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小学数学的分层教学方法是针对传统的“一刀切”的教学模式提出来的。学生的生活背景不同，他们的生活习惯就不同，思维方式与兴趣爱好就更不同，每一个人的发展潜质也不同。因此，在教学中，老师很有必要从每一个学生的生活情况入手，立足于学生的个体差异，给每一个学生平等的发挥潜质的机会。小学数学的分层教学方法正是这样的一种教学方法，它不仅高度关注不同层次的学生的个体差异，而且能够满足不同学生的学习需求，促进学生个性化发展的同时，提高了整体教学水平。
一、分层教学法的概述
当前，随着我国教学体制改革的不断深化，小学数学传统的教学方式已经不能够满足现代教学的发展需求了，取而代之的便是分层教学法。分层教学法不仅能够满足学生的个性化发展要求，而且能够让每一个学生全面掌握数学知识，提高数学成绩。
小学数学分层教学具体指在小学数学教学中，将班级的学生根据一定的标准划分为几个不同的层次，然后每一个层次的学生组成一个学习小组。老师针对不同层次的学习小组进行不同形式、不同内容的教学，同时每一个小组的成员都要积极讨论、积极研究，最终使得每一名学生都能够全面地掌握数学知识，提高数学成绩。小学数学的分层教学方法突破了传统教学方式的局限性，在了解学生、熟悉学生的基础上，通过针对不同的学生的心理特点和数学基础，采取不同的教学手段和教学方法，使得每一名学生的思维都被调动起来，促进学生的个性化发展，全面提高素质教学的水平。
二、小学数学分层教学方法的实施
小学数学的分层教学方法不是随便就可以实施的，首先，数学老师要充分了解每一个学生的数学基础和生活习惯，以及学生的学习效率，接受新知识的能力等。然后以这些条件为基础，把班级的学生分成不同层次的学习小组，最后在针对不同小组的学习情况，采取不同的教学方式，最终提高整个班级的数学学习成绩。
（一）分层备课
分层次备课是小学教学分层教学方法实施的基础，只有充分的、不同层次的备课，才能够保证分层教学取得良好的教学效果。老师在进行备课时，要对不同层次的学生准备不同的课堂教学内容，每一堂课的准备都要分出层次，而且不同层次的教学准备要有良好的过度。
（二）分层提问
在小学数学分层教学方法的实施中，老师要对每一个课堂提问做充分的准备，每一个问题都要有针对性，不仅要针对不同的知识，更要针对不同层次的学生。对于成绩较好、解决问题能力较高的学生，老师的问题要有一定的难度；对于水平较低学生，老师提问的问题要注重基础。与此同时，老师在进行提问时，要有一定的方法，不能打击学生的自信心，比如，老师提问一个问题，首先要让c类学生回答，其次在转给b类学生，如果问题仍然有难度，最后交给a类学生回答。最终每一个层次的学生都能够正确对待问题的解决办法。
（三）分层教学
分层教学的部分是小学数学分层教学法的关键部分，分层教学的成败直接关系着分层教学法的实施效果。对于学习成绩较好，接受新知识能力比较强的层次的学生，数学老师在进行数学知识的教学时，直接切入主题即可，而且可以适当的加深难度，给学生留下足够的实践思索，同时要鼓励这样的学生之间相互交流。对于一些成绩相对较差，新知识接受能力较低的学生，要重复引入，过渡到新知识的速度要适当放慢，要侧重于基础知识的联系。水平略高的学生要侧重于知识的练习与加深，提高他们的独立思考，独立处理问题的能力，主要的教学过程是启发、研究、讨论、自学；水平相对较低的学生，老师要多讲，让学生反复接受，首先要把基础打好，然后在求上进，其主要的教学过程是启发、研究、讨论、讲解；还有水平更低的学生，那就要降低起点，加强反馈。
指导分层是教学分层的一个部分，在小学数学教中，分层次的指导也是非常有必要的。分层次的指导主要指在教学的过程中，对于不同的学生，有针对性的个别指导，个别指导首先要注意引导学生在学习过程中的知识过度，其次要指导学生对知识进行分类，最后要对课本知识进行延伸扩展。
（四）分层作业
由于每一名学生接受的数学教学内容不同，学习到的知识在一定程度上也存在着一定的差异，因此，小学数学分层教学方法中就还必须包含一项，即分层作业。分层作业主要是为了使每一名学生的知识得到有效的巩固，具体指给不同層次的学生布置不同的作业，学生通过做适合自己的练习题来巩固自身的数学知识。分层作业即分层次的练习，最常用的方式有“并列式作业练习”、“选择式作业练习”，以及递进式作业练习等。学生通过这样完成符合自身情况的作业，不仅提高了学生自主选择问题的能力，而且锻炼了学生解决问题的能力。
（五）分层评价
小学数学分层教学方法中的分层评价主要是为了激励学生不断努力学习，增强学生的自信心。具体指针对学生的学习状态进行前后不同时期的比较，尽量增加学生自身比较的比重，避免学生之间的横向比较，对每一个层次的学生都要进行不同程度的评价，采取不同的评价方式，进而加强学生对学习重要性的认识，提高学习的兴趣。常用的分层次评价方法主要有分层次的笔试、课堂考试，以及学生的成长记录等，老师对每一个学生的评价都要细致，都要有针对性，通过客观的、有效的评价，提高学生的学习积极性，进而提高教学成绩。
小学数学的分层教学改变了传统的课堂教学模式，使数学教学的形式更加多样化，给每一个学生提供了有力的学习条件，使不同层次的学生得到不同的发展，与此同时，分层的教学模式使师生之间的关系更加融洽，老师要根据每一名学生的特点，为他们量身打造教学方式，加强了师生之间的交流，学生在学习的过程中感受到人与人之间的尊重，认识到自身的优势，从而更好地掌握数学知识。
一、分层教学法的概述
当前，随着我国教学体制改革的不断深化，小学数学传统的教学方式已经不能够满足现代教学的发展需求了，取而代之的便是分层教学法。分层教学法不仅能够满足学生的个性化发展要求，而且能够让每一个学生全面掌握数学知识，提高数学成绩。
小学数学分层教学具体指在小学数学教学中，将班级的学生根据一定的标准划分为几个不同的层次，然后每一个层次的学生组成一个学习小组。老师针对不同层次的学习小组进行不同形式、不同内容的教学，同时每一个小组的成员都要积极讨论、积极研究，最终使得每一名学生都能够全面地掌握数学知识，提高数学成绩。小学数学的分层教学方法突破了传统教学方式的局限性，在了解学生、熟悉学生的基础上，通过针对不同的学生的心理特点和数学基础，采取不同的教学手段和教学方法，使得每一名学生的思维都被调动起来，促进学生的个性化发展，全面提高素质教学的水平。
二、小学数学分层教学方法的实施
小学数学的分层教学方法不是随便就可以实施的，首先，数学老师要充分了解每一个学生的数学基础和生活习惯，以及学生的学习效率，接受新知识的能力等。然后以这些条件为基础，把班级的学生分成不同层次的学习小组，最后在针对不同小组的学习情况，采取不同的教学方式，最终提高整个班级的数学学习成绩。
（一）分层备课
分层次备课是小学教学分层教学方法实施的基础，只有充分的、不同层次的备课，才能够保证分层教学取得良好的教学效果。老师在进行备课时，要对不同层次的学生准备不同的课堂教学内容，每一堂课的准备都要分出层次，而且不同层次的教学准备要有良好的过度。
（二）分层提问
在小学数学分层教学方法的实施中，老师要对每一个课堂提问做充分的准备，每一个问题都要有针对性，不仅要针对不同的知识，更要针对不同层次的学生。对于成绩较好、解决问题能力较高的学生，老师的问题要有一定的难度；对于水平较低学生，老师提问的问题要注重基础。与此同时，老师在进行提问时，要有一定的方法，不能打击学生的自信心，比如，老师提问一个问题，首先要让c类学生回答，其次在转给b类学生，如果问题仍然有难度，最后交给a类学生回答。最终每一个层次的学生都能够正确对待问题的解决办法。
（三）分层教学
分层教学的部分是小学数学分层教学法的关键部分，分层教学的成败直接关系着分层教学法的实施效果。对于学习成绩较好，接受新知识能力比较强的层次的学生，数学老师在进行数学知识的教学时，直接切入主题即可，而且可以适当的加深难度，给学生留下足够的实践思索，同时要鼓励这样的学生之间相互交流。对于一些成绩相对较差，新知识接受能力较低的学生，要重复引入，过渡到新知识的速度要适当放慢，要侧重于基础知识的联系。水平略高的学生要侧重于知识的练习与加深，提高他们的独立思考，独立处理问题的能力，主要的教学过程是启发、研究、讨论、自学；水平相对较低的学生，老师要多讲，让学生反复接受，首先要把基础打好，然后在求上进，其主要的教学过程是启发、研究、讨论、讲解；还有水平更低的学生，那就要降低起点，加强反馈。
指导分层是教学分层的一个部分，在小学数学教中，分层次的指导也是非常有必要的。分层次的指导主要指在教学的过程中，对于不同的学生，有针对性的个别指导，个别指导首先要注意引导学生在学习过程中的知识过度，其次要指导学生对知识进行分类，最后要对课本知识进行延伸扩展。
（四）分层作业
由于每一名学生接受的数学教学内容不同，学习到的知识在一定程度上也存在着一定的差异，因此，小学数学分层教学方法中就还必须包含一项，即分层作业。分层作业主要是为了使每一名学生的知识得到有效的巩固，具体指给不同層次的学生布置不同的作业，学生通过做适合自己的练习题来巩固自身的数学知识。分层作业即分层次的练习，最常用的方式有“并列式作业练习”、“选择式作业练习”，以及递进式作业练习等。学生通过这样完成符合自身情况的作业，不仅提高了学生自主选择问题的能力，而且锻炼了学生解决问题的能力。
（五）分层评价
小学数学分层教学方法中的分层评价主要是为了激励学生不断努力学习，增强学生的自信心。具体指针对学生的学习状态进行前后不同时期的比较，尽量增加学生自身比较的比重，避免学生之间的横向比较，对每一个层次的学生都要进行不同程度的评价，采取不同的评价方式，进而加强学生对学习重要性的认识，提高学习的兴趣。常用的分层次评价方法主要有分层次的笔试、课堂考试，以及学生的成长记录等，老师对每一个学生的评价都要细致，都要有针对性，通过客观的、有效的评价，提高学生的学习积极性，进而提高教学成绩。
小学数学的分层教学改变了传统的课堂教学模式，使数学教学的形式更加多样化，给每一个学生提供了有力的学习条件，使不同层次的学生得到不同的发展，与此同时，分层的教学模式使师生之间的关系更加融洽，老师要根据每一名学生的特点，为他们量身打造教学方式，加强了师生之间的交流，学生在学习的过程中感受到人与人之间的尊重，认识到自身的优势，从而更好地掌握数学知识。