风顺的,但是只要努力,也是可以成功的。利用主题班会等形式对学生进行教育引导,不断培养学生积极进取、艰苦创业的意识,树立战胜困难,开辟未来的信心。
但是中职学生创业信心仅靠学校教师的培养是远远不够的,学校老师由于缺乏创业的实践,无法引起学生的共鸣。学校可以聘请社会上有一定影响的私人企业家来讲学,聘请社会上的技术能手甚至个体老板来兼课,尤其是本校毕业生当中的创业者。他们的事迹,无疑是对学生最有说服力最具感染力的教育。通过他们的现身说法,激起学生“三百六十行,行行出状元”的信心,帮助中职学生走出中考失败阴影,树立信心,唤起创业意识。同时通过宣传往届毕业生成功创业的事例,组织优秀毕业生现身说法来增强学生的自信。在校园宣传栏,可以展示创业者的创业历程;校园广播,可以报道创业者的典型事迹。定期组织学生到往届优秀毕业生创业的企业参观学习,有组织地分批派遣在校生深入企业实习,让学生了解创业的过程,体会创业者的艰辛,分享创业成功的喜悦,从而使学生提升创业信心,产生创业的欲望。
四、开展创业实践,激发创业兴趣
创业实践可以增强学生创业意识。当学生通过创业实践获得一定成果后,创业兴趣会被激发。而创业兴趣能激发创业者的情感和坚强意志,使创业意识得到进一步升华。所以,只有鼓励学生多参加创业实践活动,通过一系列的创业体验,不断积累创业经验,形成自主创业意识。为了培养学生的创业意识,我校有计划开展以下的创业实践活动:
(一)积极开展校内创业实践活动
学校开展具有专业特色的创业实践活动。如组织学生在校园便利店实训基地、茶艺室和教师餐厅等场所实习,提升学生专业技能。最近几年,我校多次开展创业大赛,要求各组学生在老师指导下写创业计划书,给企业取名字、寻找经营地点、设计店面、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。在第一轮创业计划书可行性论证过关后,学校发给每组学生创业启动资金,然后由学生进行踩点、备货、铺货、销售、核算等工作,最后评出创业明星队。让学生自己制定创业计划,公平竞争,自我评比,培养学生自主管理能力和创业意识。
(二)努力拓展校外创业实践活动
为了培养学生的创业意识,我校有计划组织实习生到校外实习基地、校外其他企业进行实践。这样不仅提高了专业技能,而且增强了创业的自信心。如利用休息日和寒暑假,组织市场营销专业的学生进行市场调研、研究市场动态、制定合理的营销策略,并进行营销活动;利用春、秋两次交易会,组织酒店管理专业的学生到星级酒店参与顶岗实习。每一次成功,都会增强学生创业的信心,而每一次失败,通过正确引导也会让学生总结到创业的经验教训。通过有计划、有目的、有步骤的创业实践活动,激发了学生的创业兴趣,将坚定学生创业的理想和信念。
(三)实行工学结合的模式
工学结合模式,为学生创业提供了校验的场所。学生可以边学边做,以做促学,学以致用,从而熟悉各个环节,获得自主创业的经验,真正确立创业意识。同时倡导学生利用空余时间有偿为他人服务,学校专门为这部分同学设立了对外优惠加工的服务窗口,如学校开设的勤工俭学部、电脑维修部等。以此来扩大学生的视野,培养艰苦创业、勤俭节约的精神。通过实践,培养学生的独立性,学会做人,学会选择,为今后创业奠定良好基础。
综上所述,中职学生创业意识的培养,是增强学生创业能力的关键。创业教育是一项系统工程,它需要政府、社会、家庭和学校几方面的共同努力。只有培养好中职学生的创业意识,才能使学生真正实现自主创业!
【参考文献】
[1]王英杰.职业生涯规划与就业指导.机械工业出版社,2008年6月.
[2]唐伯武.创业与就业指导.中国经济出版社,2008年10月.
[3]韩振华,齐艳杰.试论职校学生创业意识的培养.辽宁教育行政学院学报,2002年12期.
[4]李向军.浅谈职校实践教学中对学生职业意识的培养.中国论文下载中心,2002年5月.
[关键词]中职学生 创业意识
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)06-0151-02
目前国内就业矛盾突出,就业形势严峻。在这种形势下,学生创业就成了一种趋势。但是纵观眼前,中职学生自主创业情况并不理想,创业比重偏低。造成这种情况的原因很多,但中职学生缺乏创业意识是重要原因之一。只有有了较强的创业意识,创业才有可能。因此,培养中职学生的创业意识具有重要意义。
所谓的创业意识是指在创业实践活动中对创业者发挥动力作用的个性意识倾向,它包括创业的需要、动机、兴趣、理想、信念等要素。创业意识是支持创业者从事创业活动的强大内驱动力。中职学生的创业意识有时会因为偶然刺激而产生,但更多的是通过日常生活和学习逐渐积累而引发的慎重决策。具体来说可以从以下几个方面培养学生的创业意识。
一、转变就业观念,做好思想准备
创业意识的培养就是帮助学生将“打工——赚钱——生活”的就业观念转变为“要为自己的生活负责,要做生活的强者,自己必须创业”。然而,大多数毕业生倾向于在行政事业单位找工作,或者依赖学校、亲戚等安排就业。所以,必须帮助学生尽快转变这种传统的就业观念,在教学中把培养学生的创业意识作为课堂教学最基本的出发点,关注中职学生特有的发展潜力。通过创业意识教育,让学生充分认识自主创业是生存的需要、发展的需要和社会进步的需要,更是振兴地方经济的需要;引导学生早日树立创业梦想,并为之奋斗,努力进取,开创未来。
二、全面教学渗透,获得技能支撑
将创业教育渗透到每一门学科的教学之中,形成教育的合力,这为创业意识的培养提供了可能的土壤。创业教育涉及面十分广泛,要求所有的教学科目均体现创业的教育思想和内容。所以,教师要引导学生在学习期间根据本专业的特点,有针对性地、有层次地进行教学渗透。像管理专业教师要将企业家的创业经历介绍给学生,引导学生阅读杰出企业家的事迹,并使学生了解企业家失败或成功的原因;在财会、市场、经济法、数学等专业课程中,教师将创业教育渗透到市场分析、价格结构、会计成本、经济成本、经济利润、资金流动计划、收入记录、税收等内容中,使学生具备创业的基本素质。在应用文写作课程中,设计专门环节让学生学会撰写创业计划书。当然,创业项目的选择、投资的可行性分析、店址的确立、广告策划、管理模式等内容,也都要在不同的课程中,在相应老师的指导下有条理地反映出来。无处不在的教学渗透,会增强学生的创业动机,使学生期待走上创业之路。
其次,指导学生学好相关专业知识,不断拓宽视野,丰富创业知识。深入开展创业能力教育,不仅包含学生的专业知识、职业技能,还应包含社会本领、经营管理意识和自我发展能力等等;要求学生熟悉有关的法律法规,创业的优惠政策,开设社会综合知识教育,传授与创业有关的法律法规、工商、税务、金融、环保、卫生等方面的知识以及必备的职业道德。
三、加大宣传力度,提升创业信心
创业想成功,首先要自信。中职学生正处在心理发展不稳定的阶段,大多数学生存在自卑心里。进入中职学校,学生感觉前途渺茫,学习缺乏耐心,工作缺乏主动,创业缺乏信心。良好的创业心态是创业成功的必备要素,因此,必须教育学生努力克服这种不良心态,增强创业信心。所以,教师要多与学生交流沟通,把学生的心理辅导工作、思想教育工作做通、做透,让学生认清自己的责任,正确估量自己,明白创业不是一翻风顺的,但是只要努力,也是可以成功的。利用主题班会等形式对学生进行教育引导,不断培养学生积极进取、艰苦创业的意识,树立战胜困难,开辟未来的信心。
但是中职学生创业信心仅靠学校教师的培养是远远不够的,学校老师由于缺乏创业的实践,无法引起学生的共鸣。学校可以聘请社会上有一定影响的私人企业家来讲学,聘请社会上的技术能手甚至个体老板来兼课,尤其是本校毕业生当中的创业者。他们的事迹,无疑是对学生最有说服力最具感染力的教育。通过他们的现身说法,激起学生“三百六十行,行行出状元”的信心,帮助中职学生走出中考失败阴影,树立信心,唤起创业意识。同时通过宣传往届毕业生成功创业的事例,组织优秀毕业生现身说法来增强学生的自信。在校园宣传栏,可以展示创业者的创业历程;校园广播,可以报道创业者的典型事迹。定期组织学生到往届优秀毕业生创业的企业参观学习,有组织地分批派遣在校生深入企业实习,让学生了解创业的过程,体会创业者的艰辛,分享创业成功的喜悦,从而使学生提升创业信心,产生创业的欲望。
四、开展创业实践,激发创业兴趣
创业实践可以增强学生创业意识。当学生通过创业实践获得一定成果后,创业兴趣会被激发。而创业兴趣能激发创业者的情感和坚强意志,使创业意识得到进一步升华。所以,只有鼓励学生多参加创业实践活动,通过一系列的创业体验,不断积累创业经验,形成自主创业意识。为了培养学生的创业意识,我校有计划开展以下的创业实践活动:
(一)积极开展校内创业实践活动
学校开展具有专业特色的创业实践活动。如组织学生在校园便利店实训基地、茶艺室和教师餐厅等场所实习,提升学生专业技能。最近几年,我校多次开展创业大赛,要求各组学生在老师指导下写创业计划书,给企业取名字、寻找经营地点、设计店面、判断销售目标、讨论预算、广告策划等。在第一轮创业计划书可行性论证过关后,学校发给每组学生创业启动资金,然后由学生进行踩点、备货、铺货、销售、核算等工作,最后评出创业明星队。让学生自己制定创业计划,公平竞争,自我评比,培养学生自主管理能力和创业意识。
(二)努力拓展校外创业实践活动
为了培养学生的创业意识,我校有计划组织实习生到校外实习基地、校外其他企业进行实践。这样不仅提高了专业技能,而且增强了创业的自信心。如利用休息日和寒暑假,组织市场营销专业的学生进行市场调研、研究市场动态、制定合理的营销策略,并进行营销活动;利用春、秋两次交易会,组织酒店管理专业的学生到星级酒店参与顶岗实习。每一次成功,都会增强学生创业的信心,而每一次失败,通过正确引导也会让学生总结到创业的经验教训。通过有计划、有目的、有步骤的创业实践活动,激发了学生的创业兴趣,将坚定学生创业的理想和信念。
(三)实行工学结合的模式
工学结合模式,为学生创业提供了校验的场所。学生可以边学边做,以做促学,学以致用,从而熟悉各个环节,获得自主创业的经验,真正确立创业意识。同时倡导学生利用空余时间有偿为他人服务,学校专门为这部分同学设立了对外优惠加工的服务窗口,如学校开设的勤工俭学部、电脑维修部等。以此来扩大学生的视野,培养艰苦创业、勤俭节约的精神。通过实践,培养学生的独立性,学会做人,学会选择,为今后创业奠定良好基础。
综上所述,中职学生创业意识的培养,是增强学生创业能力的关键。创业教育是一项系统工程,它需要政府、社会、家庭和学校几方面的共同努力。只有培养好中职学生的创业意识,才能使学生真正实现自主创业!
【参考文献】
[1]王英杰.职业生涯规划与就业指导.机械工业出版社,2008年6月.
[2]唐伯武.创业与就业指导.中国经济出版社,2008年10月.
[3]韩振华,齐艳杰.试论职校学生创业意识的培养.辽宁教育行政学院学报,2002年12期.
[4]李向军.浅谈职校实践教学中对学生职业意识的培养.中国论文下载中心,2002年5月.