欣闻今年新学期，书法正式进入中小学课堂。这是件大好事，值得点赞！
　　随互联网深入人心，查资料、看视频、购物、甚至外卖也从网上完成，除了不会说话，似乎样样能办，久之不禁让人忧虑，单就教学这一块来说，教师若不会写字，甚至倒写笔画，那学生呢？倘若人人不会写字，与人人不会说话了，似乎没多大区别。试想：一个民族不会随手写字，间接说，似乎不会发声了，是什么样子呢？
　　近日，媒体对武汉5所高校500多名90后大學生调查发现，近七成学生认为自己写不好汉字，二成学生认为写不好字无所谓，其中83.2%学生认为是电脑、手机和新媒体等工具的使用，使得大家易提笔忘字，更谈不上书写工整了。
　　也有人认为，不必为大学生不会写字而忧心忡忡。如百年前不必为写不好毛笔字的年轻人而忧心忡忡一样。从前辈立场看来是“退化”，从幼稚的新生代角度来看是“常态”。
　　诚然，写不好毛笔字，有今天的硬笔书写、钢笔字、圆珠笔，且随身携带便捷，如果说写不好汉字了，你能随身装着电脑吗？先不论重量不说，且有辐射，有带笔方便吗？还有的机关事业单位、社会团体、院校等，或须在文件或材料上用笔书写要求，或者签名，或临别送句话，题首诗等等，这时怎么办？你能说带上电脑，再带打印机，当众打开电脑，打上字后再打印出来吗？这时，就体现出提笔书写的必要性了。
　　党和政府是真正的英明，看出苗头，想在人前，急之所急，号召书法进中小学课堂，这无疑是件大事好事！全国人大代表，吉林省实验中学潘永光说：“书法进课堂是一个新的开始，让学生发现结构之美，笔法之美，让学生喜爱中国传统文化。”他建议，在师范院校学生毕业成绩中，加入对写字水平的考评，有助于从师资这一端去扭转学生写字水平整体下滑的困境。对达不到最低标准的教师，提供书写汉字的强化训练条件，制定具体达标时限，逐步把“写字达标”作为教师上讲台的一个基本测评条件。全国政协委员王林旭建议，把“小学每周安排1课时的毛笔字学习”更改为把“开设书法课堂规定，从小学延续到初中全年级”，把“普通高中可开设书法选修课”改为规定，在保证书法教育的同时，提高对学生语文作业中的铅笔和钢笔书法要求。他还建议，把写字课考核成绩纳入“小升初”，“初升高”和“高升大”对学生基本能力考核系统。“在从应试教育向素质教育的转化过程中，把基础教育范畴的写字训练，提升到素质教育层面予以重视，促使学生、家长和学校三方面共同关注写汉字的训练与提高。”中国书法协会赵长青建议，通过多渠种道，呼吁各级党委，政府重视书法事业，认识到书法艺术在文化建设中的特殊地位和独特作用，引领书法家担当中小学书法教育的校外辅导员。
　　是的，党和政府是高瞻远瞩，无比英明。代表们、政协委员的建议是积极的，有的还把书法课从选修课变为必修课。这是好事情，问题是不要走形式，真正抓落实，抓效果，从小培养孩子对中国传统文化的热爱，要保证中小学校有专业的书法教师。小学低年级要初步感受汉字美，能熟练书写正楷字。
　　现实中是学生整天用电脑，孩子写字差，一份现实社会调查，85%中学生承认自己的字写得不好看。一名高中语文教师说，在全班40多名学生中。专门练过书法的不超过5人。“板书”是一个教师的基本素质，学生平时喜欢模仿老师行为，老师若“板书”字写好，也会带动学生的书法兴趣及学习的积极性。“现在年轻教师的板书明显不如老教师”，一名校长如是说。
　　这种差距是多种原因所致，据报道：中小学书法教育课停顿三十多年了，这种“断代”已凸显出来，提笔忘字，已经是很多国人书写汉字时的常态。书法重进课堂，是久旱逢甘霖，让许多家长放心高兴，让民众称快的正义之举！是全面培养学生的有力措施！是党和政府从实际出发，是顺民心得民意的“希望工程”。因此，我们有理由相信上述缺憾随着政府的重视，定会得到扭转。为国家不仅培养出德、智、体全面发展的人才！还培养出文、字、书法等适应新形式，更全面发展的栋梁之才！（摘自网络）