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摘要：Moodle是一个免费开放源代码的网络课程管理系统，是一个基于建构主义学习理论的课程管理系统，具有易安装、易使用及易管理等特点。本文介绍了Moodle平台在中等职业学校应用的优点，并且通过中职课程“计算机应用基础”实例介绍了Moodle界面几个常用活动模块的应用。
关键词：Moodle；课程管理系统；活动
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-122-01
一、Moodle简介
Moodle是最早由澳大利亚教师Martin Dougiamas博士开发的一款开源网络教学管理平台，是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统 [1] 。
从整体功能来说，Moodle是以社会建构主义理论为基础设计的平台，适合于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充。通过Moodle平台，教师易于组织和提供与课程学习有关的学习材料、资源和活动等；学生在学习过程中通过moodle的应用达到资源共享的目的，构建彼此信任的信息平台，从与别人互动或与教师互动的过程中，自然地建立起概念，完成学习任务，培养合作交流意识，建立完善的人际关系网，这非常适合基于建构主义理论的混合学习模式的需要。
二、Moodle在中等职业学校应用的优点
第一，Moodle的开源性。Moodle作为一款开源软件，具有完全免费的优点，对于经费相对缺乏的中等职业学校来说，Moodle平台是网络教学平台中最理想、最经济的选择。
第二，Moodle教学模式的新颖性。对于厌倦了传统教学方式的中职学生来说，Moodle新颖的教学方式对学生有很大的吸引力。教师通过网络课程管理平台，将课程发布到网上，把一门课程包罗万象的知识发散出去，有层次的展开；学习者可以根据自己的基础和兴趣获取知识，更加有利于学生个性的培养。
第三，Moodle系统的互动性。Moodle通过网络技术提供了生生、师生之间会谈的空间和交流的工具，记录可长久保存，它使得教师和学生的交流成为一件方便和普遍的事情。Moodle系统提供了Wiki、专题讨论、作业、投票、聊天等功能，更有利于学生协作学习的开展。
第四，Moodle对学习过程的的评价性。对于中职学生来说，过程评价比结果评价更加重要，Moodle的各种活动可以很好的完成对中职学生学习的过程评价。
三、Moodle在中等职业学校的应用实例
Moodle平台提供了许多活动，这些活动都可以根据教师讲课的需要灵活配置。便于更好的使用，下面我们结合“计算机应用基础”课程的设计，来介绍几个活动模块。
Wiki模块：在“计算机应用基础”课程中，利用Wiki的功能来完成集体书写制定教案的过程，并且拥有账号的任何教师都可以来修改教案，将自己的新思想随时添加到教案中。这是一种即时的、公平的集体备课环境，真实地记录了整个创作和交流的过程，体现了教师的集体智慧 [2] 。
程序教学模块：教师可以根据中职学生水平差异，采用程序教学活动开展课堂教学。在“计算机应用基础”课程中，不同的学生通过选择，走向不同的支线，以适应个别差异的需要。基础知识掌握牢固的学生，一直沿主支前进，学习进度就快；基础知识欠缺的学生，需要进入亚分支，待掌握好这部分基础知识之后，才能回到主支继续学习下去。这种程序教学有助于消除不同能力的学生之间的学习差异，使课堂教学很好地完成分层教育。
作业模块：在“计算机应用基础”课程中，教师给学生布置版面设计的作业，学生以.doc文件的形式提交作业，把作业上传到平台上。教师为每份作业评分，教师的反馈显示在每个学生的作业页面。
测验模块：在“计算机应用基础”课程中，教师自己定义试题库（题目形式灵活多样），依据教学要求，安排2次测验和5次作业，这部分成绩占总分的60％；学生在学习过程中的平时表现占总分的40％，学生的平时表现分可以通过查看学生学习过程记录、学习活动报告、学生访问日志给出，这样的测试更加注重的是过程的考核。
词汇表模块：在“计算机应用基础”课程中，设置了计算机基础课程中的常用术语、首字母缩写词的意思，如：位、字节、CPU等。当设置好的名词在网络课程中显示时，它会出现链接，单击名词可以显示词汇表中该词条的解释。
四、结语
个性化教育和个性化学习是近年来教育的热门话题，Moodle这个课程管理和学生学习环境管理平台，给我们提供了一条有效的解决途径。Moodle作为一个可以免费使用的强大的课程管理工具，值得中职学校的教育工作者们对其进行进一步的研究和探索，让中职学校采用较经济的方式，建立实用性的网络教学平台，使其在中职教育的信息化建设方面发挥更大作用。
参考文献
[1]黎加厚，况亮．基于魔灯(Moodle)的信息化學习环境的设计与使用[J]．中小学电教，2006(12)．
[2]席秋玉．Moodle与Wiki的结合在教学中的应用[J]．信息技术教育，2007(1).
关键词：Moodle；课程管理系统；活动
中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-122-01
一、Moodle简介
Moodle是最早由澳大利亚教师Martin Dougiamas博士开发的一款开源网络教学管理平台，是基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统 [1] 。
从整体功能来说，Moodle是以社会建构主义理论为基础设计的平台，适合于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充。通过Moodle平台，教师易于组织和提供与课程学习有关的学习材料、资源和活动等；学生在学习过程中通过moodle的应用达到资源共享的目的，构建彼此信任的信息平台，从与别人互动或与教师互动的过程中，自然地建立起概念，完成学习任务，培养合作交流意识，建立完善的人际关系网，这非常适合基于建构主义理论的混合学习模式的需要。
二、Moodle在中等职业学校应用的优点
第一，Moodle的开源性。Moodle作为一款开源软件，具有完全免费的优点，对于经费相对缺乏的中等职业学校来说，Moodle平台是网络教学平台中最理想、最经济的选择。
第二，Moodle教学模式的新颖性。对于厌倦了传统教学方式的中职学生来说，Moodle新颖的教学方式对学生有很大的吸引力。教师通过网络课程管理平台，将课程发布到网上，把一门课程包罗万象的知识发散出去，有层次的展开；学习者可以根据自己的基础和兴趣获取知识，更加有利于学生个性的培养。
第三，Moodle系统的互动性。Moodle通过网络技术提供了生生、师生之间会谈的空间和交流的工具，记录可长久保存，它使得教师和学生的交流成为一件方便和普遍的事情。Moodle系统提供了Wiki、专题讨论、作业、投票、聊天等功能，更有利于学生协作学习的开展。
第四，Moodle对学习过程的的评价性。对于中职学生来说，过程评价比结果评价更加重要，Moodle的各种活动可以很好的完成对中职学生学习的过程评价。
三、Moodle在中等职业学校的应用实例
Moodle平台提供了许多活动，这些活动都可以根据教师讲课的需要灵活配置。便于更好的使用，下面我们结合“计算机应用基础”课程的设计，来介绍几个活动模块。
Wiki模块：在“计算机应用基础”课程中，利用Wiki的功能来完成集体书写制定教案的过程，并且拥有账号的任何教师都可以来修改教案，将自己的新思想随时添加到教案中。这是一种即时的、公平的集体备课环境，真实地记录了整个创作和交流的过程，体现了教师的集体智慧 [2] 。
程序教学模块：教师可以根据中职学生水平差异，采用程序教学活动开展课堂教学。在“计算机应用基础”课程中，不同的学生通过选择，走向不同的支线，以适应个别差异的需要。基础知识掌握牢固的学生，一直沿主支前进，学习进度就快；基础知识欠缺的学生，需要进入亚分支，待掌握好这部分基础知识之后，才能回到主支继续学习下去。这种程序教学有助于消除不同能力的学生之间的学习差异，使课堂教学很好地完成分层教育。
作业模块：在“计算机应用基础”课程中，教师给学生布置版面设计的作业，学生以.doc文件的形式提交作业，把作业上传到平台上。教师为每份作业评分，教师的反馈显示在每个学生的作业页面。
测验模块：在“计算机应用基础”课程中，教师自己定义试题库（题目形式灵活多样），依据教学要求，安排2次测验和5次作业，这部分成绩占总分的60％；学生在学习过程中的平时表现占总分的40％，学生的平时表现分可以通过查看学生学习过程记录、学习活动报告、学生访问日志给出，这样的测试更加注重的是过程的考核。
词汇表模块：在“计算机应用基础”课程中，设置了计算机基础课程中的常用术语、首字母缩写词的意思，如：位、字节、CPU等。当设置好的名词在网络课程中显示时，它会出现链接，单击名词可以显示词汇表中该词条的解释。
四、结语
个性化教育和个性化学习是近年来教育的热门话题，Moodle这个课程管理和学生学习环境管理平台，给我们提供了一条有效的解决途径。Moodle作为一个可以免费使用的强大的课程管理工具，值得中职学校的教育工作者们对其进行进一步的研究和探索，让中职学校采用较经济的方式，建立实用性的网络教学平台，使其在中职教育的信息化建设方面发挥更大作用。
参考文献
[1]黎加厚，况亮．基于魔灯(Moodle)的信息化學习环境的设计与使用[J]．中小学电教，2006(12)．
[2]席秋玉．Moodle与Wiki的结合在教学中的应用[J]．信息技术教育，2007(1).