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【摘要】英语，是人们在生活中进行交流表达的一种有生命力的语言，它来自于生活，并为生活所用。为了能很好的贯彻新课标，让学生更好、更快、更牢地掌握英语，就应该把英语教学融入到生活中去，把生活实践与英语教学有效地结合起来，把我们的课堂生活化，口语化，创设一个较良好的课堂坏境。
【关键词】英语教学 生活化 英语化 口语化
陶行知先生提出：“ Education of life . Education by life. Education for life .”把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做”合一。新的英语课程标准也提出：“把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，让学生在用中学，在学中用”。为了更好的让学生学到活生生的英语，我一直努力地寻求着一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
那么如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。
教学内容是教学之本，孩子们作为英语的初学者，我们越要注重教育的生活化，提高其兴趣，调动起学生学习的源动力。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活，学校生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
一、学生自身的生活内容
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Li Mei.”“I’m from China.”“I am ten.”“I am quiet.”“I have long black hair and black eyes.”“I like singing.” 等。这些内容均可在新生开学时不断地灌输，使学生更深刻的明白，英语的交际作用。当然，此时，我们作为课堂的引导者一定要指导学生使用英语来交流。当学生养成了用英语思考，说话的习惯时，我们就不必费工夫强调英语的重要性了。
二、学生家庭的生活内容
家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor.”“This is my mother. She is a teacher.” “This is me.” 等。又如，让学生简单的描述自己的房间或家。从而教学生使用there be 句型。这一句型教材是分阶段逐渐加深的，但我认为，我们可以将时态之前讲述了，之后直接对there be 句型进行拓展，这样学生能有一个更清晰的时态概念。而且有更强的空间感。
三、学生的学校生活内容
学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施： playground， computer room， library，等等，都是学生很想学到的语言。介绍或了解他人的兴趣爱好，也是学生学习英语的很好内动力。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“Mr.Lu is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”等。
四、学生的社会生活内容
虽然学生还不是完全的社会人，但是作为新青年孩子们对外面的世界也是很憧憬的，于是本套教材也涉及了环保等社会活动。另外，如生日聚会、购物、上快餐店、看病、当小记者等学生比较感兴趣的话题和鲜活事实都可以根据需要将它们引入课堂。这些生活中的真实场景和鲜活事实，巧妙地利用学生的一个个生活经历，引发他们的学习情感，让学生觉得英语课堂是生活的一部分。这些都是贴近学生生活，并且能够调动起学生学习的积极性。
比如，我在教“Shopping”这一话题时，课前先让学生观察生活百态，了解与该话题相关的句型，单词。然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。学生虽年幼，却对社会已有了敏锐的洞察力，他们在表演中逐渐形成了对事物的正确评判标准。同时，在实践中增长了才干，真正将所学创造性地运用到了现实生活问题的解决中，在学习中也始终保持愉快的心境，在不断获得成功
生活使学生领略到了英语的魅力，英语开拓了学生的生活空间；生活强化了学生学习英语的成功感，英语扬起了学生追求生活的热情。在实现生活化的英语学科教学的过程中，我们应打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的真实生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.新课程标准[M].北京师范大学出版社.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.
[3]胡敏.这样学习英语最有效the Most Effective Way to Learn English[M].中国广播电视出版社.
【关键词】英语教学 生活化 英语化 口语化
陶行知先生提出：“ Education of life . Education by life. Education for life .”把教育同整个生活，整个社会联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做”合一。新的英语课程标准也提出：“把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，让学生在用中学，在学中用”。为了更好的让学生学到活生生的英语，我一直努力地寻求着一种最佳的教学方法——生活化的教学方式，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。
那么如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。
教学内容是教学之本，孩子们作为英语的初学者，我们越要注重教育的生活化，提高其兴趣，调动起学生学习的源动力。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活，学校生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。
一、学生自身的生活内容
学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如“My name is Li Mei.”“I’m from China.”“I am ten.”“I am quiet.”“I have long black hair and black eyes.”“I like singing.” 等。这些内容均可在新生开学时不断地灌输，使学生更深刻的明白，英语的交际作用。当然，此时，我们作为课堂的引导者一定要指导学生使用英语来交流。当学生养成了用英语思考，说话的习惯时，我们就不必费工夫强调英语的重要性了。
二、学生家庭的生活内容
家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor.”“This is my mother. She is a teacher.” “This is me.” 等。又如，让学生简单的描述自己的房间或家。从而教学生使用there be 句型。这一句型教材是分阶段逐渐加深的，但我认为，我们可以将时态之前讲述了，之后直接对there be 句型进行拓展，这样学生能有一个更清晰的时态概念。而且有更强的空间感。
三、学生的学校生活内容
学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施： playground， computer room， library，等等，都是学生很想学到的语言。介绍或了解他人的兴趣爱好，也是学生学习英语的很好内动力。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“Mr.Lu is our English teacher.”“I can run.”“I like sports.”等。
四、学生的社会生活内容
虽然学生还不是完全的社会人，但是作为新青年孩子们对外面的世界也是很憧憬的，于是本套教材也涉及了环保等社会活动。另外，如生日聚会、购物、上快餐店、看病、当小记者等学生比较感兴趣的话题和鲜活事实都可以根据需要将它们引入课堂。这些生活中的真实场景和鲜活事实，巧妙地利用学生的一个个生活经历，引发他们的学习情感，让学生觉得英语课堂是生活的一部分。这些都是贴近学生生活，并且能够调动起学生学习的积极性。
比如，我在教“Shopping”这一话题时，课前先让学生观察生活百态，了解与该话题相关的句型，单词。然后在课堂上让他们充分施展自己的表演才能，把耳闻目睹的生活情景表演出来。学生虽年幼，却对社会已有了敏锐的洞察力，他们在表演中逐渐形成了对事物的正确评判标准。同时，在实践中增长了才干，真正将所学创造性地运用到了现实生活问题的解决中，在学习中也始终保持愉快的心境，在不断获得成功
生活使学生领略到了英语的魅力，英语开拓了学生的生活空间；生活强化了学生学习英语的成功感，英语扬起了学生追求生活的热情。在实现生活化的英语学科教学的过程中，我们应打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的真实生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.新课程标准[M].北京师范大学出版社.
[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程—与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社.
[3]胡敏.这样学习英语最有效the Most Effective Way to Learn English[M].中国广播电视出版社.