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多年来, 高中生物学课堂教学以讲授法向学生传递知识, 基本做到了传到授业, 但是在 “解惑” 方面做得不好,鉴于这样的情况, 如果不能做大量的实验, 我们只能通过一些资料等, 来提出质疑, 进行辩驳, 从而加深对这门学科的学习, 培养学生科学的思维方式, 提高课堂效率, 优化教学效果.
浅谈论证式教学
【摘 要】
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多年来, 高中生物学课堂教学以讲授法向学生传递知识, 基本做到了传到授业, 但是在 “解惑” 方面做得不好,鉴于这样的情况, 如果不能做大量的实验, 我们只能通过一些资料等,
【机 构】
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泰兴市第四高级中学
【出 处】
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科教导刊（电子版）
【发表日期】
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2017年29期
【基金项目】
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江苏省教育科学＂十二五＂规划2015年度重点课题＂高中生物论证式教学的适切性研究＂（B-b/2015/02/172）的研究成果.
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