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摘 要：近年来，陶艺实践教学逐渐在我国教育领域得到认同和普及，很多高校纷纷开设了现代陶艺课程。作为提高大学生艺术素养的载体，现代陶艺课程在教学资源、教学方式上还有待突破。本文以高校现代陶艺教学为内容，对教学资源的开发、教学方式的优化进行了几个方面的研究。
关键词：本土文化；现代陶艺；教学方式
现代陶艺课程教学的根基是传统文化，因此，高校在进行陶艺教学优化与创新的过程中，首先要从本土文化中开发教学资源，其次要结合陶艺教学目标的要求，最后要构建学习实践平台，优化学生的学习环境，为现代陶艺教学提供更多支持。
一、利用地方本土文化，开发陶艺教学资源
现代陶艺课程教学中最为重要的内容就是展现民族特色与本土文化。本土文化不仅是地方的文化资源，更可以作为课程资源呈现在大众面前。一些高校自身的特色文化非常浓厚，高校可以将其作为立足点，结合时代的发展要求，树立一个更加鲜明的陶艺教学主题，并在人力和物力上给予支持。在教学过程中，教师要鼓励学生从自己的家乡入手，利用家乡的优势资源，将自己最熟悉的风土民情、风俗习惯融入陶艺创作，这样能够增强陶艺作品的感染力。
教师可以就不同的陶艺文化，组织相关课题，让学生采取立体思维的方式将其中所蕴含的浓厚文化分析出来，从而加强学生的立体思考能力，促进学生对陶艺文化的了解程度。高校的发展也可以与经济发展相挂钩，高校可以开发各种具有地方特色的作品，比如徽章、挂饰等，使作品中所表达出来的文化精神内涵能够得到本地人的认同感，也能得到外来人的青睐。这种方式在加强了作品的民族精神内涵的同时，也为高校未来的发展开辟了一条更加光明的道路，有利于实现地区经济的健康发展。
有的高校选取了一些学生制作的具有地区鲜明特点的作品，将其发展为一个品牌，通过与其他院校的合作，对外出售这些作品，促使这些作品以经济途径展示自己的民族特点。基于这种形式，学生对现代陶艺课程的积极性被充分调动起来。因此，高校可以利用当地文化的优势，将教育教学和经济发展进行有效的结合，从而通过经濟途径实现艺术文化的传播，促进艺术文化对经济发展的贡献。
二、搭建平台，融入课题式的教学方式
第一，高校应该基于自身的文化优势，实现丰富的艺术文化资源与相关专业教学之间的互补，构建推广展示的平台。例如，现代陶艺艺术与室内设计、景观设计等有着千丝万缕的联系，高校通过加强陶艺工艺品与玩具、饰品等学习和制作过程的链接，为培养具有创新思维的高素质的学生提供很好的学习空间。
第二，现代陶艺的教学目标是使学生制作出具有鲜明文化特点和个人特色的陶艺作品。因此，日常的理论学习和小作品的制作是难以满足学生的发展需求的。高校可以加强与陶艺企业的合作，为学生进行实践提供真实的平台。教师可以给学生规定一个教学周期，这个周期包括学生设计作品、完成作品的全过程。由于身处真实的市场环境，学生为了让自己的作品更具有推广的意义，会积极进行市场调研，充分发挥自己的创造精神，完成作品的设计和制作。
这样的教学形式相较于课堂学习能让学生学到更多知识，市场的认同相较于教师的鼓励更能让学生产生成就感。通过对市场的调研，对作品的精心设计和制作过程，学生能够感受到在课堂中所体会不到的紧迫感和拼尽全力的感觉。而高校只有通过不断的实践和探究，使自身具有特色的教学体系，为社会培养具有良好的艺术素质的人才，才能使学校不断向前发展。
三、改善陶艺教学条件，鼓励学生进行实践与创作
大多数高校的地理位置不在陶瓷产区，不具备“地利”的因素。现代陶艺课程的教学与其他课程不一样，有其自身的特殊性。现代陶艺课程教学除了要有场地、设备等基础设施外，与陶瓷泥料、釉料、地区特色等都有关系，所以部分高校的教学条件受到很大限制，师资和办学条件参差不齐。在这种艰苦的条件下开展陶艺教学，高校应增加资金投入，进一步完善教学基本条件，增设考察、实践课程，让学生深入陶瓷产区感受陶瓷的制作工艺和过程。有条件的院校最好能在陶瓷产区设立实践基地，让学生在真实的氛围中进行实践、创作。同时，高校可以邀请知名专家教授来校讲学，开阔学生视野，为学生创造一个良好的学习氛围和环境。
四、结束语
本文从三个方面对高校现代陶艺课程教学的相关内容进行了分析，从中发现现代陶艺课程教学必须立足于传统文化这块土壤，能够凸显本土特色与民族文化，如此，陶艺创作才有灵魂、有新意。同时，高校要为学生创造优越的实践环境与平台，让学生有更多创作和实践的机会，促使现代陶艺课程教学得到更好的发展和传承。
参考文献：
[1]陶崎峰，刘清世.现代陶艺设计与茶文化的研究[J].艺术与设计（理论版），2017（7）.
[2]王官旭.对现代陶艺创作中构成要素的探究[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）.
注：本文系景德镇学院校级课题“江西高校陶艺教育研究”（课题编号：PT—1723）的研究成果。
关键词：本土文化；现代陶艺；教学方式
现代陶艺课程教学的根基是传统文化，因此，高校在进行陶艺教学优化与创新的过程中，首先要从本土文化中开发教学资源，其次要结合陶艺教学目标的要求，最后要构建学习实践平台，优化学生的学习环境，为现代陶艺教学提供更多支持。
一、利用地方本土文化，开发陶艺教学资源
现代陶艺课程教学中最为重要的内容就是展现民族特色与本土文化。本土文化不仅是地方的文化资源，更可以作为课程资源呈现在大众面前。一些高校自身的特色文化非常浓厚，高校可以将其作为立足点，结合时代的发展要求，树立一个更加鲜明的陶艺教学主题，并在人力和物力上给予支持。在教学过程中，教师要鼓励学生从自己的家乡入手，利用家乡的优势资源，将自己最熟悉的风土民情、风俗习惯融入陶艺创作，这样能够增强陶艺作品的感染力。
教师可以就不同的陶艺文化，组织相关课题，让学生采取立体思维的方式将其中所蕴含的浓厚文化分析出来，从而加强学生的立体思考能力，促进学生对陶艺文化的了解程度。高校的发展也可以与经济发展相挂钩，高校可以开发各种具有地方特色的作品，比如徽章、挂饰等，使作品中所表达出来的文化精神内涵能够得到本地人的认同感，也能得到外来人的青睐。这种方式在加强了作品的民族精神内涵的同时，也为高校未来的发展开辟了一条更加光明的道路，有利于实现地区经济的健康发展。
有的高校选取了一些学生制作的具有地区鲜明特点的作品，将其发展为一个品牌，通过与其他院校的合作，对外出售这些作品，促使这些作品以经济途径展示自己的民族特点。基于这种形式，学生对现代陶艺课程的积极性被充分调动起来。因此，高校可以利用当地文化的优势，将教育教学和经济发展进行有效的结合，从而通过经濟途径实现艺术文化的传播，促进艺术文化对经济发展的贡献。
二、搭建平台，融入课题式的教学方式
第一，高校应该基于自身的文化优势，实现丰富的艺术文化资源与相关专业教学之间的互补，构建推广展示的平台。例如，现代陶艺艺术与室内设计、景观设计等有着千丝万缕的联系，高校通过加强陶艺工艺品与玩具、饰品等学习和制作过程的链接，为培养具有创新思维的高素质的学生提供很好的学习空间。
第二，现代陶艺的教学目标是使学生制作出具有鲜明文化特点和个人特色的陶艺作品。因此，日常的理论学习和小作品的制作是难以满足学生的发展需求的。高校可以加强与陶艺企业的合作，为学生进行实践提供真实的平台。教师可以给学生规定一个教学周期，这个周期包括学生设计作品、完成作品的全过程。由于身处真实的市场环境，学生为了让自己的作品更具有推广的意义，会积极进行市场调研，充分发挥自己的创造精神，完成作品的设计和制作。
这样的教学形式相较于课堂学习能让学生学到更多知识，市场的认同相较于教师的鼓励更能让学生产生成就感。通过对市场的调研，对作品的精心设计和制作过程，学生能够感受到在课堂中所体会不到的紧迫感和拼尽全力的感觉。而高校只有通过不断的实践和探究，使自身具有特色的教学体系，为社会培养具有良好的艺术素质的人才，才能使学校不断向前发展。
三、改善陶艺教学条件，鼓励学生进行实践与创作
大多数高校的地理位置不在陶瓷产区，不具备“地利”的因素。现代陶艺课程的教学与其他课程不一样，有其自身的特殊性。现代陶艺课程教学除了要有场地、设备等基础设施外，与陶瓷泥料、釉料、地区特色等都有关系，所以部分高校的教学条件受到很大限制，师资和办学条件参差不齐。在这种艰苦的条件下开展陶艺教学，高校应增加资金投入，进一步完善教学基本条件，增设考察、实践课程，让学生深入陶瓷产区感受陶瓷的制作工艺和过程。有条件的院校最好能在陶瓷产区设立实践基地，让学生在真实的氛围中进行实践、创作。同时，高校可以邀请知名专家教授来校讲学，开阔学生视野，为学生创造一个良好的学习氛围和环境。
四、结束语
本文从三个方面对高校现代陶艺课程教学的相关内容进行了分析，从中发现现代陶艺课程教学必须立足于传统文化这块土壤，能够凸显本土特色与民族文化，如此，陶艺创作才有灵魂、有新意。同时，高校要为学生创造优越的实践环境与平台，让学生有更多创作和实践的机会，促使现代陶艺课程教学得到更好的发展和传承。
参考文献：
[1]陶崎峰，刘清世.现代陶艺设计与茶文化的研究[J].艺术与设计（理论版），2017（7）.
[2]王官旭.对现代陶艺创作中构成要素的探究[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）.
注：本文系景德镇学院校级课题“江西高校陶艺教育研究”（课题编号：PT—1723）的研究成果。