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【摘要】随着新课程改革的不断深入，我国教育更要求对于学生进行素质教育，初中是学生进行系统的知识学习的开始，提高初中教学水平能够利于学生的发展。本文主要从两个方面出发，首先对于初中英语和任务教学分析其内部矛盾，最后提出如何将初中英语和任务教学科学合理的结合在一起的具体措施，以利于我国初中英语教学的发展。
【关键词】初中英语 任务教学 合理结合
初中是学生接受知识最好的阶段，在我国的初中英语教学中，还存在很多的问题，致使不能满足社会对于学生的素质要求，初中英语教师应该从自身出发进行反思，在教学过程中，不断完善自己的教学过程，提高自己的教学水平。
一、初中英语和任务教学的内在矛盾
任务教学法是一种结构性很强的教学方法，任务教学法采用学生通过执行任务、各组进行计划、向教师报告完成情况、教师进行点评的流程，与传统的教学方式相比，任务教学法有明确的教学目标，更真实的展现课堂，使学生在执行任务过程中，加强团队协作意识，使教师和学生进行充分的交流，促进英语的教学在实践中的应用，提高学生的学习动力，提高学生各方面综合运用的能力。
小学生通过小学的培养对于知识的初步认识，在进入初中后对于知识进行系统的学习，在身体和精神都逐渐趋于成熟的过程中，是学生接受知识最好的阶段，学生在初中学好英语，为高中、大学甚至于今后的工作生活中打下坚实的基础。此时初中英语的教学质量显得尤为重要，传统教学方法是在课堂上将教师和录音机进行结合，教师在课程的开始时讲解单词的含义，然后播放录音，使学生对于文章进行初步的掌握，在学生熟悉之后，教师让学生进行朗读，最后教师引导学生对于文章进行梳理，结束课程。这种传统的教学方式，教师仍然是课堂的主体，学生只是被动的接收知识，学习毫无主动性可言，大大减弱了学生的学习兴趣。任务教学法被广大初中英语教师引入课堂，在充分发挥了其教学优势的同时，由于部分教师不能科学的将其应用在课堂中，产生了很多问题。任务教学法主要是对于学生的主动性进行激发，使学生在学习过程中有学习的动力，但是高频率的采用这种教学方法，占用了学生大量的课堂时间，使学生缺少掌握课本内容的能力，使学生对于基础的掌握不扎实，最终也会丧失学习的积极性。
二、初中英语与任务教学结合的具体措施
任务教学虽然有着本身的优点，但是在教学过程中我们应该将任务教学法合理的融入在初中英语的教学过程中，不是单一的运用一种教学方法，使学生失去学习兴趣，应该在教学中对于课堂进行合理的设计，构建和谐的、愉悦的课堂气氛、将任务教学法科学合理的应用在教学方法中，提高英语的学习水平。
1.合理的课堂设计。在新课程标准的要求下，学生是课堂的主体，教师作为课堂的组织者和引导者，应该在课堂的设计中多进行钻研，积极主动的引导学生接受知识，在教学的过程中，教师应该明确教学目标，指导学生进行独立的思考，使学生在学习过程中掌握主动权。在课堂进行过程中，教师应该结合任务教学法，使学生在执行任务的过程中，对于知识有更深刻的认识，教师在学生遇到思考障碍时，应及时进行指导，使学生能够将注意力集中在课堂上。教师在对于任务教学法的应用中，应该选取适当的内容，对学生进行讲练的训练，在课程结束师生应该进行充分的交流，不断完善自己的思想过程。
2.和谐的课堂气氛。压抑的课堂气氛容易使学生产生倦怠的情绪，不利于学生以愉悦的心态接收知识，在初中英语教学过程中，教师在对于课堂进行精心的设计的基础上，也应注重对于课堂整体氛围的营造，教师应该为学生营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生的学习的积极性，提高学生的学习效率。教师在课堂过程中，可以营造日常生活中的英语对话发生的情景，使学生能够在和谐的课堂气氛中，将英语应用在生活中。
3.合理的教学方法。课堂中的重要要素之一就是教学方法，初中英语教师在教学的过程中，应该选取多样的教学方法，根据学生的能力进行安排，教师可通过对于学生的引导，使学生表达自己的意见。英语本身重视对于“听说读写”的训练，在课堂中，教师可以采取小组合作的方式进行学习，使小组在相互交流的过程中，拓展自己的思路，提高学生课堂的参与率。教师在不同的教学环节中选择不同的教学方法，并为学生进行耐心的讲解，使得学生灵活的掌握知识，在脑海中构建一个知识体系，利于学生的自主学习。
三、结语
现阶段，我国的初中英语教学的发展还存在一定的问题，师生应该引起高度的重视，教师在教学过程中，身为课堂的引导者的作用尤其重要，教师应该合理的将任务教学法应用在课堂过程中，对课堂进行详细的设计，使学生在感受到任务教学的优势的同时也能够加强英语基础的学习，使学生能够更积极、更主动的学习英语，促进学生自身的发展，进而提高我国初中英语教学的教学水平。
参考文献：
[1]陈世忠.浅议初中英语教学方法[J].英语广场（下旬刊），2013， （3）：145-146.
[2]张慧杰.初中英语任务型教学浅议[J].金色年华（下），2013， （9）：18，15.
[3]郑晨曦.以学定教，凸显学生主体地位——浅议初中英语听说课教学设计特点[J].考试周刊，2012，（65）：85-86.
【关键词】初中英语 任务教学 合理结合
初中是学生接受知识最好的阶段，在我国的初中英语教学中，还存在很多的问题，致使不能满足社会对于学生的素质要求，初中英语教师应该从自身出发进行反思，在教学过程中，不断完善自己的教学过程，提高自己的教学水平。
一、初中英语和任务教学的内在矛盾
任务教学法是一种结构性很强的教学方法，任务教学法采用学生通过执行任务、各组进行计划、向教师报告完成情况、教师进行点评的流程，与传统的教学方式相比，任务教学法有明确的教学目标，更真实的展现课堂，使学生在执行任务过程中，加强团队协作意识，使教师和学生进行充分的交流，促进英语的教学在实践中的应用，提高学生的学习动力，提高学生各方面综合运用的能力。
小学生通过小学的培养对于知识的初步认识，在进入初中后对于知识进行系统的学习，在身体和精神都逐渐趋于成熟的过程中，是学生接受知识最好的阶段，学生在初中学好英语，为高中、大学甚至于今后的工作生活中打下坚实的基础。此时初中英语的教学质量显得尤为重要，传统教学方法是在课堂上将教师和录音机进行结合，教师在课程的开始时讲解单词的含义，然后播放录音，使学生对于文章进行初步的掌握，在学生熟悉之后，教师让学生进行朗读，最后教师引导学生对于文章进行梳理，结束课程。这种传统的教学方式，教师仍然是课堂的主体，学生只是被动的接收知识，学习毫无主动性可言，大大减弱了学生的学习兴趣。任务教学法被广大初中英语教师引入课堂，在充分发挥了其教学优势的同时，由于部分教师不能科学的将其应用在课堂中，产生了很多问题。任务教学法主要是对于学生的主动性进行激发，使学生在学习过程中有学习的动力，但是高频率的采用这种教学方法，占用了学生大量的课堂时间，使学生缺少掌握课本内容的能力，使学生对于基础的掌握不扎实，最终也会丧失学习的积极性。
二、初中英语与任务教学结合的具体措施
任务教学虽然有着本身的优点，但是在教学过程中我们应该将任务教学法合理的融入在初中英语的教学过程中，不是单一的运用一种教学方法，使学生失去学习兴趣，应该在教学中对于课堂进行合理的设计，构建和谐的、愉悦的课堂气氛、将任务教学法科学合理的应用在教学方法中，提高英语的学习水平。
1.合理的课堂设计。在新课程标准的要求下，学生是课堂的主体，教师作为课堂的组织者和引导者，应该在课堂的设计中多进行钻研，积极主动的引导学生接受知识，在教学的过程中，教师应该明确教学目标，指导学生进行独立的思考，使学生在学习过程中掌握主动权。在课堂进行过程中，教师应该结合任务教学法，使学生在执行任务的过程中，对于知识有更深刻的认识，教师在学生遇到思考障碍时，应及时进行指导，使学生能够将注意力集中在课堂上。教师在对于任务教学法的应用中，应该选取适当的内容，对学生进行讲练的训练，在课程结束师生应该进行充分的交流，不断完善自己的思想过程。
2.和谐的课堂气氛。压抑的课堂气氛容易使学生产生倦怠的情绪，不利于学生以愉悦的心态接收知识，在初中英语教学过程中，教师在对于课堂进行精心的设计的基础上，也应注重对于课堂整体氛围的营造，教师应该为学生营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生的学习的积极性，提高学生的学习效率。教师在课堂过程中，可以营造日常生活中的英语对话发生的情景，使学生能够在和谐的课堂气氛中，将英语应用在生活中。
3.合理的教学方法。课堂中的重要要素之一就是教学方法，初中英语教师在教学的过程中，应该选取多样的教学方法，根据学生的能力进行安排，教师可通过对于学生的引导，使学生表达自己的意见。英语本身重视对于“听说读写”的训练，在课堂中，教师可以采取小组合作的方式进行学习，使小组在相互交流的过程中，拓展自己的思路，提高学生课堂的参与率。教师在不同的教学环节中选择不同的教学方法，并为学生进行耐心的讲解，使得学生灵活的掌握知识，在脑海中构建一个知识体系，利于学生的自主学习。
三、结语
现阶段，我国的初中英语教学的发展还存在一定的问题，师生应该引起高度的重视，教师在教学过程中，身为课堂的引导者的作用尤其重要，教师应该合理的将任务教学法应用在课堂过程中，对课堂进行详细的设计，使学生在感受到任务教学的优势的同时也能够加强英语基础的学习，使学生能够更积极、更主动的学习英语，促进学生自身的发展，进而提高我国初中英语教学的教学水平。
参考文献：
[1]陈世忠.浅议初中英语教学方法[J].英语广场（下旬刊），2013， （3）：145-146.
[2]张慧杰.初中英语任务型教学浅议[J].金色年华（下），2013， （9）：18，15.
[3]郑晨曦.以学定教，凸显学生主体地位——浅议初中英语听说课教学设计特点[J].考试周刊，2012，（65）：85-86.