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摘 要： 英语作为一门语言学科，如果缺乏一定的语言环境，传统的课堂教学是难以取得既定效果的。教师必须认识到，学生本来就缺乏一定的文化背景，对英语的了解只停留在表层，对英语学习，他们单纯地认为，只是单词识记和句子理解，只是为考试服务。在课堂中，师生间缺乏互动。即使有互动，也很少是用英語进行交流。因此，教师必须为学生创设一定的语言环境，以交际带动教学。只有营造了一定的文化环境，学生学习才会变得轻松而有效。
关键词： 文化环境；影响；对策；效益
William和Burden指出，“学习者对学习环境的偏好与文化背景有着密切的关系，在教学中如能考虑到这一点将会有效地促进学习”。语言是社会的产物，语言学习不能与社会环境相脱离，环境因素对学习者学习的成功与否起着关键性的作用。文化环境对高中英语教学有很大的影响，刀不磨要生锈，人不学要落后，英语是交际语言，良好的情景环境可以促进语言学习的提高。但是，目前的现状是，我们的英语教学缺乏最起码的语言环境。教师的教也好，学生的学也好，都是依托教材或课外阅读资料这些传统的载体。甚至于，不少英语教师或因为自己的原因或因为学生的原因，还停留在汉语教学的层面。而学生，则缺乏语言训练与运用的环境，只是停留在单词识记与习题训练的层面。因此，在对高中学生进行英语教学时，向高中学生传授英语的文化环境已经成为了为一种的趋势。
一、文化环境对高中英语教学的影响
通过对语言文化环境的研究和分析，我们可以将文化环境对英语教学的影响大致可以分为：历史的影响、社会环境的影响、地域区别的影响和宗教文化的影响。
（1）历史的影响。语言文化环境中，历史文化的区别是由不同的历史进程或者遗留的文化作品造成的。每种文化有着不用的历史进程和文化遗产，导致了语言文化环境的不同。在高中的英语教学中，我们能够发现由于中英历史的影响，会对一些词组的意思产生误解。
（2）社会环境的影响。语言的存在和发展不仅仅受到社会的制约，同时也与社会相互依存，每个民族的社会文化不尽相同，社会现象也有各自的特点。在高中英语的教学中，很多的褒义、贬义词都受到了社会环境的影响。
（3）地域区别的影响。地域的差别不单单的影响了生活环境，同时也影响语言习惯。这些与自然环境相关产生的词汇经过千锤百炼，虽然极大地丰富了语言及语言的表现形式，但却呈现出一种浓厚的地域性。在我们对高中学生进行英语的教学时，使用英文表达内心的高兴和愉悦常常将心情比喻成夏天。这导致了多数学生的困惑和不解，中国的夏天正是酷热难耐的时候，这时候的人通常的烦躁的，为什么要用夏天来比喻高兴和愉悦呢？由于地域的区别，英国的夏天并不闷热，而是十分凉爽、景色秀丽、生机勃勃，十分符合人们愉快的心情，所以这样的比喻恰恰合适。
（4）宗教文化的影响。宗教文化是人类文化的一个重要组成部分，它指的是由民族的宗教信仰所形成的文化，表现在不同民族在祟尚、禁忌等方面的文化差异，在各民族的历史发展中起到了必不可少的作用。就好像儒教、道教、佛教在我国有着极高的宗教地位一样，基督教对欧美人也有着深远的影响。在英语的教学中，有很多语句是出自宗教的作品，比如《圣经》。如果不了解基督教在向学生传授这些知识的时候就会产生问题。
二、面对文化环境对高中英语教学的影响所做出的对策
面对文化环境对高中英语教学的影响，向高中学生传输正确的文化背景知识是完成高中英语优质教学的保证。文化背景知识是一个内容十分丰富和极其复杂的问题。如何向高中学生传输正确的文化背景知识本文认为可以从教师和学生两方面考虑，具体为以下几点：教师对学生的讲解和传授；学生和师生之间的交流、相互促进；增加学生的阅读量。
（1）教师对学生的讲解和传授。由于高中学生的学习量极大，学习语言文化的时间就会相对减少。面临高中学生的特殊情况，我们就应该在课堂上直接的对’学生进行文化环境的讲解和传授，制作一些关于英语文化环境的多媒体课件，例如讲述有关风土人情、宗教、价值观等的内容。让学生对英语的文化环境有一个具体的认识和了解。也可以在教学之余，以讲英文典故和谚语的方法向学生讲解英语文化环境，提升他们对英语学习的兴趣。
（2）学生和学生之间的交流、相互促进。学生对英语文化环境的了解的不尽相同，大家的认识程度深浅不一：学生与学生的交流能直接促进他们对英语文化环境的了解。在生生互动中，教学课堂的气氛也会十分活跃，不单单激发学生的求知欲，同时还能训练学生的口头英语的表达能力。我们可以在学生面临问题时适当的介入，为学生解决问题。
（3）增加学生的阅读量。学生的课外阅读是了解英语文化环境的直接方法。在课外阅读中不仅仅能拓展见闻，了解英语的历史文化、地域文化、社会文化、宗教文化，还能累计自己的词汇量。原汁原味的英语文章也能让学生的听、说、读、写能力都能得到提高。我们可以为学生选择适合的书籍和文章，并及时的为学生答疑、解惑。
（4）在学校构建高中电子平台的激励下，我们做到了课课有课件，课课有电子详案，这对于中学英语教学中的跨文化的交际，对不同文化背景下的彼此的了解，起到了生动而直观的纽带作用。这样我们的英语课堂教学起到了事半功倍、抛砖引玉的实际效果，而我们的学生在通过有效而生动的课堂教学后，激发起了学生学习外语的兴趣，在课外就会充分运用自己的自学能力，积极地参与到实践运用的过程中去，大胆地说，大胆地交流，得到了更显著的提高。
高中英语教学的根本目的并不是为了考试，而是为了学生未来能够实现跨文化交际。有效的提高英语教学的效益，提供大批的建设性人才以满足中国国民经济发展的迫切需要是我们的任务和目标。为了实现这个目标，认识文化环境对高中英语教学的影响是其中的一个重要环节，应该引起我们足够的重视。
关键词： 文化环境；影响；对策；效益
William和Burden指出，“学习者对学习环境的偏好与文化背景有着密切的关系，在教学中如能考虑到这一点将会有效地促进学习”。语言是社会的产物，语言学习不能与社会环境相脱离，环境因素对学习者学习的成功与否起着关键性的作用。文化环境对高中英语教学有很大的影响，刀不磨要生锈，人不学要落后，英语是交际语言，良好的情景环境可以促进语言学习的提高。但是，目前的现状是，我们的英语教学缺乏最起码的语言环境。教师的教也好，学生的学也好，都是依托教材或课外阅读资料这些传统的载体。甚至于，不少英语教师或因为自己的原因或因为学生的原因，还停留在汉语教学的层面。而学生，则缺乏语言训练与运用的环境，只是停留在单词识记与习题训练的层面。因此，在对高中学生进行英语教学时，向高中学生传授英语的文化环境已经成为了为一种的趋势。
一、文化环境对高中英语教学的影响
通过对语言文化环境的研究和分析，我们可以将文化环境对英语教学的影响大致可以分为：历史的影响、社会环境的影响、地域区别的影响和宗教文化的影响。
（1）历史的影响。语言文化环境中，历史文化的区别是由不同的历史进程或者遗留的文化作品造成的。每种文化有着不用的历史进程和文化遗产，导致了语言文化环境的不同。在高中的英语教学中，我们能够发现由于中英历史的影响，会对一些词组的意思产生误解。
（2）社会环境的影响。语言的存在和发展不仅仅受到社会的制约，同时也与社会相互依存，每个民族的社会文化不尽相同，社会现象也有各自的特点。在高中英语的教学中，很多的褒义、贬义词都受到了社会环境的影响。
（3）地域区别的影响。地域的差别不单单的影响了生活环境，同时也影响语言习惯。这些与自然环境相关产生的词汇经过千锤百炼，虽然极大地丰富了语言及语言的表现形式，但却呈现出一种浓厚的地域性。在我们对高中学生进行英语的教学时，使用英文表达内心的高兴和愉悦常常将心情比喻成夏天。这导致了多数学生的困惑和不解，中国的夏天正是酷热难耐的时候，这时候的人通常的烦躁的，为什么要用夏天来比喻高兴和愉悦呢？由于地域的区别，英国的夏天并不闷热，而是十分凉爽、景色秀丽、生机勃勃，十分符合人们愉快的心情，所以这样的比喻恰恰合适。
（4）宗教文化的影响。宗教文化是人类文化的一个重要组成部分，它指的是由民族的宗教信仰所形成的文化，表现在不同民族在祟尚、禁忌等方面的文化差异，在各民族的历史发展中起到了必不可少的作用。就好像儒教、道教、佛教在我国有着极高的宗教地位一样，基督教对欧美人也有着深远的影响。在英语的教学中，有很多语句是出自宗教的作品，比如《圣经》。如果不了解基督教在向学生传授这些知识的时候就会产生问题。
二、面对文化环境对高中英语教学的影响所做出的对策
面对文化环境对高中英语教学的影响，向高中学生传输正确的文化背景知识是完成高中英语优质教学的保证。文化背景知识是一个内容十分丰富和极其复杂的问题。如何向高中学生传输正确的文化背景知识本文认为可以从教师和学生两方面考虑，具体为以下几点：教师对学生的讲解和传授；学生和师生之间的交流、相互促进；增加学生的阅读量。
（1）教师对学生的讲解和传授。由于高中学生的学习量极大，学习语言文化的时间就会相对减少。面临高中学生的特殊情况，我们就应该在课堂上直接的对’学生进行文化环境的讲解和传授，制作一些关于英语文化环境的多媒体课件，例如讲述有关风土人情、宗教、价值观等的内容。让学生对英语的文化环境有一个具体的认识和了解。也可以在教学之余，以讲英文典故和谚语的方法向学生讲解英语文化环境，提升他们对英语学习的兴趣。
（2）学生和学生之间的交流、相互促进。学生对英语文化环境的了解的不尽相同，大家的认识程度深浅不一：学生与学生的交流能直接促进他们对英语文化环境的了解。在生生互动中，教学课堂的气氛也会十分活跃，不单单激发学生的求知欲，同时还能训练学生的口头英语的表达能力。我们可以在学生面临问题时适当的介入，为学生解决问题。
（3）增加学生的阅读量。学生的课外阅读是了解英语文化环境的直接方法。在课外阅读中不仅仅能拓展见闻，了解英语的历史文化、地域文化、社会文化、宗教文化，还能累计自己的词汇量。原汁原味的英语文章也能让学生的听、说、读、写能力都能得到提高。我们可以为学生选择适合的书籍和文章，并及时的为学生答疑、解惑。
（4）在学校构建高中电子平台的激励下，我们做到了课课有课件，课课有电子详案，这对于中学英语教学中的跨文化的交际，对不同文化背景下的彼此的了解，起到了生动而直观的纽带作用。这样我们的英语课堂教学起到了事半功倍、抛砖引玉的实际效果，而我们的学生在通过有效而生动的课堂教学后，激发起了学生学习外语的兴趣，在课外就会充分运用自己的自学能力，积极地参与到实践运用的过程中去，大胆地说，大胆地交流，得到了更显著的提高。
高中英语教学的根本目的并不是为了考试，而是为了学生未来能够实现跨文化交际。有效的提高英语教学的效益，提供大批的建设性人才以满足中国国民经济发展的迫切需要是我们的任务和目标。为了实现这个目标，认识文化环境对高中英语教学的影响是其中的一个重要环节，应该引起我们足够的重视。