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摘要：问题导学法的运用不仅能让教师在思维上去引导学生，并且学生在获取知识的同时，对知识也有了深刻的了解，满足了学生的课堂需要，对解决相关习题也能游刃有余。那么问题的设置就要对知识点具有较强的针对性，利用合适问题去引导学生思考，利用问题对知识层层深入，让数学与生活紧密联系起来。这三个方面是教师在使用问题导学法时要着重考虑的，合理运用问题导学法，不仅能让学生加深对知识的理解，还能让学生对知识学以致用。
关键词：问题导学法;初中数学;合理运用
引言
问题導向法是教学改革中提出的一种教学方法，目前已经得到认可。但是在具体的实施过程中，需要具有针对性，需要结合传统教学方法，以激发学生数学学习热情，培养学生数学思维为目标进行推广。目前的初中数学教学中，问题导向法的应用存在目标不明确，应用不合理现象。针对这一问题，笔者将进行探讨，以保证教学方法的实施。
1初中数学教学中应用问题导向法必要性
1.1当前学生学习兴趣不高
数学需要一定的逻辑思维和解题能力，并且知识点之间的连接非常紧密，一旦学生出现落课，或者无法跟上，就会影响之后的学习。当前很多初中生对数学就产生厌倦心理，学习效果差，懒于思考。为了提高学生的学习兴趣，调整学习方法，将数学问题转化为与实践相关的问题，并且让学生主动去探讨和研究问题，在这一过程中，学生的学习兴趣会有所提高。
1.2问题导向法有助于活跃课堂气氛
初中生的数学解题能力不强，但是思维引导非常重要。营造良好的气氛对数学教育具有积极作用。问题导向法可以将学生从传统教学的枯燥气氛中引导出来，学生处于良好的气氛下，学习兴趣会得到极大的提高。在这一过程中，学生的逻辑思维和理解能力将得到提高，问题导向法改变了以往单纯的题海战术，降低学生的疲劳感，引导学生的主动解决问题的能力。这也是对当前数学教学改革的一个重要方向，多年来形成的传统教学始终以教师为核心，未来数学教学应加入更丰富的元素，更多样的教学方法。
2在初中数学教学课堂中运用问题导学法的策略
2.1教师要善于引导学生的数学学习思维
教师为了使问题导学法能够在初中数学教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师在课堂开始之前应当立足于教材中的内容来科学合理的设置问题的内容，教师所提出来的问题应当带有一定的启发性和钻研性，使每个学生可以调用自身的探索欲望来加深对课堂知识点的印象。例如教师在课堂中向学生讲述“相交线和平行线”这一部分知识内容时，教师应当从学生最为感兴趣的内容入手来进行相关问题的提出，教师可以向学生说：“同学们在日常生活中肯定见到过火车吧，请同学们联想在生活中铁轨是否一直是处于平行状态的？”当教师提出这一问题之后，每个学生就会联系自身的生活实际来对教师所提出来的内容进行全面的思考，当学生初步接触到平行线的相关知识点后，教师要向学生解释铁轨平行的必要性，之后教师再向学生提问：“请同学们思考在生活中哪些事物是平行的，哪些事物是相交的呢？”教师在提出这一问题之后，有的学生会回答是剪刀，也有的同学会回答是筷子。在无形之中每个学生都会加深对这一部分知识内容的印象，并且学生在思考的过程中也能够了解相交线和平行线的特征，当学生回答完成之后，教师要对学生的学习过程进行全方位的鼓励，从而不断地增强学生的学习自信心，也保证课堂教学的有序进行。
2.2吸引学生兴趣，提高课堂效率
顾名思义，问题导学法就是通过提问的形式来对所学内容知识进行引导，从而让学生带着问题来进入课堂。教师通过一个简单的问题引起学生的兴趣让学生解答，然后再用专业知识告诉他们正确的解答方法。从而循循渐进地引入本节课的重点内容。教师通过由简到难的教学方法，也能够在教学过程中让学生多多思考，从而来提高学生的自我思考能力。教师需要制定一份完整的课堂计划，其往往都包含课堂中使用问题导学的方法，从而来打造高效的教学课堂。初中的数学本来就是由现实生活中的一个一个问题组成的。因此，我们可以从实际出发，让学生来主动思考，发现并解决问题。
2.3巧设问题，联系生活，拉近学生与数学的距离，学以致用
利用问题导学法不仅仅是让学生容易集中精力学习，更重要的是可以让生活和数学相联系，拉近数学和学生的距离，让数学和学生有亲近感。数学从本身来讲，抽象性非常强，这是因为数学知识虽然是为了解决问题，但实际生活中能够提供的模型是非常有限的。比如函数就很难找得出模型，在没有模型的情况下，数学就显得略显枯燥了。如果教师能够在生活中有限的模型里突出数学知识，学生学起来就会兴致勃勃，饶有兴趣，比如我们教授图形知识，生活中哪些地方有图形，在这个问题下可以举例。如自行车上有三角形，教师可以讲解三角形的作用和三角形不变形的特点;马路上有菱形，在介绍菱形的同时，也提示同学们见到马路上的菱形就是前方有人行横道。这样既学了图形，又扩展了交通常识，也会让学生在生活中注意这些图形，更好地掌握图形。
结语
综上所述，问题导学法是当前初中数学教学改革的主要内容之一，对于这一教学方法的实现，应结合实际教学需求，结合学生的特点，循序渐进的实施。目前，初中的数学教学整体处于平稳，改革也要适度，要符合教学大纲和中高考的需求。当然，在这一过程中，最关键的问题在于教师团队的能力提升和教学素养提升。要认识到这一教学方法的重要性，要达到教学目标与教学引导之间的平衡性。解决数学教学中存在的诸多问题，帮助提升数学教学的实际效率，从而促进初中阶段数学教学水平的提高。使数学能够对学生日后的生活起到积极地作用。
参考文献
[1]张朝阳.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018）36）.
[2]王芳玲.关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J].数学学习与研究，2018（4）.
[3]艾玉英.探究问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].数学学习与研究，2018（3）.
关键词：问题导学法;初中数学;合理运用
引言
问题導向法是教学改革中提出的一种教学方法，目前已经得到认可。但是在具体的实施过程中，需要具有针对性，需要结合传统教学方法，以激发学生数学学习热情，培养学生数学思维为目标进行推广。目前的初中数学教学中，问题导向法的应用存在目标不明确，应用不合理现象。针对这一问题，笔者将进行探讨，以保证教学方法的实施。
1初中数学教学中应用问题导向法必要性
1.1当前学生学习兴趣不高
数学需要一定的逻辑思维和解题能力，并且知识点之间的连接非常紧密，一旦学生出现落课，或者无法跟上，就会影响之后的学习。当前很多初中生对数学就产生厌倦心理，学习效果差，懒于思考。为了提高学生的学习兴趣，调整学习方法，将数学问题转化为与实践相关的问题，并且让学生主动去探讨和研究问题，在这一过程中，学生的学习兴趣会有所提高。
1.2问题导向法有助于活跃课堂气氛
初中生的数学解题能力不强，但是思维引导非常重要。营造良好的气氛对数学教育具有积极作用。问题导向法可以将学生从传统教学的枯燥气氛中引导出来，学生处于良好的气氛下，学习兴趣会得到极大的提高。在这一过程中，学生的逻辑思维和理解能力将得到提高，问题导向法改变了以往单纯的题海战术，降低学生的疲劳感，引导学生的主动解决问题的能力。这也是对当前数学教学改革的一个重要方向，多年来形成的传统教学始终以教师为核心，未来数学教学应加入更丰富的元素，更多样的教学方法。
2在初中数学教学课堂中运用问题导学法的策略
2.1教师要善于引导学生的数学学习思维
教师为了使问题导学法能够在初中数学教学课堂中发挥其应有的价值和效果，教师在课堂开始之前应当立足于教材中的内容来科学合理的设置问题的内容，教师所提出来的问题应当带有一定的启发性和钻研性，使每个学生可以调用自身的探索欲望来加深对课堂知识点的印象。例如教师在课堂中向学生讲述“相交线和平行线”这一部分知识内容时，教师应当从学生最为感兴趣的内容入手来进行相关问题的提出，教师可以向学生说：“同学们在日常生活中肯定见到过火车吧，请同学们联想在生活中铁轨是否一直是处于平行状态的？”当教师提出这一问题之后，每个学生就会联系自身的生活实际来对教师所提出来的内容进行全面的思考，当学生初步接触到平行线的相关知识点后，教师要向学生解释铁轨平行的必要性，之后教师再向学生提问：“请同学们思考在生活中哪些事物是平行的，哪些事物是相交的呢？”教师在提出这一问题之后，有的学生会回答是剪刀，也有的同学会回答是筷子。在无形之中每个学生都会加深对这一部分知识内容的印象，并且学生在思考的过程中也能够了解相交线和平行线的特征，当学生回答完成之后，教师要对学生的学习过程进行全方位的鼓励，从而不断地增强学生的学习自信心，也保证课堂教学的有序进行。
2.2吸引学生兴趣，提高课堂效率
顾名思义，问题导学法就是通过提问的形式来对所学内容知识进行引导，从而让学生带着问题来进入课堂。教师通过一个简单的问题引起学生的兴趣让学生解答，然后再用专业知识告诉他们正确的解答方法。从而循循渐进地引入本节课的重点内容。教师通过由简到难的教学方法，也能够在教学过程中让学生多多思考，从而来提高学生的自我思考能力。教师需要制定一份完整的课堂计划，其往往都包含课堂中使用问题导学的方法，从而来打造高效的教学课堂。初中的数学本来就是由现实生活中的一个一个问题组成的。因此，我们可以从实际出发，让学生来主动思考，发现并解决问题。
2.3巧设问题，联系生活，拉近学生与数学的距离，学以致用
利用问题导学法不仅仅是让学生容易集中精力学习，更重要的是可以让生活和数学相联系，拉近数学和学生的距离，让数学和学生有亲近感。数学从本身来讲，抽象性非常强，这是因为数学知识虽然是为了解决问题，但实际生活中能够提供的模型是非常有限的。比如函数就很难找得出模型，在没有模型的情况下，数学就显得略显枯燥了。如果教师能够在生活中有限的模型里突出数学知识，学生学起来就会兴致勃勃，饶有兴趣，比如我们教授图形知识，生活中哪些地方有图形，在这个问题下可以举例。如自行车上有三角形，教师可以讲解三角形的作用和三角形不变形的特点;马路上有菱形，在介绍菱形的同时，也提示同学们见到马路上的菱形就是前方有人行横道。这样既学了图形，又扩展了交通常识，也会让学生在生活中注意这些图形，更好地掌握图形。
结语
综上所述，问题导学法是当前初中数学教学改革的主要内容之一，对于这一教学方法的实现，应结合实际教学需求，结合学生的特点，循序渐进的实施。目前，初中的数学教学整体处于平稳，改革也要适度，要符合教学大纲和中高考的需求。当然，在这一过程中，最关键的问题在于教师团队的能力提升和教学素养提升。要认识到这一教学方法的重要性，要达到教学目标与教学引导之间的平衡性。解决数学教学中存在的诸多问题，帮助提升数学教学的实际效率，从而促进初中阶段数学教学水平的提高。使数学能够对学生日后的生活起到积极地作用。
参考文献
[1]张朝阳.问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018）36）.
[2]王芳玲.关于问题导学法在初中数学教学中的应用价值及途径[J].数学学习与研究，2018（4）.
[3]艾玉英.探究问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略[J].数学学习与研究，2018（3）.