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摘 要：目前在我国的中职职业教育方面仍然存在着很多问题，而这些问题很有可能直接导致我国中职教育对于未来一代年轻人造成消极的影响。基于此，本文针对中职职业教育中出现的问题进行探索分析，在教学实际情况合理化和规范化方面进行考察，针对这些问题提出一些教学改革方面的手段。
关键词：科学规范与标准化；业务技能；教学改革
目前，我国中职学校实际进行的课程有很多不完善的地方，我国社会目前要求技能型人才的提供，但是中职学校的现行课程已经无法满足技能型人才的培养需要。所以，中职学校的教师在教学的时候感觉十分困难，而学生在学习的过程中也经常因为无法理解教育内容而自暴自弃。因此，在进行职业教育培训的时候，需要理论和实践相结合进行教育，教师在教学中需要不断地进行改进。
一、关于科学规范与标准化思考
中职教育进行实践实习工作和理论教育相结合是势在必行的，定时对学生进行和市场零距离实践接触，将学生的专业课和实际应用相结合，更加需要的是让学生能够与目前社会上的行业标准进行合理的接轨。使学生能够完成学校给予的任务，即使任务微小，完成起来很容易。教师需要在向学生进行任务评价的过程中进行标准化评判，即使有些学生的任务已经完成了，但是因为其中操作不标准、不规范，而需要教师给予其不合格的成绩。在教学过程中，无法实现与实践结合所带来的培养效果。因为在理论教学的时候，教师授课只能关注课堂任务是否完成，目标是否达成，但是在任务完成期间的操作过程，教师很容易将其忽略。甚至很多操作过程的规范性手法，教师也并不十分了解。因此，学生只有在实践操作过程中，才能够真正意识到操作标准的重要性。
二、关于教师业务技能的思考
很多教师在其专业素养上有很大的不足，大部分的教师因为长期在学校进行教育工作，与社会严重脱节。特别是在中职学校中，这样的脱节是十分危险的。教师在中职学校中，教授给学生的大部分是操作性技能，可是教师在教学方面有所长，但让一名教育学生进行汽车维修的教师去真正修理汽车的时候，有些教师可能也无法按照标准的操作对汽车进行修理。但若是请修车师傅向学生进行教学的时候，也许学生也并不能学到真正理论的知识。因此，在职业院校需要进行教学改革，比如说，学校和企业相互合作，使学生能够在学习理论知识的同时，也及时受到专业的实践培养。学校和企业相互合作，能够有效地对人才进行培养，并且将培养学生的模式从根本上进行创新改革。学校可以组织由学校、行业协会以及企业三方面构成的领导班子，将企业和学校的合作更加紧密合理地进行，并且由专家不断探索创新，找寻新的更有效的教学实训方法，使学校和企业之间的合作能够共赢且可持续发展。使学校和企业能够共同合作的方法主要有以下几种。
第一，企业和学校可以协议签订，企业可以向学校输送员工进行专业的培养。第二，企业可以发展自身所长，向学校提供相应的实习岗位，并且对于实习人员能够提供训练基地、可使用的装备以及原材料，企业可以根据自身需要向学校提出建议，参与教学任务的规划，并且可以由企业派遣专业的人员在学校中任职。第三，企业的一些比较优秀的管理层，或是专业技术过硬的工作人员，可以在学校内进行授课。而学校教师也可以定期在企业中向工作人员进行专业理论知识的输送。使企业的整体素质得到提高。第四，企业可以接受学校中优秀毕业生，直接到企业进行实习或者就业。
使用这些方法，可以让教师迅速地在企业实践中弥补其实践知识的欠缺，并且能够使教师对于实际生产工作中的相应流程更加深入了解，特别是对于行业的标准和操作的规范性手法，教师的理论可以和实践有效结合，那么在进行教学的过程中，就更能贴近学生的实际需要，而学生也能够更加积极地向教师学习[1]。而学生在经过专业的培训之后，也会适应企业的需要，学生的实习和就业问题都能解决，这就使企业和学校的工作能够形成更紧密的共赢联系。
三、关于教学改革的思考
目前，很多课程资源相关的专家对项目教学等探索的时候，都关注到教学设计这一环节。认为中职学校需要将学生的实际行动力作为主要任务进行教学，学生在学习的过程中，其主要的学习内容需要符合實际工作的需要学习，学生在教学过程当中是教学的核心，在进行教学的过程中，教师和学生需要进行有效地交流。教师需要帮助学生能够自行寻找相应信息，制定学习计划，并且能够自主学习，在学习后能够自我进行评估。一切都围绕着学生自己动手这一中心任务，只有这样才能让学生在职业技能方面更加独立自主，并且对专业知识也能理解更为深刻，在实际工作当中能够获取自身的操作经验，并且在脑海中形成系统的知识架构[2]。
中职学校的教师需要对自身的教学理念进行改进，根据实际工作中出现的问题，进行具体分析。使教学内容能够重新编排，符合与实践工作相结合的标准。在实训中，教师需要引导学生形成正确的三观，特别是对于学生职业素养的形成，需要重视起来。在进行教学的时候，教师需要让中职生知道，其职业教育的中心任务，是成为一个社会所需求的，能够胜任自身职业的人才，是一个能够自主学习，不断成长的社会人才。所以，中制职业教育不仅需要向学生传授理论知识，也需要培养学生的专业技能，特别是在社会职业中不断发展提高的能力[3]。
结束语：
中职学校课程的基本任务需要进行改革，特别是对于教学过程的改革，是职业教育课程改革里面需要重视的内容。根据实际工作中需要的情况，对教育教学中课程进行开发，使就业作为学生学习的最终目标，进行专业技能的培养。将工作任务为主要内容作为教学手段，使学生能够通过解决一些具体的工作任务而使自身的规范性操作手法得到提升。教师需要及时弥补自身的缺陷，补充实用性原则的专业技能，使学生能够学习到符合其在实践工作中需要、专业理论知识和具体操作技能，中职教育也可以因此而探索出一条发展的道路。
参考文献：
[1] 卢笛. 关于中职教学包装设计制作课程的几点思考[J]. 现代职业教育，2018（6）：134-134.
[2] 侯林艳，王中博. 关于中职化学教学的几点思考[J]. 现代职业教育，2018（4）.
[3] 刘莎. 关于中职学生形体训练教学的思考[J]. 现代职业教育，2018（12）：235-235.
关键词：科学规范与标准化；业务技能；教学改革
目前，我国中职学校实际进行的课程有很多不完善的地方，我国社会目前要求技能型人才的提供，但是中职学校的现行课程已经无法满足技能型人才的培养需要。所以，中职学校的教师在教学的时候感觉十分困难，而学生在学习的过程中也经常因为无法理解教育内容而自暴自弃。因此，在进行职业教育培训的时候，需要理论和实践相结合进行教育，教师在教学中需要不断地进行改进。
一、关于科学规范与标准化思考
中职教育进行实践实习工作和理论教育相结合是势在必行的，定时对学生进行和市场零距离实践接触，将学生的专业课和实际应用相结合，更加需要的是让学生能够与目前社会上的行业标准进行合理的接轨。使学生能够完成学校给予的任务，即使任务微小，完成起来很容易。教师需要在向学生进行任务评价的过程中进行标准化评判，即使有些学生的任务已经完成了，但是因为其中操作不标准、不规范，而需要教师给予其不合格的成绩。在教学过程中，无法实现与实践结合所带来的培养效果。因为在理论教学的时候，教师授课只能关注课堂任务是否完成，目标是否达成，但是在任务完成期间的操作过程，教师很容易将其忽略。甚至很多操作过程的规范性手法，教师也并不十分了解。因此，学生只有在实践操作过程中，才能够真正意识到操作标准的重要性。
二、关于教师业务技能的思考
很多教师在其专业素养上有很大的不足，大部分的教师因为长期在学校进行教育工作，与社会严重脱节。特别是在中职学校中，这样的脱节是十分危险的。教师在中职学校中，教授给学生的大部分是操作性技能，可是教师在教学方面有所长，但让一名教育学生进行汽车维修的教师去真正修理汽车的时候，有些教师可能也无法按照标准的操作对汽车进行修理。但若是请修车师傅向学生进行教学的时候，也许学生也并不能学到真正理论的知识。因此，在职业院校需要进行教学改革，比如说，学校和企业相互合作，使学生能够在学习理论知识的同时，也及时受到专业的实践培养。学校和企业相互合作，能够有效地对人才进行培养，并且将培养学生的模式从根本上进行创新改革。学校可以组织由学校、行业协会以及企业三方面构成的领导班子，将企业和学校的合作更加紧密合理地进行，并且由专家不断探索创新，找寻新的更有效的教学实训方法，使学校和企业之间的合作能够共赢且可持续发展。使学校和企业能够共同合作的方法主要有以下几种。
第一，企业和学校可以协议签订，企业可以向学校输送员工进行专业的培养。第二，企业可以发展自身所长，向学校提供相应的实习岗位，并且对于实习人员能够提供训练基地、可使用的装备以及原材料，企业可以根据自身需要向学校提出建议，参与教学任务的规划，并且可以由企业派遣专业的人员在学校中任职。第三，企业的一些比较优秀的管理层，或是专业技术过硬的工作人员，可以在学校内进行授课。而学校教师也可以定期在企业中向工作人员进行专业理论知识的输送。使企业的整体素质得到提高。第四，企业可以接受学校中优秀毕业生，直接到企业进行实习或者就业。
使用这些方法，可以让教师迅速地在企业实践中弥补其实践知识的欠缺，并且能够使教师对于实际生产工作中的相应流程更加深入了解，特别是对于行业的标准和操作的规范性手法，教师的理论可以和实践有效结合，那么在进行教学的过程中，就更能贴近学生的实际需要，而学生也能够更加积极地向教师学习[1]。而学生在经过专业的培训之后，也会适应企业的需要，学生的实习和就业问题都能解决，这就使企业和学校的工作能够形成更紧密的共赢联系。
三、关于教学改革的思考
目前，很多课程资源相关的专家对项目教学等探索的时候，都关注到教学设计这一环节。认为中职学校需要将学生的实际行动力作为主要任务进行教学，学生在学习的过程中，其主要的学习内容需要符合實际工作的需要学习，学生在教学过程当中是教学的核心，在进行教学的过程中，教师和学生需要进行有效地交流。教师需要帮助学生能够自行寻找相应信息，制定学习计划，并且能够自主学习，在学习后能够自我进行评估。一切都围绕着学生自己动手这一中心任务，只有这样才能让学生在职业技能方面更加独立自主，并且对专业知识也能理解更为深刻，在实际工作当中能够获取自身的操作经验，并且在脑海中形成系统的知识架构[2]。
中职学校的教师需要对自身的教学理念进行改进，根据实际工作中出现的问题，进行具体分析。使教学内容能够重新编排，符合与实践工作相结合的标准。在实训中，教师需要引导学生形成正确的三观，特别是对于学生职业素养的形成，需要重视起来。在进行教学的时候，教师需要让中职生知道，其职业教育的中心任务，是成为一个社会所需求的，能够胜任自身职业的人才，是一个能够自主学习，不断成长的社会人才。所以，中制职业教育不仅需要向学生传授理论知识，也需要培养学生的专业技能，特别是在社会职业中不断发展提高的能力[3]。
结束语：
中职学校课程的基本任务需要进行改革，特别是对于教学过程的改革，是职业教育课程改革里面需要重视的内容。根据实际工作中需要的情况，对教育教学中课程进行开发，使就业作为学生学习的最终目标，进行专业技能的培养。将工作任务为主要内容作为教学手段，使学生能够通过解决一些具体的工作任务而使自身的规范性操作手法得到提升。教师需要及时弥补自身的缺陷，补充实用性原则的专业技能，使学生能够学习到符合其在实践工作中需要、专业理论知识和具体操作技能，中职教育也可以因此而探索出一条发展的道路。
参考文献：
[1] 卢笛. 关于中职教学包装设计制作课程的几点思考[J]. 现代职业教育，2018（6）：134-134.
[2] 侯林艳，王中博. 关于中职化学教学的几点思考[J]. 现代职业教育，2018（4）.
[3] 刘莎. 关于中职学生形体训练教学的思考[J]. 现代职业教育，2018（12）：235-235.