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【内容摘要】随着课程改革的发展，小学数学教学的整体水平得到了有效提升。课程的创新改革关系着课堂教学的质量的进一步提高。作为教育者要始终站在学生的角度思考问题，深入思索，怎样学、怎样学效果最好来改革创新教学的方法。基于新课改背景寻求小学数学创新改革的方式，是一个重要的教学任务。
【关键词】小学 数学 创新意识 能力培养
课程理念与标准是引导教师教学的有效手段，同时也是提高小学教学效果的重要支撑，新课程改革的目标就是要为教师和学生创造更为开阔的数学视野，提高教与学的实效性。
一、小学数学创新意识与能力培养的意义
创新教学的现实意义在于使学生在增长知识的同时，用创新发展的眼光看待数学知识的学习，能够主动质疑，积极探索。小学阶段是学生奠定知识能力的基础阶段，创新教学的出现给小学数学教学带来了许多新的思考，作为教师要将科学化创新性的教学方式带入到课堂之中，时刻保持对教学研究的敏感性，提高学生的数学能力，努力打造优质高效的课堂[1]。随着新课程改革的实践，小学数学教学迎来了更多机遇。高效课堂一直是小学数学教学的追求，因此要想提升小学数学课堂的有效性，就要注重教学的创新，用新思想新方式提高教学的准确性和合理性，在依据新课改要求的基础上，对课本进行充分的研读，树立教育的全局意识，并从中总结出创新教学的方法，促进小学数学在提高学生能力上的有效发展。
二、小学数学教学现状分析
随着课程改革的不断推进，小学数学教学愈发重视学生知识与能力的双重培养；愈发重视以学生为中心，全面推进创新在小学数学教学中的作用。但就目前发展而言还有许多问题，直接影响着小学数学学科的优化改革[2]。对于小学数学教学而言，教师始终是课程的制定者和学生的引导者，教师的素质决定着教学设计的质量、学生学习的效果，部分教师业务能力不强、又不重视业务能力的提升，淡化课堂教学效果。只有提升教师业务能力，才能实现新课改目标，推动小学数学课堂质量的优化。很多教师业务能力地下，忽视教学创新，造成的直接结果就是教学方式的单调乏味，缺乏科学性，课堂活力明显不足，部分教师在落实课程标准的过程中不够深入、具体，忽略教学与操作的联系，课堂显得空洞、乏味。
三、新课改背景下小学数学创新改革的实施策略
1.研读新课标，提高理论认识
课程标准是开展教学与研究的重要依据，也是教学创新发展不能脱离的本源。在新课改背景下，新时期学科发展要求我们要对创新教学内容进行有效地拓展，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，就需要做到课程效果的最优化，所以需要在课程设计上匠心独运，精雕细琢，将课堂教学做出质量，做成精品，为此，教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的掌握，做好二者的有机结合，发挥创新教学在细化教材内容、深化教学效果上的作用，做好产生式教学策略与替代式教学策略协调发展的工作，尤其对于学生而言要做好信息的处理与采集，对课程学习和目标进行二次处理，達到更优的效果，这也是丰富创新教学策略的目标。
2.用创新理念进行课程设计
课堂教学是教师、学生、文本的有机结合，高效课堂的要求是弱化教师的地位，提高学生在课堂中的作用，借助良好的课程设计提高学生的参与热情，让课堂更富趣味性。课程设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，那么在设计中要保证在达成教学目标的同时，用更灵活有趣的形式组织教学，重视问题的引导，让孩子能够进行自主学习[3]。为此，在进行创新教学内容设计的时候，要用创新思维对课本内容进行重组与延伸。比如说，对于拓展练习题目“两队修路工人合修一条路，4天可以修完。甲队每天修60米，乙队3天修150米，这条路有多少米？”在传统解题模式下，单纯分析题目具有一定的抽象性，教师可以利用微课资源制作视频，将工程量利用XMIND思维导图进行分解，然后以图像的形式展现给学生，发挥微课的作用。
3.形成自主合作探究的学习模式
自主合作探究的学习模式是课程改革的要求，也是提高学生学习能力的有效方式。在以往的合作探究中教师仍将重点放在呈现形式上，没有对教学重难点进行深入的研究与突破，造成学习效果不理想的局面。创新教学的根本目标在于数学知识的获取以及能力的培养，合作学习作为一种广为使用的教学方式对于创新教学来说是必不可少的，尤其是对学生能力的培养上起到了至关重要的作用。如何让合作学习发挥应有的效果，是小学数学教学必须攻克的问题[4]。例如，我们在学习《多边形的面积》一课时，我们可以借助小组合作的方式，让学生主动探索测量面积的方法，最后教师在学生研究的基础上，进行课程的讲解，达到教学的目标。在此基础上我们还可以进行延伸拓展练习，既然已经知道多边形面积的计算方式了，那么不规则的图形面积又该如何计算呢？我们可以以操场、玩具、艺术作品为例，引入相关的拓展练习题目，让学生进行深入的学习，拓展教学深度。培养学生创新精神与创新意识。
结语
综上所述，良好的教学手段能够为小学数学教学带来发展的动力，课程改革就是为小学数学教学提供新的思路与方法，强化教学带来的趣味性和实用性，让学生在知识与能力上获得新的发展。为此，教师要在遵循教学原则的基础上，积极探索创新发展的道路，提高教学水平，推动高效课堂的构建。
【参考文献】
[1]曾敏红.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].都市家教（上半月），2017（11）：18-19.
[2]农风云.浅谈小学数学创新意识培养[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（8）：156.
[3]谢尔尔.浅析小学数学创新意识的培养[J].未来英才，2017（15）：214.
[4]陈松涛.小学数学学生创新意识培养策略[J].考试周刊，2017（89）：89.
（作者单位：桓台县实验小学）
【关键词】小学 数学 创新意识 能力培养
课程理念与标准是引导教师教学的有效手段，同时也是提高小学教学效果的重要支撑，新课程改革的目标就是要为教师和学生创造更为开阔的数学视野，提高教与学的实效性。
一、小学数学创新意识与能力培养的意义
创新教学的现实意义在于使学生在增长知识的同时，用创新发展的眼光看待数学知识的学习，能够主动质疑，积极探索。小学阶段是学生奠定知识能力的基础阶段，创新教学的出现给小学数学教学带来了许多新的思考，作为教师要将科学化创新性的教学方式带入到课堂之中，时刻保持对教学研究的敏感性，提高学生的数学能力，努力打造优质高效的课堂[1]。随着新课程改革的实践，小学数学教学迎来了更多机遇。高效课堂一直是小学数学教学的追求，因此要想提升小学数学课堂的有效性，就要注重教学的创新，用新思想新方式提高教学的准确性和合理性，在依据新课改要求的基础上，对课本进行充分的研读，树立教育的全局意识，并从中总结出创新教学的方法，促进小学数学在提高学生能力上的有效发展。
二、小学数学教学现状分析
随着课程改革的不断推进，小学数学教学愈发重视学生知识与能力的双重培养；愈发重视以学生为中心，全面推进创新在小学数学教学中的作用。但就目前发展而言还有许多问题，直接影响着小学数学学科的优化改革[2]。对于小学数学教学而言，教师始终是课程的制定者和学生的引导者，教师的素质决定着教学设计的质量、学生学习的效果，部分教师业务能力不强、又不重视业务能力的提升，淡化课堂教学效果。只有提升教师业务能力，才能实现新课改目标，推动小学数学课堂质量的优化。很多教师业务能力地下，忽视教学创新，造成的直接结果就是教学方式的单调乏味，缺乏科学性，课堂活力明显不足，部分教师在落实课程标准的过程中不够深入、具体，忽略教学与操作的联系，课堂显得空洞、乏味。
三、新课改背景下小学数学创新改革的实施策略
1.研读新课标，提高理论认识
课程标准是开展教学与研究的重要依据，也是教学创新发展不能脱离的本源。在新课改背景下，新时期学科发展要求我们要对创新教学内容进行有效地拓展，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，就需要做到课程效果的最优化，所以需要在课程设计上匠心独运，精雕细琢，将课堂教学做出质量，做成精品，为此，教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的掌握，做好二者的有机结合，发挥创新教学在细化教材内容、深化教学效果上的作用，做好产生式教学策略与替代式教学策略协调发展的工作，尤其对于学生而言要做好信息的处理与采集，对课程学习和目标进行二次处理，達到更优的效果，这也是丰富创新教学策略的目标。
2.用创新理念进行课程设计
课堂教学是教师、学生、文本的有机结合，高效课堂的要求是弱化教师的地位，提高学生在课堂中的作用，借助良好的课程设计提高学生的参与热情，让课堂更富趣味性。课程设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，那么在设计中要保证在达成教学目标的同时，用更灵活有趣的形式组织教学，重视问题的引导，让孩子能够进行自主学习[3]。为此，在进行创新教学内容设计的时候，要用创新思维对课本内容进行重组与延伸。比如说，对于拓展练习题目“两队修路工人合修一条路，4天可以修完。甲队每天修60米，乙队3天修150米，这条路有多少米？”在传统解题模式下，单纯分析题目具有一定的抽象性，教师可以利用微课资源制作视频，将工程量利用XMIND思维导图进行分解，然后以图像的形式展现给学生，发挥微课的作用。
3.形成自主合作探究的学习模式
自主合作探究的学习模式是课程改革的要求，也是提高学生学习能力的有效方式。在以往的合作探究中教师仍将重点放在呈现形式上，没有对教学重难点进行深入的研究与突破，造成学习效果不理想的局面。创新教学的根本目标在于数学知识的获取以及能力的培养，合作学习作为一种广为使用的教学方式对于创新教学来说是必不可少的，尤其是对学生能力的培养上起到了至关重要的作用。如何让合作学习发挥应有的效果，是小学数学教学必须攻克的问题[4]。例如，我们在学习《多边形的面积》一课时，我们可以借助小组合作的方式，让学生主动探索测量面积的方法，最后教师在学生研究的基础上，进行课程的讲解，达到教学的目标。在此基础上我们还可以进行延伸拓展练习，既然已经知道多边形面积的计算方式了，那么不规则的图形面积又该如何计算呢？我们可以以操场、玩具、艺术作品为例，引入相关的拓展练习题目，让学生进行深入的学习，拓展教学深度。培养学生创新精神与创新意识。
结语
综上所述，良好的教学手段能够为小学数学教学带来发展的动力，课程改革就是为小学数学教学提供新的思路与方法，强化教学带来的趣味性和实用性，让学生在知识与能力上获得新的发展。为此，教师要在遵循教学原则的基础上，积极探索创新发展的道路，提高教学水平，推动高效课堂的构建。
【参考文献】
[1]曾敏红.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].都市家教（上半月），2017（11）：18-19.
[2]农风云.浅谈小学数学创新意识培养[J].科教导刊-电子版（上旬），2017（8）：156.
[3]谢尔尔.浅析小学数学创新意识的培养[J].未来英才，2017（15）：214.
[4]陈松涛.小学数学学生创新意识培养策略[J].考试周刊，2017（89）：89.
（作者单位：桓台县实验小学）