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摘要：通识教育是一种着眼于人的教育，在当前教育环境下，所谓的通识教育必然是一种非功利性的、以人为本的以及普及性的教育。英语课程作为通识教育的重要环节，在教育教学过程中需要着眼于学生的未来发展。经过对部分学生的调研，可以发现，当前我国英语教育仍然存在着一定的问题，需要教师在教学过程中做出进一步思考，关注到学生的可持续发展。
关键词：通识教育;英语课程;以人为本
通识教育可以溯源到亚里士多德时期的“自由教育”，经过近现代许多教育学家、工作者的完善与发展，具有了积极的时代意义。
英语学科作为一门基础学科，本身就已经具备了通识意义，在社会发展过程中，对于人才的综合素养要求日益增强，英语学科作为其中的重要环节，需要得到足够的关注。本文即针对英语课程在通识教育理念下的发展展开讨论与思考。
一、 通识教育视角下英语课程设置情况现状调研
在通识教育理念下，英语学科具有了新的时代内涵，主要可以概括为以下几个方面：其一，社会发展对人才的综合素质要求日益提高，英语语言能力作为学生的基础能力之一，学习它已经不仅仅是课堂、考试的需求，更是必备技能;其二，英语作为一门语言学科，其交流意义被日益发掘，学生学习英语，需要在日后能够肩负起传播文明、传递文化的重任，更需要以人为本，立言立德，在日后与他人的交流中、在代代相传中将其传承与发展。针对这两点而言，英语教学需要培养学生具备听、说、读、写、译的基本能力与以此为媒介的强大的人文特性。
笔者近期针对通识教育视角，对江西外语外贸职业学院的部分学生作出调研，其中选取男生46人，女生258人，共304名学生。调查以问卷的形式，内容主要涉及学生对当前英语学习环境、教学情况等是否满意，认为英语教学需要关注到哪些方面、对学校英语设置情况等是否满意，并作出如下整理分析：其一，仅有10%的学生对本校英语课程设置表示十分满意;72%的学生对学校英语课程认为“基本满意，尚有需要改进之处”，由此可见，学校的英语课程实际情况与学生的期待之间有较大差距;其二，值得关注的一点是，80%的学生认为需要开设英语选修课，这也是现在许多学校的缺失所在。其三，对于英语课程的期望中，很多学生都表示希望英语课程与等级考试、过关考试相结合，因为现在社会对于英语等级考试等的要求比较高，基本属于必备技能，因此，希望学校在课程设置过程中直接给予关注。学生对英语有期待，同时学校教育存在疏漏，这些都是当前英语课程教育需要关注的方面。
二、 通识教育视野下对学生的关注
（一） 完善英语课程体系
在组织教学过程中，教师首先要具备宏观的教育视野，对课程设定做出规划。在通识教育视野下，英语课程应具备什么样的品质，从教育的知识目标、能力目标以及情感态度价值观的目标设定过程中就应当及时体现出来，并且对日后的教育教学工作做出影响。
在课程设定的过程中，教师要勇于打破教材的限制，尝试将教材内容进行合理的整合与重组，给学生更多的可能性，将相似的、成体系的内容结合在一起，组合成为适宜学生接受的课程。在课程设定过程中，需要实现选修课与必修课的结合，以选修课补充必修课，以选修课丰富英语课程。
（二） 增加英语的实践性
在当前教育大趋势下，英语学习的应用性被越来越多的关注到，加之英语本身的意义就在于交流。在整个教育过程中，教师要为学生创造足够的实践机会，在课堂中，将固定的教学资源立体化、动态化，鼓励学生进行创作、进行运用于沟通。
尝试给学生布置一些应用型作业，如在课下自主的完成情景剧的构建，针对某部电影进行英语评述等，这些都是教师可以逐渐给学生尝试的地方。当前学生进行学习的过程中，教师也要尽可能的参与其中，与学生聊一聊布置的任务，与学生共同交流，借以激发学生对知识学习的兴趣，达到教学目标。
（三） 合理的教学评价
在教学过程中，实现教学评价方式的转变，也是对教学工作的完善的必然要求。教育需要进行改革的不仅仅是教学方式，而是要相应的对评价方式进行改革与创新。
在传统教学中，对于学生的学习情况的评价，往往局限于终结性评价，而学生通过考试之前大量的背诵记忆应对考试，尽管考试通过了，但是并不代表着学生已经接受了这样的教学组织形式。
除此之外，学生的学习是经过一段时间的积累才能实现的，在这种情况下，评价难以关注到学生的最终发展，而是仅仅局限于当前的教学工作，并不能達到评论的真正意义。运用过程性评价，能够将学生学习的全过程纳入评价，最终达到教学的目标及发展。
在当前教学环境下，通识教学的发展，要求学生英语的学习不仅仅是进行知识的积累，更是要进行全面的能力的提升，全面推进学生的成长，给学生更多的关注，最终实现教学的全面发展，实现学生综合能力的全面提高，最终实现教学的突破。
参考文献：
[1] 赵玉玲.通识教育视角下的英语课堂教学模式构建[J].鸡西大学学报，2017（1）.
[2] 魏惠强，赵丹.试论通识教育视角下的高职英语教学改革[J].英语广场，2015（5）.
作者简介：钟百燕，江西省南昌市，江西外语外贸职业学院。
关键词：通识教育;英语课程;以人为本
通识教育可以溯源到亚里士多德时期的“自由教育”，经过近现代许多教育学家、工作者的完善与发展，具有了积极的时代意义。
英语学科作为一门基础学科，本身就已经具备了通识意义，在社会发展过程中，对于人才的综合素养要求日益增强，英语学科作为其中的重要环节，需要得到足够的关注。本文即针对英语课程在通识教育理念下的发展展开讨论与思考。
一、 通识教育视角下英语课程设置情况现状调研
在通识教育理念下，英语学科具有了新的时代内涵，主要可以概括为以下几个方面：其一，社会发展对人才的综合素质要求日益提高，英语语言能力作为学生的基础能力之一，学习它已经不仅仅是课堂、考试的需求，更是必备技能;其二，英语作为一门语言学科，其交流意义被日益发掘，学生学习英语，需要在日后能够肩负起传播文明、传递文化的重任，更需要以人为本，立言立德，在日后与他人的交流中、在代代相传中将其传承与发展。针对这两点而言，英语教学需要培养学生具备听、说、读、写、译的基本能力与以此为媒介的强大的人文特性。
笔者近期针对通识教育视角，对江西外语外贸职业学院的部分学生作出调研，其中选取男生46人，女生258人，共304名学生。调查以问卷的形式，内容主要涉及学生对当前英语学习环境、教学情况等是否满意，认为英语教学需要关注到哪些方面、对学校英语设置情况等是否满意，并作出如下整理分析：其一，仅有10%的学生对本校英语课程设置表示十分满意;72%的学生对学校英语课程认为“基本满意，尚有需要改进之处”，由此可见，学校的英语课程实际情况与学生的期待之间有较大差距;其二，值得关注的一点是，80%的学生认为需要开设英语选修课，这也是现在许多学校的缺失所在。其三，对于英语课程的期望中，很多学生都表示希望英语课程与等级考试、过关考试相结合，因为现在社会对于英语等级考试等的要求比较高，基本属于必备技能，因此，希望学校在课程设置过程中直接给予关注。学生对英语有期待，同时学校教育存在疏漏，这些都是当前英语课程教育需要关注的方面。
二、 通识教育视野下对学生的关注
（一） 完善英语课程体系
在组织教学过程中，教师首先要具备宏观的教育视野，对课程设定做出规划。在通识教育视野下，英语课程应具备什么样的品质，从教育的知识目标、能力目标以及情感态度价值观的目标设定过程中就应当及时体现出来，并且对日后的教育教学工作做出影响。
在课程设定的过程中，教师要勇于打破教材的限制，尝试将教材内容进行合理的整合与重组，给学生更多的可能性，将相似的、成体系的内容结合在一起，组合成为适宜学生接受的课程。在课程设定过程中，需要实现选修课与必修课的结合，以选修课补充必修课，以选修课丰富英语课程。
（二） 增加英语的实践性
在当前教育大趋势下，英语学习的应用性被越来越多的关注到，加之英语本身的意义就在于交流。在整个教育过程中，教师要为学生创造足够的实践机会，在课堂中，将固定的教学资源立体化、动态化，鼓励学生进行创作、进行运用于沟通。
尝试给学生布置一些应用型作业，如在课下自主的完成情景剧的构建，针对某部电影进行英语评述等，这些都是教师可以逐渐给学生尝试的地方。当前学生进行学习的过程中，教师也要尽可能的参与其中，与学生聊一聊布置的任务，与学生共同交流，借以激发学生对知识学习的兴趣，达到教学目标。
（三） 合理的教学评价
在教学过程中，实现教学评价方式的转变，也是对教学工作的完善的必然要求。教育需要进行改革的不仅仅是教学方式，而是要相应的对评价方式进行改革与创新。
在传统教学中，对于学生的学习情况的评价，往往局限于终结性评价，而学生通过考试之前大量的背诵记忆应对考试，尽管考试通过了，但是并不代表着学生已经接受了这样的教学组织形式。
除此之外，学生的学习是经过一段时间的积累才能实现的，在这种情况下，评价难以关注到学生的最终发展，而是仅仅局限于当前的教学工作，并不能達到评论的真正意义。运用过程性评价，能够将学生学习的全过程纳入评价，最终达到教学的目标及发展。
在当前教学环境下，通识教学的发展，要求学生英语的学习不仅仅是进行知识的积累，更是要进行全面的能力的提升，全面推进学生的成长，给学生更多的关注，最终实现教学的全面发展，实现学生综合能力的全面提高，最终实现教学的突破。
参考文献：
[1] 赵玉玲.通识教育视角下的英语课堂教学模式构建[J].鸡西大学学报，2017（1）.
[2] 魏惠强，赵丹.试论通识教育视角下的高职英语教学改革[J].英语广场，2015（5）.
作者简介：钟百燕，江西省南昌市，江西外语外贸职业学院。