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《英语课程标准》明确提出“要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用”。而信息技术教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重知识灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。现代信息技术融入到我们英语课堂教学中来，能丰富我们的英语教学形式，更好地创设母语环境，有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、运用现代信息技术创设母语教学环境是英语课堂教学的方向
现代信息技术教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法。现代信息技术能充分发挥学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。
（一）现代信息技术便于创设情境，激发兴趣，调动学习积极性。兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的素材。而计算机集文字、图、形、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。如在教学选修6 Unit1 Art中，利用多媒体课件播放西方不同时期的艺术风格，学生看到这些艺术作品，兴趣盎然。问学生“If you could have three of these paintings on the wall of your classroom， which would your choose？ Discuss your reasons.”然后播放中西绘画给学生欣赏，问“Would you rather have Chinese or Western-style paintings in you home？ Give your reasons.学生们看着动画课件，思维活跃，注意力会很集中，都想亲自参与课堂，学习的积极性就调动起来了。
（二）有利于创设生动活泼的英语情境，培养学生自主学习的习惯和能力。在教学过程中，通过人机交互这种形式，使教师从教育者这一角色中走出来，让多媒体技术充当这一角色。教师本身则可充当指导者的角色，学生可以自主学习。如在学习单词时，先让学生快速记忆单词，然后通过网络链接让学生听录音动手操作，根据录音让学生点击相应的图画。假如学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。
（三）现代信息技术能全面优化课堂教学，减轻学生负担，提高学习效率。运用信息技术进行课文整体教学，可帮助学生理清课文脉络，掌握重难点。在教学时，把重点、难点、课文、图片、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等用多媒体进行整合，大大节省了讲解和板书的时间。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，加大了课堂训练的密度，提高训练的效率。
二、现代信息技术在英语课堂教学中的应用
（一）信息技术让枯燥的词汇教学变得趣味盎然。例如，在必修5 First Aid模块中在教学事故和人体器官的词汇，先向学生展示人体器官及一些accidents方面的图片，及ankle ，organ，throat， lung， arm， sprain， burn， blister， watery， ambulance， swell， swollen，nosebleed， chock等英文单词，并还配有跟读录音。在巩固阶段时反复播放一些accidents的短片。用十分醒目的标志提醒同学注意刚刚学过的词汇。最后，进行针对性的练习，既有词汇配对，又有根据首字母填词，还有完形填空等。这样，解决了教学的重点和难点问题。解决了英语学习中，教师领读，学生跟读的枯燥无味的词汇学习的棘手问题，给英语学习带来了生气和活力。
（二）信息技术让抽象的语法教学变得生动形象。学习语法规则，如果只是做机械的语法操练，会使学生觉得枯燥。如果结合信息技术进行语法教学，则可变抽象为生动。例如在教学现在进行时时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请同学相互操练：“What is he/she/it doing？”“What are they doing？”学生根据多媒体显示的各种动作则很容易理解现在进行时表述的意思。这样学生学习既有意思又有兴趣并且又很直观。
（三）信息技术让单一讲授的阅读教学变为学生自主学习的运用模式。新课程标准要求“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”信息技术不仅具有直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便的特点，能为学生的阅读创设良好的氛围。比如我在教学选修6 Global warming这一模块时，先播放DVD光盘让学生有一个感性的认识，然后播放远程教育资源中的多媒体课件，学生们被画面和纯正的英语所感染，学生情不自禁地发出了感叹，进入了角色，与作者一道去领悟爱护环境，保护地球的迫切性和必要性，教学效果十分明显。
总之，现代信息技术为我们的中学英语课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。现代信息技术在中学英语课堂教学中的应用有着得天独厚的优势，它具有很强的融合性，可以将大量的媒体资料有效地结合起来，它能使教师改变传统的教学观念，改进传统的教学手段与方法，提高学生的英语综合运用能力，它能真正地提高中学英语教学的课堂效率，实现中学英语课堂教学的最优化。
一、运用现代信息技术创设母语教学环境是英语课堂教学的方向
现代信息技术教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法。现代信息技术能充分发挥学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。
（一）现代信息技术便于创设情境，激发兴趣，调动学习积极性。兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的素材。而计算机集文字、图、形、声音等多种媒体于一体，对所表现的信息产生极佳的效果，课堂中恰当的使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。如在教学选修6 Unit1 Art中，利用多媒体课件播放西方不同时期的艺术风格，学生看到这些艺术作品，兴趣盎然。问学生“If you could have three of these paintings on the wall of your classroom， which would your choose？ Discuss your reasons.”然后播放中西绘画给学生欣赏，问“Would you rather have Chinese or Western-style paintings in you home？ Give your reasons.学生们看着动画课件，思维活跃，注意力会很集中，都想亲自参与课堂，学习的积极性就调动起来了。
（二）有利于创设生动活泼的英语情境，培养学生自主学习的习惯和能力。在教学过程中，通过人机交互这种形式，使教师从教育者这一角色中走出来，让多媒体技术充当这一角色。教师本身则可充当指导者的角色，学生可以自主学习。如在学习单词时，先让学生快速记忆单词，然后通过网络链接让学生听录音动手操作，根据录音让学生点击相应的图画。假如学生记错，那他的点击就会失败，计算机就会发出一种奇怪的声音提示你错了。这时，学生就会产生强烈的挑战情绪，会认真跟读和记忆不会的单词。假如学生点击所有的单词都成功了，计算机会告诉你All right！学生通过动手操作，体验到成功之后，学习和表现的欲望会更强。
（三）现代信息技术能全面优化课堂教学，减轻学生负担，提高学习效率。运用信息技术进行课文整体教学，可帮助学生理清课文脉络，掌握重难点。在教学时，把重点、难点、课文、图片、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等用多媒体进行整合，大大节省了讲解和板书的时间。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，加大了课堂训练的密度，提高训练的效率。
二、现代信息技术在英语课堂教学中的应用
（一）信息技术让枯燥的词汇教学变得趣味盎然。例如，在必修5 First Aid模块中在教学事故和人体器官的词汇，先向学生展示人体器官及一些accidents方面的图片，及ankle ，organ，throat， lung， arm， sprain， burn， blister， watery， ambulance， swell， swollen，nosebleed， chock等英文单词，并还配有跟读录音。在巩固阶段时反复播放一些accidents的短片。用十分醒目的标志提醒同学注意刚刚学过的词汇。最后，进行针对性的练习，既有词汇配对，又有根据首字母填词，还有完形填空等。这样，解决了教学的重点和难点问题。解决了英语学习中，教师领读，学生跟读的枯燥无味的词汇学习的棘手问题，给英语学习带来了生气和活力。
（二）信息技术让抽象的语法教学变得生动形象。学习语法规则，如果只是做机械的语法操练，会使学生觉得枯燥。如果结合信息技术进行语法教学，则可变抽象为生动。例如在教学现在进行时时，利用多媒体可以剪辑设计许多动作请同学相互操练：“What is he/she/it doing？”“What are they doing？”学生根据多媒体显示的各种动作则很容易理解现在进行时表述的意思。这样学生学习既有意思又有兴趣并且又很直观。
（三）信息技术让单一讲授的阅读教学变为学生自主学习的运用模式。新课程标准要求“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”信息技术不仅具有直观教学的优点，而且还有视听结合、动静结合、操作方便的特点，能为学生的阅读创设良好的氛围。比如我在教学选修6 Global warming这一模块时，先播放DVD光盘让学生有一个感性的认识，然后播放远程教育资源中的多媒体课件，学生们被画面和纯正的英语所感染，学生情不自禁地发出了感叹，进入了角色，与作者一道去领悟爱护环境，保护地球的迫切性和必要性，教学效果十分明显。
总之，现代信息技术为我们的中学英语课堂教学的改革提供了契机，注入了活力。现代信息技术在中学英语课堂教学中的应用有着得天独厚的优势，它具有很强的融合性，可以将大量的媒体资料有效地结合起来，它能使教师改变传统的教学观念，改进传统的教学手段与方法，提高学生的英语综合运用能力，它能真正地提高中学英语教学的课堂效率，实现中学英语课堂教学的最优化。