顾明远主编的《教育大辞典》中述：“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。”可以说，学校文化是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。广东省广州市聚德中学（以下简称“我校”）在发展大势中意识到，学校文化建设已成为一所学校生存与发展战略，我校紧贴教育发展的步伐，促进学校可持续发展，进行了学校理念系统的顶层设计，确立了“聚德教育”办学思想。
　　一、“聚德教育”外塑学校品牌
　　我校地处聚德花苑小区内，“聚德”两字体现了政府凝聚社会资源和大众力量，保障民生，恩德惠泽民众之意。“聚德”这一名称所蕴涵的文化意义，与教育紧密关联。聚，即会合、集合、聚集、累积。教育需要“聚人”“聚力”“聚心”，学校的领导、教师和学生汇聚一心，凝聚成一股不断超越的力量。德，指人的本性及品德。教育需要传承传统美德、弘扬社会公德、培养个人品德。初中阶段是个性品行形成的关键时期，培养学生的品德修养，奠定人生的基石。
　　“聚德教育”是我校构建校园文化的精神内核，“聚”为教育涵养力量，“德”为教育注入灵魂，学校汇聚教育资源，集聚教育力量，凝聚教育匠心，开启学生心智，帮助他们从心灵品格、学识才艺等方面实现成长与进步，培养仁心厚德、学识丰富、多才多艺的具有自我发展能力的优秀人才。
　　二、“聚德教育”在体育教学中渗透
　　体育教学不但能增强学生体质，提高运动技巧，而且还能发展智力，陶冶高尚情操，锻炼坚强意志，培养团结精神，增强协作意识。体育教学本质与我校确立的“聚德教育”办学思想高度契合。
　　1.体育教学“聚情育德”
　　“情感”是人的需求得到满足时所产生的一种内心的体验，它是提高教学效率的重要条件。在体育教学中，笔者在学校“聚德教育”引领下，提出“聚情育德”教学思路，即以情动情，凝聚师生之深情、同学之友情以及对运动的热情，使师生在愉快轻松的氛围中进行学习和互动，在激情跃动中享受运动的畅快，使体育课堂教学充满情感魅力和生命活力。
　　体育教学是充满激情的教学活动，除了传授体育知识和技能外，应该还有情感的流动，当教师炽热的情感投射到学生的心灵上，学生获得心理上的满足、愉悦的情绪体验，这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有助于学生克服对某些体育项目的恐惧心理。教师对学生的挚爱、关切和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发培养他们刻苦锻炼、顽强学习的精神。
　　中学生的情感世界已相当丰富，在体育课堂中引入情感教育，有效提高学生学习的效果。如让学生观看一段专业运动员艰苦训练的视频或图片，让学生体验运动员艰苦拼搏和爱国奉献的精神。在课堂中经常安排竞赛活动，让学生感受集体的智慧和团结的力量。又如耐力跑项目，最能锻炼人的坚强意志，但是该项目向来是教学的难题，因为对于体能较弱的学生来说，这个项目充满了挑战性，容易受畏难情绪控制。为了解决这个难题，笔者设计了“一对一陪跑训练”计划，就是在耐力跑训练过程中，安排一个体能好的学生与一个体能弱的学生结伴同跑，在同伴的鼓励和支持下，体能较弱的学生增强了信心与动力，增加了克服困难的勇气，以积极的情绪、坚韧的毅力战胜自我。
　　2.体育教学“聚美修德”
　　体育教学中蕴含着丰富的美育因素，教学过程贯穿着美的教育，不仅可以激发学生对体育运动的兴趣，而且可以提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，有利于学生身心健康发展，有助于培养学生优良的道德品质。围绕我校“聚德教育”学校文化精神，笔者实践“聚美修德”的教学思路，在体育教学中，汇聚心灵美、艺术美、体格美和技巧美，以“体”为载体，展现美于课堂中，拓展美于体育中。
　　体育教师是教学中美的引导者和传播者，教师一举手一投足，都会对学生产生影响。教师要言传身教，以善良的心灵、高尚的情操、文明的语言、真诚的态度、稳重的举止，以及精湛的技能，为学生树立标榜。
　　在教学中，教师指导学生认识不同体育运动项目所特有的审美价值，如，田径运动表现出来的力量、速度、耐力美;球类运动表现出来的刚性美;艺术体操、花样滑冰等表现出来的柔性美等。此外，教师还通过编排优美的形体操，引导学生在运动过程中感受人体的动态美和静态美，如身体进行快速运动时，肌肉收缩表现出的速度美;人体肌肉、关节、韧带、肌腱等伸展带来身体曲线变化所展现的柔韧美。
　　聚德中学正倾力打造“聚德教育”品牌，以“聚”的力量建设学校文化，以“德”之灵魂贯穿教育教学。笔者努力探索“聚德教育”思想内渗体育教学的方法策略，实现课堂教学理念与学校文化相统一，实现文化育人的理想。
　　（作者单位：广东省广州市聚德中学）