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【摘 要】 对于学生而言，成功的的道路是没有捷径可图的，如果将学生比作美丽的花朵，那么在其夺目绽放的时候必然离不开辛勤汗水的浇灌。在初中学生学习数学的过程中，肯定会遇到许许多多的考试和练习，在这其中不乏出现针对于同样类型的错误依然再犯的情况，这种情况对于学生学习效率的提升造成了很大影响。将错题本有效地融入到初中数学课堂之中，可以让学生在进行复习的时候，有效地帮助自身对于相关知识进行查漏补缺，可以将大规模的复习模式进行更有针对性的分解，有效地提升学生复习效率以及复习效果。下文主要就初中数学课堂教学中错题本的重要性展开分析，希望对相關工作者可以有所帮助。
【关键词】 错题本 初中数学 重要性
教师在教学过程中，需要有效引导学生养成正确使用错题本的良好习惯。当学生面对一些习题和试题的时候，尽管自己原来做过、练过、考过、错过，但是往往还是会在关键时刻出现错误。针对这样的情况，教师需要让学生对于相关知识点以及自己做错的练习题或者考试试题进行更为系统的归纳和整理，需要让学生形成可以从问题中找到关键点的能力，以此来进行条理化的处理和记录，有效地通过错题本的使用来对那些零散、疏漏的问题进行解决。
一、坚持要求养成习惯
在错题记录的开始阶段，老师要对学生进行严格的要求，需要让学生将平时作业以及考试中出现的错误进行有效整理，要让学生养成出错必记、多错多记、少错少记、无错不记的良好习惯。但是这对于学生而言，原本就要面对课后作业，根本没有更多精力去进行错题的有效整理，尤其是针对于那些学习习惯没有养成以及知识掌握程度较弱的对生肯定也会对其体现出较大的困难和负担，他们在思想和身体上都是相对抵触的。因此作为老师面对这样的状况时，要明确自己的态度，即使在执行过程中遇到了阻碍，也要知道这正是端正学生学习态度以及培养学生良好习惯的最好时机。需要在明确实际意义的前提下鼓励和引导学生进行长期的坚持，要告诉学生在学习中出现错误并不可怕，最关键的就是不要一错再错。错题本的有效使用就是为了通过对学生良好习惯的有效培养，进而通过错题的记录提高学生相关知识的掌握能力。在学生知道这件事情的利弊以后，自身觉悟也必然会随之增加。当学生坚持了一段时间以后，学生自然而然地就可以相对独立地对错题本错题进行有效的归纳、整理以及简化，进而还可以进行举一反三，将涉及到的知识点进行有效的拓展。
二、通过方法指导，体现思维训练
当学生在进行错题收集的时候，作为老师需要仔细分析和观察每一个学生的实际情况，针对于不同阶层、不同程度的学生，要进行“对症下药”。在指导过程中不仅需要加深学生对于错题题目条件的理解，而且还要告诉学生如何分析和探究多提的方法，要求学生可以自行体会和掌握整个解答的过程以及对应知识点的体现，让学生在整理错题时进行自我反思，帮助学生认识到自己知识掌握的“不足”之处。这不仅可以锻炼学生解题中的调理性分析能力，而且还可以帮助学生最大限度地克服自身“思维混乱”现象的出现。例如，学生在进行错题收录的时候，需要重点记录一些带变形很强的试题以及解答方法，需要将自己的解题思路和老师的解题思路一并进行记录，在进行回顾的时候则可以通过对比加深相关知识点的学习效果，对于其他学生的解题角度、解题思路也要进行记录，需要不断地进行摸索和学习。此外教师还可以鼓励学生进行交流互动，让每个学生都可以通过参考他人经验以及教训的同时不断增强自身知识点掌握的程度，进而提高学生的数学学习成绩。
三、全面掌握，有效补救
错题本的有效建立还有一个重要目的就是为了将那些容易忽视、纠错较为吃力并且分散性较强的问题统一进行解决。错题本的建立可以对各种类型、各种形式多提的有效整理。作为老师来说，要依据学生错题的题型、原因、相关知识点掌握程度进行进一步分析，需要体现从繁到简，统一目标，举一反三的教学目的。学生一旦掌握了学习的方法，则会减轻自身学习的负担，进而体现自身学习成果以及学习效率的提升。老师需要针对于学生的错题找到教学的侧重点，有针对性地去帮助学生进行数学成绩的提升，同时还可以增强整个课堂教学的实际效率，在一定程度上减少了学生“题海战术”进行复习的数量，让学生在复习的时候也可以更加有针对性，学生会依据错题本来认识到自身的实际情况，进而体现相关知识点的重点攻克，为学生初中数学学习的全面发展奠定了夯实的基础。
综上所述，教师在初中数学教学的过程中，需要有效培养学生错题本数用的良好习惯，要让学生认识到错题本对于自身学习的重要程度，可以让学生对于容易出错或者自己出过错的相关知识点进行重点记忆。学生一旦可以养成正确使用错题本的习惯，对于其数学解题思路的提升会有很大帮助，会加深学生相关知识点以及概念定义的理解程度，会在一定程度上减少学生“粗心”“马虎”情况的出现，可以为学生数学成绩的提高起到推进作用。
参考文献
[1] 赵敏.提高初中数学错题利用策略研究[J].中学数学，2019（24）：60-61.
[2] 林榆成.初中数学错题本的有效应用[J].名师在线，2019（20）：65-66.
[3] 陆海燕.初中数学错题有效整理与运用的研究[J].数学教学通讯，2019（11）：45-46.
【关键词】 错题本 初中数学 重要性
教师在教学过程中，需要有效引导学生养成正确使用错题本的良好习惯。当学生面对一些习题和试题的时候，尽管自己原来做过、练过、考过、错过，但是往往还是会在关键时刻出现错误。针对这样的情况，教师需要让学生对于相关知识点以及自己做错的练习题或者考试试题进行更为系统的归纳和整理，需要让学生形成可以从问题中找到关键点的能力，以此来进行条理化的处理和记录，有效地通过错题本的使用来对那些零散、疏漏的问题进行解决。
一、坚持要求养成习惯
在错题记录的开始阶段，老师要对学生进行严格的要求，需要让学生将平时作业以及考试中出现的错误进行有效整理，要让学生养成出错必记、多错多记、少错少记、无错不记的良好习惯。但是这对于学生而言，原本就要面对课后作业，根本没有更多精力去进行错题的有效整理，尤其是针对于那些学习习惯没有养成以及知识掌握程度较弱的对生肯定也会对其体现出较大的困难和负担，他们在思想和身体上都是相对抵触的。因此作为老师面对这样的状况时，要明确自己的态度，即使在执行过程中遇到了阻碍，也要知道这正是端正学生学习态度以及培养学生良好习惯的最好时机。需要在明确实际意义的前提下鼓励和引导学生进行长期的坚持，要告诉学生在学习中出现错误并不可怕，最关键的就是不要一错再错。错题本的有效使用就是为了通过对学生良好习惯的有效培养，进而通过错题的记录提高学生相关知识的掌握能力。在学生知道这件事情的利弊以后，自身觉悟也必然会随之增加。当学生坚持了一段时间以后，学生自然而然地就可以相对独立地对错题本错题进行有效的归纳、整理以及简化，进而还可以进行举一反三，将涉及到的知识点进行有效的拓展。
二、通过方法指导，体现思维训练
当学生在进行错题收集的时候，作为老师需要仔细分析和观察每一个学生的实际情况，针对于不同阶层、不同程度的学生，要进行“对症下药”。在指导过程中不仅需要加深学生对于错题题目条件的理解，而且还要告诉学生如何分析和探究多提的方法，要求学生可以自行体会和掌握整个解答的过程以及对应知识点的体现，让学生在整理错题时进行自我反思，帮助学生认识到自己知识掌握的“不足”之处。这不仅可以锻炼学生解题中的调理性分析能力，而且还可以帮助学生最大限度地克服自身“思维混乱”现象的出现。例如，学生在进行错题收录的时候，需要重点记录一些带变形很强的试题以及解答方法，需要将自己的解题思路和老师的解题思路一并进行记录，在进行回顾的时候则可以通过对比加深相关知识点的学习效果，对于其他学生的解题角度、解题思路也要进行记录，需要不断地进行摸索和学习。此外教师还可以鼓励学生进行交流互动，让每个学生都可以通过参考他人经验以及教训的同时不断增强自身知识点掌握的程度，进而提高学生的数学学习成绩。
三、全面掌握，有效补救
错题本的有效建立还有一个重要目的就是为了将那些容易忽视、纠错较为吃力并且分散性较强的问题统一进行解决。错题本的建立可以对各种类型、各种形式多提的有效整理。作为老师来说，要依据学生错题的题型、原因、相关知识点掌握程度进行进一步分析，需要体现从繁到简，统一目标，举一反三的教学目的。学生一旦掌握了学习的方法，则会减轻自身学习的负担，进而体现自身学习成果以及学习效率的提升。老师需要针对于学生的错题找到教学的侧重点，有针对性地去帮助学生进行数学成绩的提升，同时还可以增强整个课堂教学的实际效率，在一定程度上减少了学生“题海战术”进行复习的数量，让学生在复习的时候也可以更加有针对性，学生会依据错题本来认识到自身的实际情况，进而体现相关知识点的重点攻克，为学生初中数学学习的全面发展奠定了夯实的基础。
综上所述，教师在初中数学教学的过程中，需要有效培养学生错题本数用的良好习惯，要让学生认识到错题本对于自身学习的重要程度，可以让学生对于容易出错或者自己出过错的相关知识点进行重点记忆。学生一旦可以养成正确使用错题本的习惯，对于其数学解题思路的提升会有很大帮助，会加深学生相关知识点以及概念定义的理解程度，会在一定程度上减少学生“粗心”“马虎”情况的出现，可以为学生数学成绩的提高起到推进作用。
参考文献
[1] 赵敏.提高初中数学错题利用策略研究[J].中学数学，2019（24）：60-61.
[2] 林榆成.初中数学错题本的有效应用[J].名师在线，2019（20）：65-66.
[3] 陆海燕.初中数学错题有效整理与运用的研究[J].数学教学通讯，2019（11）：45-46.