班主任工作是一项极其重要的工作，它关系着整个班集体能否形成良好的班风，能否塑造一个和谐的环境，能否有利于学生各方面素质的培养。作为一名小学班主任，我们更肩负着帮助学生从小养成健康的思维方式和行为习惯的重任。想要做好班主任工作，我认为可以从以下几方面进行努力：
　　一、加强班主任的修养，做好自身的角色定位
　　教师的行为是学生的风向标，而学生是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”这强调了教师以身示教的作用。教师不仅要有渊博的专业知识，还要在工作和生活中做好学生的榜样，起到言传身教的表率作用。班主任作为整个班级的管理者，但又不同于一般的管理者。他们是组织和协调校内外各种教育力量的桥梁，是班级与各任课教师及学生家长之间相互沟通的纽带，也是指引学生健康成长的引路人。因此，班主任必须加强自身修养，做好自身的角色定位。
　　班主任要树立正确的价值取向，在选择教师行业的第一天起就要爱岗敬业、淡泊名利。如果为私利所困扰，势必会患得患失，把消积情绪带入工作中，简单、粗暴地对待学生，从而导致师生关系恶化，教育工作难以顺利、有效地开展。班主任还要有乐于奉献的精神。班主任管理工作艰巨而繁杂，需要教师全身心地投入。只有甘于吃苦、乐于奉献，教师才能以一颗平常心去处理各项繁杂的事务，才能真正用心地钻研教育方法和艺术，把培养学生健康成长和全面发展作为自己的毕生追求。班主任既要像母亲一样对学生谆谆教诲、不厌其烦；又要像父亲一样胸怀宽广，包容学生所犯的小毛病；还要像朋友一样真情相待，走入学生的内心，让学生能充分信任自己并乐于跟教师交流。只有这样，教师才能真正了解学生的实际情况并对症下药，帮助每一个学生健康快乐地成长。
　　二、对学生倾注爱心，做好育人工作
　　教师除了对学生授业解惑外，还要做好育人工作，班主任更承担着重要的育人责任。那么，班主任应该如何育人呢？笔者认为，爱学生是育人的根本。
　　著名教育家夏丏尊说过：“没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这充分肯定了爱是教育的基础。教师只有从心里热爱学生，才能有足够的热情去观察学生的言行举止，了解学生的真正所需，才能采取有效的手段教育学生怎样正确地做人。班主任要以诚挚的爱来感化学生、影响学生，首先就应该充分地尊重学生的人格，努力和学生做朋友，与之进行平等、亲切的对话。班主任要做个有心人，时刻牵挂着学生，平日多观察学生的情绪变化和举止行为，在学习、生活等方面给予足够的关注，在充分把握学生的家庭环境、学习习惯以及个性特征的基础上对学生进行耐心的教育。“亲其师，信其道。”爱会融化师生间的隔阂，拉近师生间的距离，让学生乐于接受教导，从而在不知不觉中树立正确的价值观和人生观，形成良好的行为习惯。
　　三、重视教育的方式方法，做好学生健康成长的引路人
　　爱心是开展班主任工作的基础。此外，班主任还要讲究教育的方式方法。
　　把学生培养成千人一面的做法是违背客观规律的，只有尊重学生的个性才能更好地塑造学生。班主任要以学生为本，尊重学生的个体差异，以平和的心态去接受学生的多样性，针对不同学生的具体情况灵活调整自己的教育策略，客观、冷静地分析和处理班级事务。
　　学生时时刻刻都在变化、发展，班主任也要以发展的眼光来看待学生的成长，坚信每个学生的发展前景都是好的，用心感受学生的进步，体会到他们进步的喜悦。一些学生在某个阶段所产生的一些不合常规或情理的错误思想及言行，都与家庭、学校乃至社会不无关系。对于这部分学生，班主任要耐心包容他们、理解他们，从各方面找原因，帮助这些后进生逐步认识到自己的错误，自觉改正。
　　“金无足赤，人无完人。”班主任要用全面的观点看待学生，既要看到他们的缺点，更要看到他们身上的优点。学生犯错误是正常现象，教师不应该对他们横加指责，更不应该挖苦、羞辱他们。这样不仅达不到预期的教育效果，还可能激化矛盾，加重学生的叛逆心理和敌对心理，产生更大的负面影响。教师要能做到在欣赏学生闪光点的同时，又能容忍学生的不足，在指出学生缺点的时候要能把握分寸，保护学生的自尊心。班主任还可以通过组织各种丰富多彩的集体活动，让学生在积极参与的同时能感受到集体的温暖，体会到分享的快乐，从而培养其健全的心智和人格，健康快乐地成长。
　　总之，要想做好班级管理工作，小学班主任要充分发挥自己在班级管理工作中的组织作用，同时更要对学生倾注爱心，走近学生的心灵，善于分析学生的具体情况并抓住契机循循善诱、因材施教。在班主任工作中，教师要特别注意自己的教育方式方法，做好学生健康成长的引路人和护航人。
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