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[摘要]学习英语的方法很多,教师应该帮助学生找到适合自己的方法,把指导学生掌握基本的学习英语的方法摆在突出的地位。教师的教是为了不教。教师要注意教给学生获取知识的方法,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师“不教”的目的。
[关键词]英语 教学方法 农村
大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径,和任何其他课程一样在英语学习上无捷径可走,但有方法可寻。科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性,培养学习英语的兴趣
我所在的农村,学生信息闭塞,不能及时获取外界的最新信息,感受不到英语在现实生活中的重要性,因而对英语不够重视,很多学生把英语当成是娱乐课,认为英语远不如数学、语文重要。本人在起始课中,告诉学生:世界上英语是使用最广泛的语言;大部分商业信件都是用英文写的;四分之三的书报用英文编排的,英语是很多国家的官方语言,现实中,一般大学生告毕业必须过英语四级才能拿到学士学位等。教师要告诫学生他们为什么要学英语,而且还必须要好好学。只要把英语学好,以后自己就可以看懂用英文写的各种杂志,可以更好地操作计算机,甚至看懂好来坞大片等等。
我们都知道,兴趣是最好的老师。我所在的地区大部分英语教师都有这样的感觉,学生的英语学习兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势,这很明显地反映出学生英语学习兴趣在不断的丢失。因此,教师应十分重视其起始教学。初中英语是一门全新的起始学科,虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语,但那只是学了英语的一点儿皮毛而已。就初中英语知识而言,大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单,学生学习兴趣大,劲头足,但这种兴趣是短暂的,不稳定的,所以教师必须十分重视英语的起始教育,把握机遇,想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。大量的使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中,这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。教师的教和学生的学都尽量不用以母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。例如:He usally go to school by bike(他通常骑自行车上班).用这样的对比学生很容易能掌握英语句子的语序,进而加强了学生英语思维能力。教师都有这样的经历,即有些英语词、短语用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,笔者经常给出一些包含该词、短语的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以作为学生理解的铺垫,达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的,又能增强语言实践的量,也能有效地提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的“情感教育”
提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求,而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生,是否相信他们的学习潜能,是否尊重他们的人格,是否设法帮助他们发挥潜能和个性。如果一个人有着强烈的学习动机,他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣,就会以积极的态度来对待他需要完成的任务,他的学习往往会更深入、更全面。
教师首先要热爱学生,真诚对待每一个学生,要在学习上多鼓励,思想上多了解,生活上多关心,这样,学生会对教师产生信任与好感,进而对所学的知识也产生了兴趣,在课堂上自然就会很好地配合教师,课前课后认真预习和复习。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子,他们都是有无数优点的。我们要尽力发现孩子身上的“闪光点”,尤其对于一些英语基础不太好的学生,他们更需要教师的重视,更需要有自信心,老师可问这些学生较简单的问题,让他们能回答或在老师的帮助下回答出来。这样一来,他们对学习就会越来越有兴趣。他们的学习兴趣越浓,所学的知识也就越多,学习的动力就越强烈。最终,在教师的指导下,使学生的学习积极性得到充分有效地发挥。在教师的不断鼓励和赞赏中,学生会感到成功与自信,从而会对英语产生更浓厚的兴趣,爱上英语课。
四、教师要对所用教材进行合理整合
一线教师在使用新教材时要在立足新教材基础上,根据当地的实际情况及学生的具体情况,应对教材进行合理地改变、筛选、增减、整合教材中的内容等方式来补救其不足。教师要跳出教材,超越教材,创新地使用教材。例如,采用对不同摸块内容根据学生的需求来整合;对同模块里部分内容的整合或增减;对同一内容可采用不同形式处理;与不同学科进行相关教材内容整合等等。尽量使其更适合当地的学生,让老师更容易教,学生更容易学。对有效英语教学资源进行充分的整合,是提高教学效率的根本途径,是教学资源和教学要素的有机集合。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以多种教学手段,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,才真正能使学生爱上英语课。
[关键词]英语 教学方法 农村
大部分英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径,和任何其他课程一样在英语学习上无捷径可走,但有方法可寻。科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、让学生了解英语的重要性,培养学习英语的兴趣
我所在的农村,学生信息闭塞,不能及时获取外界的最新信息,感受不到英语在现实生活中的重要性,因而对英语不够重视,很多学生把英语当成是娱乐课,认为英语远不如数学、语文重要。本人在起始课中,告诉学生:世界上英语是使用最广泛的语言;大部分商业信件都是用英文写的;四分之三的书报用英文编排的,英语是很多国家的官方语言,现实中,一般大学生告毕业必须过英语四级才能拿到学士学位等。教师要告诫学生他们为什么要学英语,而且还必须要好好学。只要把英语学好,以后自己就可以看懂用英文写的各种杂志,可以更好地操作计算机,甚至看懂好来坞大片等等。
我们都知道,兴趣是最好的老师。我所在的地区大部分英语教师都有这样的感觉,学生的英语学习兴趣从七年级到九年级呈急速下降的趋势,这很明显地反映出学生英语学习兴趣在不断的丢失。因此,教师应十分重视其起始教学。初中英语是一门全新的起始学科,虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语,但那只是学了英语的一点儿皮毛而已。就初中英语知识而言,大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单,学生学习兴趣大,劲头足,但这种兴趣是短暂的,不稳定的,所以教师必须十分重视英语的起始教育,把握机遇,想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。
二、培养学生养成良好的运用英语思维的习惯
在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。大量的使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中,这样耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。教师的教和学生的学都尽量不用以母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。例如:He usally go to school by bike(他通常骑自行车上班).用这样的对比学生很容易能掌握英语句子的语序,进而加强了学生英语思维能力。教师都有这样的经历,即有些英语词、短语用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,笔者经常给出一些包含该词、短语的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以作为学生理解的铺垫,达到帮助学生理解、掌握词、短语的目的,又能增强语言实践的量,也能有效地提高学生的英语理解能力,有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。
三、教师要重视学生的“情感教育”
提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求,而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生,是否相信他们的学习潜能,是否尊重他们的人格,是否设法帮助他们发挥潜能和个性。如果一个人有着强烈的学习动机,他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣,就会以积极的态度来对待他需要完成的任务,他的学习往往会更深入、更全面。
教师首先要热爱学生,真诚对待每一个学生,要在学习上多鼓励,思想上多了解,生活上多关心,这样,学生会对教师产生信任与好感,进而对所学的知识也产生了兴趣,在课堂上自然就会很好地配合教师,课前课后认真预习和复习。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子,他们都是有无数优点的。我们要尽力发现孩子身上的“闪光点”,尤其对于一些英语基础不太好的学生,他们更需要教师的重视,更需要有自信心,老师可问这些学生较简单的问题,让他们能回答或在老师的帮助下回答出来。这样一来,他们对学习就会越来越有兴趣。他们的学习兴趣越浓,所学的知识也就越多,学习的动力就越强烈。最终,在教师的指导下,使学生的学习积极性得到充分有效地发挥。在教师的不断鼓励和赞赏中,学生会感到成功与自信,从而会对英语产生更浓厚的兴趣,爱上英语课。
四、教师要对所用教材进行合理整合
一线教师在使用新教材时要在立足新教材基础上,根据当地的实际情况及学生的具体情况,应对教材进行合理地改变、筛选、增减、整合教材中的内容等方式来补救其不足。教师要跳出教材,超越教材,创新地使用教材。例如,采用对不同摸块内容根据学生的需求来整合;对同模块里部分内容的整合或增减;对同一内容可采用不同形式处理;与不同学科进行相关教材内容整合等等。尽量使其更适合当地的学生,让老师更容易教,学生更容易学。对有效英语教学资源进行充分的整合,是提高教学效率的根本途径,是教学资源和教学要素的有机集合。
总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以多种教学手段,增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平,才真正能使学生爱上英语课。