论文部分内容阅读
[摘要] 提出了深化军事文化变革，推进后勤军官任职教育创新发展的思路和对策。
[关键词] 中国特色； 军事文化； 海军后勤； 任职教育； 思路对策
[中图分类号] E0-055；E23 [文献标识码] A [文章编号]1007-1962（2007）16-0010-03
中国特色军事文化作为有中国特色社会主义文化体系中十分重要的组成部分，在先进文化体系中处于重要的位置。新军事变革及其相应的军事文化变革，决定着军事教育的特点及其发展趋势。为实现后勤军官任职教育创新发展，就需要探求实现后勤军官任职教育创新发展的科学思路和主要举措。
一、更新军事文化观念，为后勤军官任职教育创新发展提供思想先导
在推进军校转型和后勤任职教育创新发展的需要下，要适应军事变革的深化，新的历史使命的要求，更新军事文化观念。在坚持和弘扬社会主义、共产主义理想信念、实事求是的根本方法论原则、以官兵为本的根本价值观念、以爱国主义为核心的民族精神以及科学发展观的基础上，注重培育和树立复合型人才观念、能力需求并重观念、法治与德治结合观念、民族性与开放性结合观念、继承与创新结合观念、信息观念、整合与集成观念、学习型军营观念，等等。
培育和树立这些新观念，就要坚决摒弃一切与这些观念不相符合的教育观念，坚决克服一切偏离这些观念的陋习，坚决纠正一切违背这些观念的做法，真正把价值追求和思想方法转到科学发展观的要求上来；要结合党的先进性建设和能力建设，把新文化观念的培育和树立转化为立党为公、执政为民的价值观念，转化为促进后勤任职教育发展的科学思路，转化为求真务实的工作作风，转化为领导与从事后勤任职教育的能力，从培养目标模式、总体培训规划的顶层设计，从坚持需求牵引、设定教学计划、教学实施方案，到教学内容、课程结构优化、教学方法、手段的更新，及教学环境的创新，都要体现新文化观念，体现以科学发展观为指导的科学思路。
二、坚持军事文化变革能力与需求并重的原则，建立完善以提高能力为核心的后勤任职教育培养目标模式
推进我军军事训练向信息化条件下军事训练转变，最根本、最要紧的是在提高官兵综合素质上狠下工夫。首先，履行我军历史使命、推进信息化条件下军事训练以及我军建设发展面临的现实问题，迫切需要提高官兵综合素质。其次，提高官兵综合素质，应遵循军事人才成长规律，根据各类岗位需求，突出抓好院校教育与部队训练、军事教育与依托国民教育、国内培养与国外培训等联合培养举措，切实通过军队人力资源的有效开发和充分利用，把官兵综合素质提高到新水平。第三，院校教育是军事训练的重要组成部分，是人才培养的主渠道。后勤任职教育的施训目标和任务的特点决定，应着力提高后勤军官岗位任职、晋职和转换需要的业务技能和应用能力，突出教育的开放性、针对性和可操作性。同时，由于后勤军官驾驭现代后勤能力的普遍缺乏，后勤任职教育更应把培育信息化后勤意识和能力放在突出地位。因此，要坚持能力牵引与需求牵引相结合的原则，根据军事后勤人才成长规律和各类后勤岗位需求，建立完善以提高能力为核心的后勤任职教育培养目标模式。
三、树立和坚持复合型人才观念，根据后勤军官任职目标要求，调整与优化后勤任职教育内容体系
高素质复合型军事后勤人才是指政治素质过硬、科技文化知识宽泛、军事专业素质扎实、身心素质优良，适应现代后勤全面建设、信息化战争后勤保障与市场经济条件下军队后勤工作需要的新型军事后勤人才。复合型特征是军事后勤人才最显著的特征。这是由军队后勤工作岗位的复杂性和多变性决定的，也是由现代战争中军事后勤保障任务的综合性决定的。这种“复合型”的特征，体现了军队后勤学科专业、后勤岗位职业、职责技能的交叉性、整合性、前瞻性，也决定了教学内容和课程结构的先进性、整合性和创新性的特征。
在后勤任职教育中，坚持复合型人才观念，有助于遴选教学内容和优化课程结构。在遴选教学内容、构建课程体系时，要较好地体现后勤军官任职教育培养目标的要求，跟踪科技发展前沿，贴近军事斗争准备需要。做到以满足岗位任职需求为重心，以培养学员的创新精神和创新能力为着眼点，建立完善课程更新机制，创造新的课题式课程，推进综合性课程建设，加强交叉性、边缘性课程开设，加大实践课程比重，逐步形成由核心课程、相关课程和边缘课程组成的具有三维结构的新型课程体系，推进学员知识、能力和素质结构的多重完善与扩展。
四、坚持科学发展观在后勤任职教育中的统领地位，充分发挥军事文化对后勤任职教育的促进作用
科学发展观是指导发展的马克思主义世界方法论的集中体现，是确保发展实践体现时代性，把握规律性，富于创造性的强大思想武器。
一是从世界观、方法论的高度贯彻落实科学发展观，有助于发挥军事文化的科学方法论功能。这种科学方法论功能的突出表现是：为提出后勤任职教育创新发展的科学思路，为确立后勤任职教育创新发展的一系列原则提供根本方法论指导。在创新发展后勤军官任职教育的过程中，要运用科学发展观所揭示和阐明的以人为本的规律性要求、统筹兼顾的规律性要求、经济政治文化社会互为促进的规律性要求、坚持科学精神与人文精神相统一的规律性要求、以公平正义促进社会和谐的规律性要求，等等，紧密结合部队、院校、社会的实际，正确认识和处理军校主体教育（学历教育院校、任职教育院校）与总部、军兵种机关、部队、社会合力育人的关系，探索后勤军官任职教育主体施训与部队、社会协训相结合的新路子，构建后勤军官任职教育的院校、部队、社会互动机制；正确认识和处理后勤军官任职教育教学结构诸因素的关系，坚持构建与完善教学结构的基本原则，建立高效完备、切实可行的运行机制，充分发挥后勤军官任职教育的功能；正确认识和处理军队教育深层内隐结构的构成要素（教员队伍、教育观念、教学管理队伍）的相互关系，探求建设具有鲜明后勤军官任职教育特色的教员队伍与教学管理队伍，健全现代化教员队伍建设机制和现代化教学管理工程体系与机制；把贯彻落实科学发展观与改造主观世界融为一体，坚决破除一切与科学发展观不相符合的教育观念，坚决克服一切偏离科学发展观的陋习，坚决纠正一切违背科学发展观的做法，真正把价值追求和思想方法转到科学发展观的要求上来；结合党的先进性建设和能力建设，把对科学发展观的认识转化为立党为公、执政为民的价值理念，转化为促进后勤任职教育发展的科学思路，转化为求真务实的工作作风，转化为领导与从事后勤任职教育的能力。这样才能使军事文化的科学方法论功能得以充分发挥，有效地推进后勤任职教育的创新发展。
二是坚持以科学发展观统领后勤军官任职教育全过程，有助于发挥军事文化的知识与智力支持功能。科学发展观所强调的全面、协调和可持续发展，从根本上说就是要求走高质量、高效益发展之路。后勤军官任职教育要实现创新发展，从培养目标模式、总体培训规划的顶层设计，从坚持需求牵引，设定教学计划、教学实施方案，到教学内容、课程结构优化、教学方法、手段的更新，及教学环境的创设，都要体现综合集成观念，体现全面、协调、可持续发展的思想。可见，坚持科学发展观是充分发挥军事文化知识与智力支持功能，确保后勤军官任职教育符合客观规律的基本指导方针。科学发展观又为后勤军官任职教育提供发展的动力。以科学求是的态度创新，是科学发展观的重要特征之一。后勤军官任职教育还刚刚起步，没有多少成功经验可借鉴。因此，要尊重广大教员学员的主体地位和首创精神，调动他们的积极性和创造性，在自主创新的舞台上积累具有我军特色的后勤任职教育经验。要创新就需要务实，要有肯实干、讲实效、求实绩的精神，最需要的是瞄准“打得赢”、“不变质”，培养高素质复合型后勤军队人才。这需要在坚持后勤任职教育体制与机制创新的同时，进行资源整合、系统整合、体系结合，增强各要素之间的互补性，提高可持续发展的能力。同时，后勤军官任职教育的改革与发展，需要提高决策能力和效益。推进现代化教育工程建设，建立健全任职教育评价体系与机制，这些都必须坚持贯彻落实科学发展观所提出的基本要求，充分发挥军事文化的知识与智力支持功能，有效地推进教育观念变革、后勤任职教育内容、方法手段、环境等一系列的更新，为后勤任职教育创新发展提供良好的知识源、创新源和人力源支持。
三是在后勤军官任职教育中贯彻落实科学发展观，有助于发挥军事文化的价值指导、凝聚、激励功能。坚持以人为本，就是要坚持从实现我军历史使命出发，优质高效地实现后勤任职教育的各项职能和任务，把着眼点放在满足学员的岗位任职、晋职和岗位转换的需要，增强职业精神、职业技能、全面发展潜能，提高学员的综合素质上。这是由坚持人民军队的宗旨、履行我军历史使命、推进信息化条件下军队训练和我军后勤建设，做好军事斗争各项准备决定和要求的。坚持以人为本，还体现在尊重教员和学员的主体地位和创新精神，切实维护好教员学员的合法权益，构建新型和谐的人际关系和有利于教员学员全面发展的校园氛围等方面。坚持以人为本，就要强化军事人才是“第一资源”的观念，落实把培养高素质复合型军事后勤人才作为后勤任职教育“第一要务”的责任，明确后勤军官任职教育培养目标，转变教育理念，创新后勤军官任职教育培养模式，构建与完善相应的教育体系与机制，推进后勤任职教育现代化教学工程建设，做好以军事斗争后勤准备为龙头的为部队服务的各项工作。
(本文作者：海军工程大学天津校区院长；海军工程大学天津校区训练部长)
责任编辑史小今
[关键词] 中国特色； 军事文化； 海军后勤； 任职教育； 思路对策
[中图分类号] E0-055；E23 [文献标识码] A [文章编号]1007-1962（2007）16-0010-03
中国特色军事文化作为有中国特色社会主义文化体系中十分重要的组成部分，在先进文化体系中处于重要的位置。新军事变革及其相应的军事文化变革，决定着军事教育的特点及其发展趋势。为实现后勤军官任职教育创新发展，就需要探求实现后勤军官任职教育创新发展的科学思路和主要举措。
一、更新军事文化观念，为后勤军官任职教育创新发展提供思想先导
在推进军校转型和后勤任职教育创新发展的需要下，要适应军事变革的深化，新的历史使命的要求，更新军事文化观念。在坚持和弘扬社会主义、共产主义理想信念、实事求是的根本方法论原则、以官兵为本的根本价值观念、以爱国主义为核心的民族精神以及科学发展观的基础上，注重培育和树立复合型人才观念、能力需求并重观念、法治与德治结合观念、民族性与开放性结合观念、继承与创新结合观念、信息观念、整合与集成观念、学习型军营观念，等等。
培育和树立这些新观念，就要坚决摒弃一切与这些观念不相符合的教育观念，坚决克服一切偏离这些观念的陋习，坚决纠正一切违背这些观念的做法，真正把价值追求和思想方法转到科学发展观的要求上来；要结合党的先进性建设和能力建设，把新文化观念的培育和树立转化为立党为公、执政为民的价值观念，转化为促进后勤任职教育发展的科学思路，转化为求真务实的工作作风，转化为领导与从事后勤任职教育的能力，从培养目标模式、总体培训规划的顶层设计，从坚持需求牵引、设定教学计划、教学实施方案，到教学内容、课程结构优化、教学方法、手段的更新，及教学环境的创新，都要体现新文化观念，体现以科学发展观为指导的科学思路。
二、坚持军事文化变革能力与需求并重的原则，建立完善以提高能力为核心的后勤任职教育培养目标模式
推进我军军事训练向信息化条件下军事训练转变，最根本、最要紧的是在提高官兵综合素质上狠下工夫。首先，履行我军历史使命、推进信息化条件下军事训练以及我军建设发展面临的现实问题，迫切需要提高官兵综合素质。其次，提高官兵综合素质，应遵循军事人才成长规律，根据各类岗位需求，突出抓好院校教育与部队训练、军事教育与依托国民教育、国内培养与国外培训等联合培养举措，切实通过军队人力资源的有效开发和充分利用，把官兵综合素质提高到新水平。第三，院校教育是军事训练的重要组成部分，是人才培养的主渠道。后勤任职教育的施训目标和任务的特点决定，应着力提高后勤军官岗位任职、晋职和转换需要的业务技能和应用能力，突出教育的开放性、针对性和可操作性。同时，由于后勤军官驾驭现代后勤能力的普遍缺乏，后勤任职教育更应把培育信息化后勤意识和能力放在突出地位。因此，要坚持能力牵引与需求牵引相结合的原则，根据军事后勤人才成长规律和各类后勤岗位需求，建立完善以提高能力为核心的后勤任职教育培养目标模式。
三、树立和坚持复合型人才观念，根据后勤军官任职目标要求，调整与优化后勤任职教育内容体系
高素质复合型军事后勤人才是指政治素质过硬、科技文化知识宽泛、军事专业素质扎实、身心素质优良，适应现代后勤全面建设、信息化战争后勤保障与市场经济条件下军队后勤工作需要的新型军事后勤人才。复合型特征是军事后勤人才最显著的特征。这是由军队后勤工作岗位的复杂性和多变性决定的，也是由现代战争中军事后勤保障任务的综合性决定的。这种“复合型”的特征，体现了军队后勤学科专业、后勤岗位职业、职责技能的交叉性、整合性、前瞻性，也决定了教学内容和课程结构的先进性、整合性和创新性的特征。
在后勤任职教育中，坚持复合型人才观念，有助于遴选教学内容和优化课程结构。在遴选教学内容、构建课程体系时，要较好地体现后勤军官任职教育培养目标的要求，跟踪科技发展前沿，贴近军事斗争准备需要。做到以满足岗位任职需求为重心，以培养学员的创新精神和创新能力为着眼点，建立完善课程更新机制，创造新的课题式课程，推进综合性课程建设，加强交叉性、边缘性课程开设，加大实践课程比重，逐步形成由核心课程、相关课程和边缘课程组成的具有三维结构的新型课程体系，推进学员知识、能力和素质结构的多重完善与扩展。
四、坚持科学发展观在后勤任职教育中的统领地位，充分发挥军事文化对后勤任职教育的促进作用
科学发展观是指导发展的马克思主义世界方法论的集中体现，是确保发展实践体现时代性，把握规律性，富于创造性的强大思想武器。
一是从世界观、方法论的高度贯彻落实科学发展观，有助于发挥军事文化的科学方法论功能。这种科学方法论功能的突出表现是：为提出后勤任职教育创新发展的科学思路，为确立后勤任职教育创新发展的一系列原则提供根本方法论指导。在创新发展后勤军官任职教育的过程中，要运用科学发展观所揭示和阐明的以人为本的规律性要求、统筹兼顾的规律性要求、经济政治文化社会互为促进的规律性要求、坚持科学精神与人文精神相统一的规律性要求、以公平正义促进社会和谐的规律性要求，等等，紧密结合部队、院校、社会的实际，正确认识和处理军校主体教育（学历教育院校、任职教育院校）与总部、军兵种机关、部队、社会合力育人的关系，探索后勤军官任职教育主体施训与部队、社会协训相结合的新路子，构建后勤军官任职教育的院校、部队、社会互动机制；正确认识和处理后勤军官任职教育教学结构诸因素的关系，坚持构建与完善教学结构的基本原则，建立高效完备、切实可行的运行机制，充分发挥后勤军官任职教育的功能；正确认识和处理军队教育深层内隐结构的构成要素（教员队伍、教育观念、教学管理队伍）的相互关系，探求建设具有鲜明后勤军官任职教育特色的教员队伍与教学管理队伍，健全现代化教员队伍建设机制和现代化教学管理工程体系与机制；把贯彻落实科学发展观与改造主观世界融为一体，坚决破除一切与科学发展观不相符合的教育观念，坚决克服一切偏离科学发展观的陋习，坚决纠正一切违背科学发展观的做法，真正把价值追求和思想方法转到科学发展观的要求上来；结合党的先进性建设和能力建设，把对科学发展观的认识转化为立党为公、执政为民的价值理念，转化为促进后勤任职教育发展的科学思路，转化为求真务实的工作作风，转化为领导与从事后勤任职教育的能力。这样才能使军事文化的科学方法论功能得以充分发挥，有效地推进后勤任职教育的创新发展。
二是坚持以科学发展观统领后勤军官任职教育全过程，有助于发挥军事文化的知识与智力支持功能。科学发展观所强调的全面、协调和可持续发展，从根本上说就是要求走高质量、高效益发展之路。后勤军官任职教育要实现创新发展，从培养目标模式、总体培训规划的顶层设计，从坚持需求牵引，设定教学计划、教学实施方案，到教学内容、课程结构优化、教学方法、手段的更新，及教学环境的创设，都要体现综合集成观念，体现全面、协调、可持续发展的思想。可见，坚持科学发展观是充分发挥军事文化知识与智力支持功能，确保后勤军官任职教育符合客观规律的基本指导方针。科学发展观又为后勤军官任职教育提供发展的动力。以科学求是的态度创新，是科学发展观的重要特征之一。后勤军官任职教育还刚刚起步，没有多少成功经验可借鉴。因此，要尊重广大教员学员的主体地位和首创精神，调动他们的积极性和创造性，在自主创新的舞台上积累具有我军特色的后勤任职教育经验。要创新就需要务实，要有肯实干、讲实效、求实绩的精神，最需要的是瞄准“打得赢”、“不变质”，培养高素质复合型后勤军队人才。这需要在坚持后勤任职教育体制与机制创新的同时，进行资源整合、系统整合、体系结合，增强各要素之间的互补性，提高可持续发展的能力。同时，后勤军官任职教育的改革与发展，需要提高决策能力和效益。推进现代化教育工程建设，建立健全任职教育评价体系与机制，这些都必须坚持贯彻落实科学发展观所提出的基本要求，充分发挥军事文化的知识与智力支持功能，有效地推进教育观念变革、后勤任职教育内容、方法手段、环境等一系列的更新，为后勤任职教育创新发展提供良好的知识源、创新源和人力源支持。
三是在后勤军官任职教育中贯彻落实科学发展观，有助于发挥军事文化的价值指导、凝聚、激励功能。坚持以人为本，就是要坚持从实现我军历史使命出发，优质高效地实现后勤任职教育的各项职能和任务，把着眼点放在满足学员的岗位任职、晋职和岗位转换的需要，增强职业精神、职业技能、全面发展潜能，提高学员的综合素质上。这是由坚持人民军队的宗旨、履行我军历史使命、推进信息化条件下军队训练和我军后勤建设，做好军事斗争各项准备决定和要求的。坚持以人为本，还体现在尊重教员和学员的主体地位和创新精神，切实维护好教员学员的合法权益，构建新型和谐的人际关系和有利于教员学员全面发展的校园氛围等方面。坚持以人为本，就要强化军事人才是“第一资源”的观念，落实把培养高素质复合型军事后勤人才作为后勤任职教育“第一要务”的责任，明确后勤军官任职教育培养目标，转变教育理念，创新后勤军官任职教育培养模式，构建与完善相应的教育体系与机制，推进后勤任职教育现代化教学工程建设，做好以军事斗争后勤准备为龙头的为部队服务的各项工作。
(本文作者：海军工程大学天津校区院长；海军工程大学天津校区训练部长)
责任编辑史小今