摘要：社会对翻译的需求越来越多，然而当前中学外语翻译教学却面临很多问题。本文从外语翻译的教学实际出发，分析了外语翻译教学所面临的问题，并探讨如何解决这些问题。
　　关键词：外语翻译 教学
　　
　　受各种主客观因素的影响，我国当前外语翻译教育现状不容乐观。本文对当前外语翻译教学面临的问题作了相关研究，并提出了相应的对策。
　　一、翻译教学的现状及面临的问题
　　在教学方法上，大多数教师仍沿用“学生翻译——教师批改——教师给出标准译文”这种教学方法，它使学生能独立地完成翻译，得到翻译训练。但由于材料是教师选择的，学生只是被动地接受知识，学生和教师不能进行有效的讨论和交流，不利于调动学生的积极性，还容易使翻译课显得沉闷和乏味。另外，教师给出的标准译文极大地抑制了学生的创造性思维，不利于他们翻译能力的培养和提高。
　　1.课程设置的不合理性和教师的片面强调和误导
　　翻译教学应该在翻译理论的指导下进行，但究竟该选取哪些翻译理论指导学生的翻译实践，却要根据学生的具体情况和学校的培养目标来拟定。翻译理论可以指导翻译实践，可以在宏观上决定译文的思路，增强我们的应变能力，但不能狭隘地理解为是指导学生具体怎么翻译单词和句子。
　　然而，外语教师在课堂上处理文章翻译时，往往片面注重和强调对“大词”“大句子”的理解和翻译。“大词”通常限于翻译材料的关键词和学生不太认识的词（尤其是结构复杂的词）；“大句子”通常被教师用来指那些词汇多、结构复杂的句子。学生通过反复的训练，翻译“大词”“大句子”的能力有了提高，但是在小词（如关联词）、小句子方面的翻译却很生疏。于是，就会不时地犯这样的毛病：汉语译成外语时，译文是一种汉语式的外语；外语译成汉语时，却是一种外语式的汉语。
　　2.忽视学生综合素质、双语修养的培养
　　合格的译者必须具备很高的综合素质以及良好的语言功底，必须具备驾驭两种语言的一系列能力。有些初学翻译的人常说：“我看得懂原文，但却不知道该如何翻译。”在实际的翻译工作中遇到的文章和文体各式各样，内容也不像教材中那样单一，所以有的学习者翻译的质量不高，难以胜任翻译工作。
　　3.当前我国翻译环境的影响
　　目前，我国的翻译专业技术人员已达到6万名之多，另有数十万人以不同形式从事翻译工作。中国虽是“翻译大国”，却远称不上“翻译强国”。因为在翻译界繁荣的表面下，高端翻译面临着一将难求的窘境，粗制滥造、质量低劣的翻译作品泛滥。而在翻译质量下降的背后，是翻译界和出版界对经济利益的狂热追求。这不仅严重损害了翻译界的形象和声誉，而且还将威胁我国翻译事业的可持续发展。
　　二、对策
　　1.设置合理化的翻译课程
　　鉴于翻译课对学生就业的必要性，像大语种英语专业，在学生刚入学时就可以开设翻译课。经过几年的专业训练，他们才能从理论到实践上，彻底掌握翻译技巧，达到熟练运用各种翻译技巧的程度。
　　2.翻译训练方式的灵活多样
　　英语教学不应只注重单词解释、篇章的简单翻译和课后练习，而且还应该借助外语专业翻译训练的理论，经常对学生进行翻译专项训练。
　　3.要尽快建立翻译人才和机构的准入、评估等相关管理办法，促进翻译职业化
　　对译著的出版单位要有一个资格认证标准体系。另外，还应规范翻译出版的流程，使翻译服务企业和客户能够对翻译作品进行“有根有据”的判断，做到优胜劣汰。在这个前提下，我国相关的教育部门应尽快制定相应的翻译人才培养总体纲要，以指导我国的外语翻译教学。
　　三、结语
　　目前，我国的翻译市场异常繁荣，但外语翻译教学现状却不容乐观。只要外语教师抱着实事求是的态度，从翻译教育教学一线出发，以培养高端翻译人才为目标，勤于实践，大胆创新，善于总结，我国的外语翻译教学就会迎来美好的未来。
　　
　　参考文献：
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　　[2]李晨亮.听季羡林谈翻译[Z].中国翻译，2005，（2）.
　　[3]王福祥.英语笔译综合能力[M].北京：外文出版社，2004.
　　（作者单位：河南省滑县职业教育中心）