“力争国权,整军经武”——鸦片战争时期耆英对外交涉思想探析之二

来源 :社科纵横 | 被引量 : 0次 | 上传用户:addfwegh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
耆英是1842至1848年间清政府办理对外交涉的主要代表人物,他参与了战后奠基中西关系的全部条约谈判。“力争国权,整军经武”是耆英对外交涉思想的重要内容。为维护国家的利权,耆英曾据理力争,在他力所能及的范围内,挽回国家的一些损失;鸦片战争结束后,耆英倡导“整军经武”,为其对外交涉奠定自强的根基。 Senior Citizen was the main representative of the Qing government in handling foreign affairs between 1842 and 1848. He participated in all the treaty negotiations that laid the foundation stone for the Sino-Western relations after the war. “Striving for State Power and Uprising Through Arms” is an important part of Senior Citizens’ diplomatic thinking. In order to defend the country’s rights, Senior Citizens have argued that they should restore some of the country’s losses to the extent that they can. After the Opium War, Senior Citizens advocated “armed forces in the armed forces” to lay a solid foundation for their foreign affairs.
其他文献
在高中阶段各科目中,物理是一门相对较难的学科。职中学生的基础和习惯相对较差,物理学习更是困难重重。多数学生感觉到物理太难学,无从下手。即使成绩相对较好的学生,普遍存
在职高政治教学中,选用合适的时政材料,与相关的知识相结合,不仅有利于调动学生学习的积极性,而且有利于拓展学生的视野,还可以帮助学生加深对概念、理论等知识的理解,可谓是
随着我国人民生活水平的不断提高,人们对于教育也愈发重视起来。国家为了提升高职类院校的教育质量,专门颁布了相关的政策。主要是对职业高中院校英语教学中三维目标的实施进
“一切思维都是从问题开始的。”只有成功地产生问题的教学才能够真正地调动学生学习的积极性。老师应当最大限度地把时间和空间留给学生,激发学生的主观能动性和主体性,引导
此处无声胜有声,是一种境界。言已尽而意无穷也是一种境界。政治课堂教学中的留白艺术是艺术课堂的体现,是教师教学功力的见证。课堂教学中的留白应该充满着学生的学习热情,
新课程要求在所有学科的教学中要渗透“自主、探究与合作的学习方式”,就语文教学从“有效课堂”及“任务单导学”两个方面论述如何唤醒学生的主体意识,激发学生学习的主动性
大学生学术道德具有实事求是、追求真理,善于继承、勇于创新,勤奋求知、严谨治学和诚实守信、尊重他人的基本内涵;具有内容基础性、范围广泛性和调控渐进性的特征.
20世纪30年代湖北发生的水灾既有自然原因又有社会原因,如特殊的地貌、生态环境的恶化、政府时水利事业的漠视等都是造成水灾爆发的诱因。 Floods in Hubei Province in the
本文就财政部颁布的《企业会计准则第4号—固定资产》与原《企业会计准则—固定资产》之间的差异进行对比,并加以分析。 This paper compares and analyzes the differences
二战后初期,杜鲁门政府对法国对越殖民战争采取了偏袒的"中立"政策.随着冷战的爆发及其越演越烈,特别是朝鲜战争爆发后,出于冷战反共的需要,美国成了法国进行殖民战争的后盾.