【摘 要】
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<正>根据十余年的课改实践,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)对数学"课程目标"做了一些修改。这些修改当中,有两处引起大家很多的关注:一是从数学教育
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<正>根据十余年的课改实践,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)对数学"课程目标"做了一些修改。这些修改当中,有两处引起大家很多的关注:一是从数学教育的"双基"目标拓展到"四基"目标;二是从问题解决中的"两能"增加到"四能"。本文将以小学阶段为例,重点就"四基"产生的时代背景及价值内涵、如何有效落实"四基"目标、"四能"的价值内涵、"四能"的培养途径、"四基"与"四能"的定位与思考等五个方面进行梳理和探讨,希望能对
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