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小组合作学习已经成为教学改革的主流，数学教学活动已不仅仅是为了传授数学基础知识，更是为了教给学生自主探究、拓展思维的能力，在此基础上，我与数学组的老师从零开始，一起摸索，一起成长……
一、学习小组的组建
在学习小组组建的初期，我们想了很多，如学生的性格、语言表述能力、学科优势、书写水平、男女生的性别比例，领导能力等等。老师和班干部成员一起对全班学生的分组情况进行排兵布阵，首先从学习小组人数的多少入手、四人一组很难把这些因素体现，经过充分的讨论，我们最后确定六人一组比较合适。同时，对于小组内的对学、组学的分工容易操作。每个组中有敢于表达自己想法的学生，利用这一点充分调动学生积极性，领导力强的组员负责对学、互学的分工。同时，合作学习不再是一个人的学习行为，而是一种集体互相学习的行为。
二、学习小组的分工
学习小组组建完成后，合理的分工就势在必行，每个成员在小组中都要有明确的职责，责任意识就得到了充足的体现;组长对每个组员的学习状况进行监督和检查，比如对问题的理解是否正确，是不是围绕这老师提出的问题去思考等等;组长要掌握小组员学习的进程，安排谁发言，从哪个角度去解决的问题，谁给他进行补充;安排机率远记录下整个小组的学习过程以及交流的内容;发言人作出能够代表本组讨论结果的汇报。为了从多方面建立学生的学习能力，我们让小组成员轮流当值。每个同学在小组中等到了不同的方面的锻炼，起到了事半功倍的效果。
三、学习小组的责任
建立了学习小组后，为了使小组中每一个组员明确责任，体现每一个人举足轻重的作用，每个组员不仅需要负责自己的学习任务，更要相互学习、相互帮助、互相进步，为小组其他成员的学习提供帮助。我们加强了奖励机制，组长的奖励为双倍分，只有在一个好的组长的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心问题开展讨论与探究，从学习中寻找规律、从讨论中获取方法。
四、学习小组的培训
为了使学习小组的活动开展得更好更有效，培训小组长是关键中的关键，具有领导能力的小组长不仅可以带动小组学习，更加可以促进小组之间的互动，培养综合素质较高的小组长很有必要。在一个学习小组中，组长是小组的核心人物和带动力。组织好一个小组的学习活动，也往往依赖于学习小组的组长。所以，培训出一个优异的组长，学习的效果就成功了一半。培训组长的工作可以在课堂和课堂下双管齐下。例如，教师可以给每个小组张分配明确的任务，或者在学习讨论过程中参与指导教学，聆听他们的组织方式和分工的情况。当然也可以抽出专门的时间对全体组长进行培训，让组长明白自己的任务和责任。慢慢的组长的胆量和组长的领导能力在不知不觉中就得到了锻炼。
五、抓准合作学习的关键点
合作学习有利于发挥每个学生的长处，合作能够在小组内形成取长补短的良好效果，更便于开展组与组之间的竞争，提高课堂效率。不一定所有的学习内容都必须通过小组合作的方式来进行，可以根据本节课的重难点、学生的容易出现的疑惑点，有针对性地设计合作学习单。对于简单一些的，可以有能力弱一些的同学作为发言人，发言时间可以长一些，让他把自己的想法讲清楚，提高他的自信心。恰当的学习时机是教师首把握课堂的关键与教学智慧。选取有利的学习时机能够保障在高效率的状态下完成学习，学习效果自然会更好。
六、合作学习的正确评价
1.总结合作学习的优点。首先，合作学习逐步形成一种学生积极参与到学习和教学的双边活动，学生能够主动积极思考，发表自己的观点，不仅使课堂上的气氛轻松和符合学生的言语特点，也使学生的认知处在同一个水平线上。学生还能够从那些与自己不同的观点和解题方法中得到启发，让小组成员互相交流看法和经验，完善每个成员的认知和理解方式，从而促进他们形成良好的思维。
其次，合作学习通过学生之间的合作交流活动，优等生慢慢懂得了怎样聆听别人的想法，同时也和自己的想法进行比较，知识能力都得到提升，达到人人教我，我教人人理想化学习模式。尤其是在学习上有困难的学生，能在组内得到比老师更直接的帮助，因为同龄人的帮助有时比老师更有成就感，更有幸福感。而且当一个缺乏自信的学生，如果能主动完成任务，一定会得到全组的鼓励和赞许，小组的支持力必将激励他们积极向上。
最后，合作学习使学生学会团结与合作，不仅增强责任性、协作性，培养合作精神也学会正确地认识自己和评价别人，在合作学习中加深人与人的理解、包容和交流，在相互交往中表现出尊重与信任，懂得用智慧碰撞智慧，思想激励思想。
2.养成合作学习的良好习惯。“无规矩不成方圆”，学生的学习习惯和学习能力需要精心的培养，特别是小组合作学习的规范性。这在小组学习的开始阶段里尤为重要。教师要有意识地重点加强对学生在发言和交流时注意倾听的礼貌教育。一开始在课堂的交流，很多孩子紧张，语言表达不是很清晰，小组内成员间不能哄笑，教师要多鼓励，可以利用“班币”的形式进行奖励，逐步培养学生清晰地讲话;有秩序进行交流;专注地倾听等良好习惯，以保证小组学习能够健康、高效进行。学生在学习和交流过程中，离不开教师的点拨，合适的点拨，能够打开孩子的思维，起到“推动剂”的效果，教师在指导小组学习中，可以起到协调、组织的作用，帮助学生明确教学目标，加之以良好的教学方法指导学生高效率进行学习，避免学生在小组学习中过于自由地谈论与学习无关的事情。
通过一段时间的探索，小组合作学习有效性逐步得到了体现，我们的终极目的是要使学生学会学习，完成自身的发展。当然成功不是一朝一夕的事，需要在每一次的学习中慢慢积累，从数量上积累以至于在质量上取胜。在今后的课堂中，利用小组学习的方式可以多加运用和变换运用，让学生在学习中自我成长，体验学习的快乐。
（作者单位：山东淄博市临淄区齐陵街道第二中学小学部）
一、学习小组的组建
在学习小组组建的初期，我们想了很多，如学生的性格、语言表述能力、学科优势、书写水平、男女生的性别比例，领导能力等等。老师和班干部成员一起对全班学生的分组情况进行排兵布阵，首先从学习小组人数的多少入手、四人一组很难把这些因素体现，经过充分的讨论，我们最后确定六人一组比较合适。同时，对于小组内的对学、组学的分工容易操作。每个组中有敢于表达自己想法的学生，利用这一点充分调动学生积极性，领导力强的组员负责对学、互学的分工。同时，合作学习不再是一个人的学习行为，而是一种集体互相学习的行为。
二、学习小组的分工
学习小组组建完成后，合理的分工就势在必行，每个成员在小组中都要有明确的职责，责任意识就得到了充足的体现;组长对每个组员的学习状况进行监督和检查，比如对问题的理解是否正确，是不是围绕这老师提出的问题去思考等等;组长要掌握小组员学习的进程，安排谁发言，从哪个角度去解决的问题，谁给他进行补充;安排机率远记录下整个小组的学习过程以及交流的内容;发言人作出能够代表本组讨论结果的汇报。为了从多方面建立学生的学习能力，我们让小组成员轮流当值。每个同学在小组中等到了不同的方面的锻炼，起到了事半功倍的效果。
三、学习小组的责任
建立了学习小组后，为了使小组中每一个组员明确责任，体现每一个人举足轻重的作用，每个组员不仅需要负责自己的学习任务，更要相互学习、相互帮助、互相进步，为小组其他成员的学习提供帮助。我们加强了奖励机制，组长的奖励为双倍分，只有在一个好的组长的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心问题开展讨论与探究，从学习中寻找规律、从讨论中获取方法。
四、学习小组的培训
为了使学习小组的活动开展得更好更有效，培训小组长是关键中的关键，具有领导能力的小组长不仅可以带动小组学习，更加可以促进小组之间的互动，培养综合素质较高的小组长很有必要。在一个学习小组中，组长是小组的核心人物和带动力。组织好一个小组的学习活动，也往往依赖于学习小组的组长。所以，培训出一个优异的组长，学习的效果就成功了一半。培训组长的工作可以在课堂和课堂下双管齐下。例如，教师可以给每个小组张分配明确的任务，或者在学习讨论过程中参与指导教学，聆听他们的组织方式和分工的情况。当然也可以抽出专门的时间对全体组长进行培训，让组长明白自己的任务和责任。慢慢的组长的胆量和组长的领导能力在不知不觉中就得到了锻炼。
五、抓准合作学习的关键点
合作学习有利于发挥每个学生的长处，合作能够在小组内形成取长补短的良好效果，更便于开展组与组之间的竞争，提高课堂效率。不一定所有的学习内容都必须通过小组合作的方式来进行，可以根据本节课的重难点、学生的容易出现的疑惑点，有针对性地设计合作学习单。对于简单一些的，可以有能力弱一些的同学作为发言人，发言时间可以长一些，让他把自己的想法讲清楚，提高他的自信心。恰当的学习时机是教师首把握课堂的关键与教学智慧。选取有利的学习时机能够保障在高效率的状态下完成学习，学习效果自然会更好。
六、合作学习的正确评价
1.总结合作学习的优点。首先，合作学习逐步形成一种学生积极参与到学习和教学的双边活动，学生能够主动积极思考，发表自己的观点，不仅使课堂上的气氛轻松和符合学生的言语特点，也使学生的认知处在同一个水平线上。学生还能够从那些与自己不同的观点和解题方法中得到启发，让小组成员互相交流看法和经验，完善每个成员的认知和理解方式，从而促进他们形成良好的思维。
其次，合作学习通过学生之间的合作交流活动，优等生慢慢懂得了怎样聆听别人的想法，同时也和自己的想法进行比较，知识能力都得到提升，达到人人教我，我教人人理想化学习模式。尤其是在学习上有困难的学生，能在组内得到比老师更直接的帮助，因为同龄人的帮助有时比老师更有成就感，更有幸福感。而且当一个缺乏自信的学生，如果能主动完成任务，一定会得到全组的鼓励和赞许，小组的支持力必将激励他们积极向上。
最后，合作学习使学生学会团结与合作，不仅增强责任性、协作性，培养合作精神也学会正确地认识自己和评价别人，在合作学习中加深人与人的理解、包容和交流，在相互交往中表现出尊重与信任，懂得用智慧碰撞智慧，思想激励思想。
2.养成合作学习的良好习惯。“无规矩不成方圆”，学生的学习习惯和学习能力需要精心的培养，特别是小组合作学习的规范性。这在小组学习的开始阶段里尤为重要。教师要有意识地重点加强对学生在发言和交流时注意倾听的礼貌教育。一开始在课堂的交流，很多孩子紧张，语言表达不是很清晰，小组内成员间不能哄笑，教师要多鼓励，可以利用“班币”的形式进行奖励，逐步培养学生清晰地讲话;有秩序进行交流;专注地倾听等良好习惯，以保证小组学习能够健康、高效进行。学生在学习和交流过程中，离不开教师的点拨，合适的点拨，能够打开孩子的思维，起到“推动剂”的效果，教师在指导小组学习中，可以起到协调、组织的作用，帮助学生明确教学目标，加之以良好的教学方法指导学生高效率进行学习，避免学生在小组学习中过于自由地谈论与学习无关的事情。
通过一段时间的探索，小组合作学习有效性逐步得到了体现，我们的终极目的是要使学生学会学习，完成自身的发展。当然成功不是一朝一夕的事，需要在每一次的学习中慢慢积累，从数量上积累以至于在质量上取胜。在今后的课堂中，利用小组学习的方式可以多加运用和变换运用，让学生在学习中自我成长，体验学习的快乐。
（作者单位：山东淄博市临淄区齐陵街道第二中学小学部）