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【摘要】教育事业的快速发展，让农村教育工作得到了社会大众的广泛关注与支持。提高农村教育水平，关注农村小学英语课堂教学有效性的提升，有助于农村外语教学水平的整体提高。利用新的思想，更新当代农村小学英语教育工作者的工作理念。用新的方式引导他们创新课堂，能够给农村小学英语教学注入新的活力。
【关键词】小学英语;有效性;农村;兴趣;特点
【作者简介】魏佳，吉林省德惠市朱城子镇中心小学。
一、重视英语教学，关注学习能力
与城市相比，农村教育发展不足的原因之一是所受重视不足。我国现在的教育发展存在地域不平衡问题，受到教学理念和教学条件的影响，很多农村教育工作的时效性较低。要提高农村小学英语课堂教学有效性，需要相关人员在思想上提起重视，为小学生营造良好的英语学习环境。
首先，关注师资力量建设。农村小学的师资力量，对于学生的个人成长有重要影响。每一位小学英语教师，都应当具备教学所需要的英语专业知识和教学策略。教师本身热爱英语学习和英语教学，才能重视学校内的英语教学工作，以自己的热情带动起农村小学生的英语学习热情。
其次，学校应当关注学生学习能力的发展，给学生营造良好的学习条件。在经济条件允许的范围内，积极引进计算机与多媒体等先进的教学设备。给教师提供更好的教学环境，给小学生提供丰富的学习资源。用硬件条件和软件条件的改变，提起每一位教育工作者对自身教育工作的重视，让小学生认识到英语学习集的趣味所在。只有这样，才能让农村小学英语教学改革事业得以推行。
二、考虑教学实际，建立教学目标
建立科学合理的教学目标，对于课堂教学时间的把控以及教学内容的布局有极大的指导作用。在农村小学英语教学过程中，教师要关注课堂目标的制定。小学生正处于智力发展的重要阶段，他们在这一阶段所接触到的教育人员和教育环境，都影响着其智力发展的速度和方向。教师要考虑到小学生活泼好动的行为特点和好奇心强的内在特点，将教学目标与小学生的实际情况结合在一起。农村小学内开展的英语教学活动，应当结合当地学生的特点去制定。教师要熟悉教学内容，根据教学内容和教学大纲提出的目标。结合小学生的特点，做整体教学目标制定并灵活设置每一节课的小目标。
像在讲解“around my home”这一课时，教师可以结合语言目标能力目标这两个分支，去建立符合农村小学生实际水平的教学目标。针对语言目标，让学生了解社区内不同的地方，像supermarket， post office， restaurant基本的名词学习目标。教师可以结合农村小学生所能接触到的地方，做适当拓展或改变，让学生意识到英语学习的实际作用。除此之外，还需要学生掌握与地方相关的介词，像next， to， between。以及用正确的句子去描述这些地方与不同地方的区位关系，像There are many shops near my home。科学的语言学习目标，能够让学生明确自己的学习内容，并建立个性化的个人学习目标，推进教学目标的完成。能力目标则应当设计成为学生通过学习，有能力用正确的名词、动词、科学的句子，去表达不同地方的区位关系。
三、加大创新力度，丰富教学形式
第一，利用游戏活动组织教学。小学生比较活泼，爱说爱动。在英语课堂中，教师可以借助游戏活动组织学生参与到英语知识的学习中来。在玩中学，在学中玩，能够让农村小学生的英语学习过程更加轻松。让学生获得紧张感、刺激感，爱上英语学习。同样在讲讲“around my home”这一课时，教师可以与学生做闪卡游戏。利用不同地方的图片，让学生快速反应出单词。给每一位学生计时，看谁能在最短的时间内正确读出所有的单词。这样简单的竞争性小游戏，能够让学生更加积极主动地去完成之前的语言学习目标，为了赢得游戏而更加努力地去掌握、去记忆。
第二，教师可以利用简笔画组织教学。在小学阶段，简笔画是十分受欢迎的。每一位教师都应该更多地学习教学技能，教师以画简笔画的方式组织丰富多彩的课堂活动，能够让课堂氛围越来越轻松。像在讲解水果类单词时，教师可以一边画简笔画，一边要小学生去猜这是什么水果。进而集中注意力，高效接收教师所傳递出的英语知识。也可以利用简笔画组织动手实践活动，让学生画出学习的水果，并将这些相同的水果贴到水果树或者水果藤上。
第三，利用情境教学法组织教学。情境，对于小学生的个人学习情绪有一定影响。在英语课堂中，教师可以借助多媒体设备等现代化的教学工具。通过视觉、声觉等多个感官的调动，给学生营造与教学内容相似的情境。让学生在情境中去接触新的知识，感受英语语言的信息传递作用，有助于小学生更好的理解语言。情境化的教学能够与听说教学结合在一起，根据教学内容的主题组织情境化的课堂活动，会让趣味性增强，体验感增强。
四、结语
综上所述，在创新小学英语教学活动的过程中，教师与学生都有所提高。静下心去分析农村小学生的学习特点和学习需求，利用现有的条件更新教学手段，才能改变农村小学英语教学中的哑巴英语问题。让课堂氛围越来越活跃，学生的学习质量不断提高。
参考文献：
[1]崔晓娟.浅谈农村小学英语教学[J].速读（中旬），2019（1）：138.
[2]孙田华.农村小学英语课堂改革[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）：308，310.
[3]王倩.农村小学英语教学存在的问题[J].现代农村科技，2019（1）： 61-62.
[4]陆金玲.怎样上好农村小学英语课[J].数码设计（上），2018（12）： 114.
【关键词】小学英语;有效性;农村;兴趣;特点
【作者简介】魏佳，吉林省德惠市朱城子镇中心小学。
一、重视英语教学，关注学习能力
与城市相比，农村教育发展不足的原因之一是所受重视不足。我国现在的教育发展存在地域不平衡问题，受到教学理念和教学条件的影响，很多农村教育工作的时效性较低。要提高农村小学英语课堂教学有效性，需要相关人员在思想上提起重视，为小学生营造良好的英语学习环境。
首先，关注师资力量建设。农村小学的师资力量，对于学生的个人成长有重要影响。每一位小学英语教师，都应当具备教学所需要的英语专业知识和教学策略。教师本身热爱英语学习和英语教学，才能重视学校内的英语教学工作，以自己的热情带动起农村小学生的英语学习热情。
其次，学校应当关注学生学习能力的发展，给学生营造良好的学习条件。在经济条件允许的范围内，积极引进计算机与多媒体等先进的教学设备。给教师提供更好的教学环境，给小学生提供丰富的学习资源。用硬件条件和软件条件的改变，提起每一位教育工作者对自身教育工作的重视，让小学生认识到英语学习集的趣味所在。只有这样，才能让农村小学英语教学改革事业得以推行。
二、考虑教学实际，建立教学目标
建立科学合理的教学目标，对于课堂教学时间的把控以及教学内容的布局有极大的指导作用。在农村小学英语教学过程中，教师要关注课堂目标的制定。小学生正处于智力发展的重要阶段，他们在这一阶段所接触到的教育人员和教育环境，都影响着其智力发展的速度和方向。教师要考虑到小学生活泼好动的行为特点和好奇心强的内在特点，将教学目标与小学生的实际情况结合在一起。农村小学内开展的英语教学活动，应当结合当地学生的特点去制定。教师要熟悉教学内容，根据教学内容和教学大纲提出的目标。结合小学生的特点，做整体教学目标制定并灵活设置每一节课的小目标。
像在讲解“around my home”这一课时，教师可以结合语言目标能力目标这两个分支，去建立符合农村小学生实际水平的教学目标。针对语言目标，让学生了解社区内不同的地方，像supermarket， post office， restaurant基本的名词学习目标。教师可以结合农村小学生所能接触到的地方，做适当拓展或改变，让学生意识到英语学习的实际作用。除此之外，还需要学生掌握与地方相关的介词，像next， to， between。以及用正确的句子去描述这些地方与不同地方的区位关系，像There are many shops near my home。科学的语言学习目标，能够让学生明确自己的学习内容，并建立个性化的个人学习目标，推进教学目标的完成。能力目标则应当设计成为学生通过学习，有能力用正确的名词、动词、科学的句子，去表达不同地方的区位关系。
三、加大创新力度，丰富教学形式
第一，利用游戏活动组织教学。小学生比较活泼，爱说爱动。在英语课堂中，教师可以借助游戏活动组织学生参与到英语知识的学习中来。在玩中学，在学中玩，能够让农村小学生的英语学习过程更加轻松。让学生获得紧张感、刺激感，爱上英语学习。同样在讲讲“around my home”这一课时，教师可以与学生做闪卡游戏。利用不同地方的图片，让学生快速反应出单词。给每一位学生计时，看谁能在最短的时间内正确读出所有的单词。这样简单的竞争性小游戏，能够让学生更加积极主动地去完成之前的语言学习目标，为了赢得游戏而更加努力地去掌握、去记忆。
第二，教师可以利用简笔画组织教学。在小学阶段，简笔画是十分受欢迎的。每一位教师都应该更多地学习教学技能，教师以画简笔画的方式组织丰富多彩的课堂活动，能够让课堂氛围越来越轻松。像在讲解水果类单词时，教师可以一边画简笔画，一边要小学生去猜这是什么水果。进而集中注意力，高效接收教师所傳递出的英语知识。也可以利用简笔画组织动手实践活动，让学生画出学习的水果，并将这些相同的水果贴到水果树或者水果藤上。
第三，利用情境教学法组织教学。情境，对于小学生的个人学习情绪有一定影响。在英语课堂中，教师可以借助多媒体设备等现代化的教学工具。通过视觉、声觉等多个感官的调动，给学生营造与教学内容相似的情境。让学生在情境中去接触新的知识，感受英语语言的信息传递作用，有助于小学生更好的理解语言。情境化的教学能够与听说教学结合在一起，根据教学内容的主题组织情境化的课堂活动，会让趣味性增强，体验感增强。
四、结语
综上所述，在创新小学英语教学活动的过程中，教师与学生都有所提高。静下心去分析农村小学生的学习特点和学习需求，利用现有的条件更新教学手段，才能改变农村小学英语教学中的哑巴英语问题。让课堂氛围越来越活跃，学生的学习质量不断提高。
参考文献：
[1]崔晓娟.浅谈农村小学英语教学[J].速读（中旬），2019（1）：138.
[2]孙田华.农村小学英语课堂改革[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）：308，310.
[3]王倩.农村小学英语教学存在的问题[J].现代农村科技，2019（1）： 61-62.
[4]陆金玲.怎样上好农村小学英语课[J].数码设计（上），2018（12）： 114.