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目前，我国高师教育类课程存在着课程门类少，课程结构设置单一、不够灵活，课程内容陈旧落后等问题。针对其现状，诸多学者进行着自我的解构和阐释，但在高师教育类课程改革的实践操作层面尚存在着诸多弊端。立足教育哲学的新视野，分析和寻找改革困境背后所隐藏的哲学根基的缺失，以期促进教师教育的有序发展。
高师教育类课程改革困境的教育哲学解读
【摘 要】
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目前，我国高师教育类课程存在着课程门类少，课程结构设置单一、不够灵活，课程内容陈旧落后等问题。针对其现状，诸多学者进行着自我的解构和阐释，但在高师教育类课程改革的实践操作
【机 构】
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四川师范大学教师教育学院
【出 处】
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集美大学学报
【发表日期】
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2008年3期
【基金项目】
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四川省社会科学研究2006年度规划项目教师教育类项目：“四川高师教育类课程设置现状研究”的阶段性成果（项目编号：SC0613071）
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