论文部分内容阅读
【摘要】2022年的冬奥会举办在即，外语作为不可或缺的交流因素，有着极其明显的重要性。对于大学生以及其他外语语言学习者来说，面对即将到来的冬奥会，需要做好充分的心理准备，为赛事的顺利开展贡献自己的力量，掌握好外语是非常有必要的。本文将首先介绍冬奥会背景之下对外语语言能力提出的新要求，然后阐述外语语言环境在语言习得上的重要性、必要性，最后从路径的层面上对外语语言环境的培育提出相应的建议。
【关键词】冬奥会 外语 语言环境
2022年的冬奥会举办在即，为了全面积极地做好礼宾接待、语言翻译、交通运输、医疗卫生、安全保卫等方方面面的工作，外语作为不可或缺的交流因素，发挥着极其重要的作用。因此，对于大学生以及其他外语语言学习者来说，面对即将到来的冬奥会，需要做好充分的心理准备，为赛事的顺利开展贡献自己的力量，掌握好外语是非常有必要的。为了顺应全球化的发展趋势，迎接冬奥会的到来，对外语语言教学进行相应的改革，从而为国家社会的发展培育出具备特定外语语言能力的高素质人才。本文将首先介绍冬奥会背景之下对外语语言能力提出的新要求，然后阐述外语语言环境在语言习得上的重要性、必要性，最后从路径的层面上对外语语言环境的培育提出相应的建议。
一、冬奥会背景下对外语语言能力的要求
语言环境对于第二语言学习的重要性是不言而喻的，语言只有在特定语言环境之中才能习得，而这在我国的外语教育中并没有引起足够的重视。语言学在研究人类语言的过程中发现，人类与动物相比，其在语言上的最大不同是，人类的语言本质上来说是一种文化的传递，而动物的语言是一种遗传的表现，因此，人类语言的习得需要特定的环境和过程，而动物语言只需要基因发挥作用。从另一个层面上来讲，人类语言既然是一种文化的传递，自然也就需要特定的文化环境，这都说明了语言环境是人类获得语言所必不可缺少的，是决定性格的因素。而外语的学习又和母语的学习有所不同，母语的学习有着充分的语言环境，从落地开始就在潜移默化的学习着母语；而外语的学习，无论是从生理条件上来说，还是从物理条件上来看，往往都缺乏目的语的语言环境。
在2015年7月，我国成功取得了2022年冬季奥运会的主办权，与2008年举办的夏季奥运会不同，北京冬奥会的场馆设在了北京、北京延庆、河北张家口三个地方，这就对冬奥会的顺利举行提出了更高的要求。首先，在志愿者的数量需求上提出了更高的要求。志愿者在赛事的举行中发挥着重要的作用，承担着礼宾接待、语言翻译、交通运输、医疗卫生、安全保卫等多个方面的任务。据不完全统计，在北京举行的夏季奥运会，大概使用了七万多志愿者，而对于即将举办的冬奥会来说，仅北京冬奥会就开始了三个场馆，还涉及境外场馆，这必然会对所需要的志愿者在数量上大大增加。
其次，对志愿者的个人能力也提出了更高的要求，尤其是在语言能力方面。作为一项国际赛事奥运会的志愿者，必须具备基本的外语交流能力。众所周知，所谓的外语并非仅指英语这一门语言，法国、瑞士、加拿大等国家，在冬季赛事上有着强大的优势，而这些地区使用的则是法语，而且，国际奥委会将英语和法语作为官方语言，可见，仅仅具备一定的英语交流沟通能力是不够的，这便对志愿者的外语能力提出了更高的要求。
二、外语语言环境在语言习得上的必要性
在我国，学习外语遇到的最大问题就是缺乏目的语的语言环境，在这样的条件之下，外语语言的教与学，大多仅仅依赖于课堂和教科书，这样不仅在教学内容上受到限制，导致语言的输入量少，而且在教学方式上也无法得以多样化，导致外语语言的教学往往局限于书面语，学习者的听说能力无法得到真正地锻炼，语言能力自然无法获得。而且，随着这种传统教育的影响加深，缺乏实际的交流，大量学习者并没有把语言能力的提升作为学习的目标，而是将应付书面的考试作为了外语学习的目的，这显然是不妥的。
首先，從目前的外语语言环境培育情况来看，大多数的外语教学中，教师都太过于重视语法和词汇的教学，对于外语实践环境的创设和培育缺乏相应的重视，把大量的时间都花费在纠正学生的语法错误上，而没有进行相应的语言实践训练，这样导致很多学生的外语口头表达能力极弱。尤其是在用外语进行交流的时候，很多学生会出现恐惧的心理，这自然也就丧失了学习第二语言的真正意义。在世界全球化的社会环境之下，外语在国与国之间的交流上扮演着极其重要的角色，尤其是面对即将到来的冬奥会，如果一个学习外语的学生连最基本的交流能力都不具备，那要怎样来面对做好一个志愿者乃至完成更重要任务的角色？所以，为外语语言学习者创设比较现实的、真实的语言环境，培育各种外语语言环境，是语言教学改革的必然趋势，也是应对国家、国际发展趋势的必然举措。
其次，综合来说，在外语语言培育上主要存在着以下的问题：第一，外语教育上过分重视基础内容的教学，而忽略了外语语言能力的培养。虽然在第二语言的教学上，要重视基础内容的教学，从而为真正地运用外语打下坚实的基础，但是语言能力才是语言交际的根本，如果缺乏运用语言的能力，那么用外语进行实际交流的能力便会缺乏。第二，在外语语言的教学方式上过于传统、落后，不够现代化。随着社会的不断发展和进步，现代教育技术不断更新，教学设备、教学条件也日益先进，但是在外语语言教学中，仍以传统的“以教师讲授为中心”的模式，忽视了学生主动性的发挥，语言无法真正得到实践运用，单纯地以书面的形式存在，自然学生的外语能力无法得到真正地提升。第三，在外语语言能力的考核方面，单纯地依赖“过级”考核，如英语的四六级考试之类的，而缺乏借助像冬奥会这样的实际语言交流环境进行考核和锻炼，外语口语表达能力无法得到重视。第四，外语语言培育目标的偏离。随着全球化进程的加速，像冬奥会这样的国际交流项目日益增多，我国需要更多能够应对这类国际环境的外语人才，而目前的外语教学缺乏语言环境的创设，培育出的外语人才难以满足社会发展的需求。
三、冬奥会背景下外语语言环境的培育路径
【关键词】冬奥会 外语 语言环境
2022年的冬奥会举办在即，为了全面积极地做好礼宾接待、语言翻译、交通运输、医疗卫生、安全保卫等方方面面的工作，外语作为不可或缺的交流因素，发挥着极其重要的作用。因此，对于大学生以及其他外语语言学习者来说，面对即将到来的冬奥会，需要做好充分的心理准备，为赛事的顺利开展贡献自己的力量，掌握好外语是非常有必要的。为了顺应全球化的发展趋势，迎接冬奥会的到来，对外语语言教学进行相应的改革，从而为国家社会的发展培育出具备特定外语语言能力的高素质人才。本文将首先介绍冬奥会背景之下对外语语言能力提出的新要求，然后阐述外语语言环境在语言习得上的重要性、必要性，最后从路径的层面上对外语语言环境的培育提出相应的建议。
一、冬奥会背景下对外语语言能力的要求
语言环境对于第二语言学习的重要性是不言而喻的，语言只有在特定语言环境之中才能习得，而这在我国的外语教育中并没有引起足够的重视。语言学在研究人类语言的过程中发现，人类与动物相比，其在语言上的最大不同是，人类的语言本质上来说是一种文化的传递，而动物的语言是一种遗传的表现，因此，人类语言的习得需要特定的环境和过程，而动物语言只需要基因发挥作用。从另一个层面上来讲，人类语言既然是一种文化的传递，自然也就需要特定的文化环境，这都说明了语言环境是人类获得语言所必不可缺少的，是决定性格的因素。而外语的学习又和母语的学习有所不同，母语的学习有着充分的语言环境，从落地开始就在潜移默化的学习着母语；而外语的学习，无论是从生理条件上来说，还是从物理条件上来看，往往都缺乏目的语的语言环境。
在2015年7月，我国成功取得了2022年冬季奥运会的主办权，与2008年举办的夏季奥运会不同，北京冬奥会的场馆设在了北京、北京延庆、河北张家口三个地方，这就对冬奥会的顺利举行提出了更高的要求。首先，在志愿者的数量需求上提出了更高的要求。志愿者在赛事的举行中发挥着重要的作用，承担着礼宾接待、语言翻译、交通运输、医疗卫生、安全保卫等多个方面的任务。据不完全统计，在北京举行的夏季奥运会，大概使用了七万多志愿者，而对于即将举办的冬奥会来说，仅北京冬奥会就开始了三个场馆，还涉及境外场馆，这必然会对所需要的志愿者在数量上大大增加。
其次，对志愿者的个人能力也提出了更高的要求，尤其是在语言能力方面。作为一项国际赛事奥运会的志愿者，必须具备基本的外语交流能力。众所周知，所谓的外语并非仅指英语这一门语言，法国、瑞士、加拿大等国家，在冬季赛事上有着强大的优势，而这些地区使用的则是法语，而且，国际奥委会将英语和法语作为官方语言，可见，仅仅具备一定的英语交流沟通能力是不够的，这便对志愿者的外语能力提出了更高的要求。
二、外语语言环境在语言习得上的必要性
在我国，学习外语遇到的最大问题就是缺乏目的语的语言环境，在这样的条件之下，外语语言的教与学，大多仅仅依赖于课堂和教科书，这样不仅在教学内容上受到限制，导致语言的输入量少，而且在教学方式上也无法得以多样化，导致外语语言的教学往往局限于书面语，学习者的听说能力无法得到真正地锻炼，语言能力自然无法获得。而且，随着这种传统教育的影响加深，缺乏实际的交流，大量学习者并没有把语言能力的提升作为学习的目标，而是将应付书面的考试作为了外语学习的目的，这显然是不妥的。
首先，從目前的外语语言环境培育情况来看，大多数的外语教学中，教师都太过于重视语法和词汇的教学，对于外语实践环境的创设和培育缺乏相应的重视，把大量的时间都花费在纠正学生的语法错误上，而没有进行相应的语言实践训练，这样导致很多学生的外语口头表达能力极弱。尤其是在用外语进行交流的时候，很多学生会出现恐惧的心理，这自然也就丧失了学习第二语言的真正意义。在世界全球化的社会环境之下，外语在国与国之间的交流上扮演着极其重要的角色，尤其是面对即将到来的冬奥会，如果一个学习外语的学生连最基本的交流能力都不具备，那要怎样来面对做好一个志愿者乃至完成更重要任务的角色？所以，为外语语言学习者创设比较现实的、真实的语言环境，培育各种外语语言环境，是语言教学改革的必然趋势，也是应对国家、国际发展趋势的必然举措。
其次，综合来说，在外语语言培育上主要存在着以下的问题：第一，外语教育上过分重视基础内容的教学，而忽略了外语语言能力的培养。虽然在第二语言的教学上，要重视基础内容的教学，从而为真正地运用外语打下坚实的基础，但是语言能力才是语言交际的根本，如果缺乏运用语言的能力，那么用外语进行实际交流的能力便会缺乏。第二，在外语语言的教学方式上过于传统、落后，不够现代化。随着社会的不断发展和进步，现代教育技术不断更新，教学设备、教学条件也日益先进，但是在外语语言教学中，仍以传统的“以教师讲授为中心”的模式，忽视了学生主动性的发挥，语言无法真正得到实践运用，单纯地以书面的形式存在，自然学生的外语能力无法得到真正地提升。第三，在外语语言能力的考核方面，单纯地依赖“过级”考核，如英语的四六级考试之类的，而缺乏借助像冬奥会这样的实际语言交流环境进行考核和锻炼，外语口语表达能力无法得到重视。第四，外语语言培育目标的偏离。随着全球化进程的加速，像冬奥会这样的国际交流项目日益增多，我国需要更多能够应对这类国际环境的外语人才，而目前的外语教学缺乏语言环境的创设，培育出的外语人才难以满足社会发展的需求。
三、冬奥会背景下外语语言环境的培育路径