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【摘 要】大多数中职院校的学生在社会公众的观念中总会被冠以“不良”的错误标签，这就造成了中职院校的学生在心理健康方面会存在一定的问题。笔者将随机选取几所中职院校的一、二年学生进行学习、交往、生活等各方面调查，并针对其结果对该学校学生的心理状况进行分析，以期能有针对性的对中职院校学生存在的心理问题提出有效的解决建议，进而促进中职院校学生的身心健康发展。
【关键词】中职学生；心理健康；调查；建议
在我国多类型的院校中，中职院校的学生一直被人们的传统思想所影响而被贴上了“不良”的错误标签，总会受到大多数人的歧视，因此给中职院校学生的心理健康造成了严重的负担。笔者采用的调查方法是随即抽取了几所中职院校一、二年级的学生进行问卷调查，而据调查显示表明，学习焦虑是调查中学生存在最多的心理健康问题，其次是学生的敏感倾向，并且结果显示女生在敏感倾向方面要高于男生，而男生在自闭倾向方面要高于女生。
一、研究对象和方式
（一）对象
笔者随机抽取了几所中职院校一、二年级的学生由班长统一发放问卷进行相关的问卷调查。其中共发放300问卷，收回有效问卷以一共296张。
（二）方法
文章对中职院校学生心理健康的测试方法是心理测验法，严格按照正规的心理健康测试程序进行研究，对不同情况的学生采用统一的测量标准，以保证数据的有效性。笔者所采用的心理健康调查工具是MHT（心理健康测试诊断），能有效反应学生的综合心理健康情况。该测试主要有八个不同的内容所组成，在调查中根据内容的不同调查与测算与内容相应的数据，以此来对调查对象的中职院校的学生的心理健康情况作出有效的分析。
（三）数据的处理
通过问卷调查所获得数据将统一进行数据系统的录入，并通过计算机中Excel对数据的统计功能进行各项数据的分析。
二、结果与分析
（一）结果
以MHT的测量诊断为标准，在该中职院校调查的总人数的心理健康测量诊断中，MHT的总分要高于65分。其中，学习焦虑（人数116人）、交往焦虑（6人）、自闭倾向（10人）、自责倾向（32人）、敏感倾向（73人）、身体症状（28人）恐惧倾向（6人）、冲动倾向（9人），MHT总份67.2。
由此可以看出，学习焦虑是中职院校的学生在心理健康方面最为突出的现象，其次是敏感倾向，而其他的影响心理健康的问题所占比例都相对较低。
从各年级心理健康测量诊断的检出率调查之中，本文发现该中职院校学生的心理健康测量诊断的差异性较小。两个年级相比较，学习焦虑（Z12=1.4232）、交往焦虑（Z12=0.5603）、自闭倾向（Z12=1.0231）、自责倾向（Z12=0.5620）、敏感倾向（Z12=-1.2108）、身体症状（Z12=0.6213）、恐惧倾向（Z12=-0.1624）、冲动倾向（Z12=0.6472）。
从性别差异之间的心理健康测量诊断来看，学习焦虑（t=-1.523）、交往焦虑（t=-2.312）、自闭倾向（t=1.623）、自责倾向（t=0.184）、敏感倾向（t=-0.846）、身体症状（t=-1.151）、恐惧倾向（t=-3.184）、冲动倾向（t=-0.068），MHT（t=-1.642）。由此可见，在该中职院校中，性别之间的差异也是导致心理健康状况存在差异性的主要原因。
（二）分析
从上面的数据表格中可以看出，这几所中职院校的学生中出现最多的是学习焦虑的心理状况，占总人数的39.2%，其次是敏感倾向占总人数的24.7%，还有就是自责倾向含总人数的10.8%。而从总体的情况分析，男生在自闭倾向上要高于女生，而女生在敏感倾向上要高于男生，这主要是由男女生天生性格方面的差异所决定的。而由于社会各界对中职院校学生所产生的偏见，往往会使他们产生自卑的心理。在调查结果显示，中职院校的学生在心理健康方面的整体状况并没有较位显著地心理问题，但仍需要得到学校和社会各界的重视。
三、建议
（一）心理学者应该对这一群体提高关注，并加强研究
在数量上，中职院校的学生与高中生旗鼓相当，但在关注力度方面，中职学生所受到的关注远远低于高中生。如今社会加强了对职业教育的发展力度，而中职学生作为建设我国工业化的主力军，对其给予更多关注，充分了解中职学生心理状况以及发展特点，可以促进我国中职院校教育水平的提高。
（二）增强中职学生对学习的自信心
中职院校应该对教育观念以及教学方法进行改革和创新，为职业教育制定合理的目标，在教学中，将理论和实践充分结合，对学生操作能力加强培养，不在把考试成绩作为唯一的检验标准，针对学生各自的特点选择合适的教学方式，挖掘学生的长处，增强学生对学习的自信心。
（三）开展心理教育时应充分考虑中职学生的特殊性
虽然年纪与高中生相仿，但中职学生却更早的开始独立。因此，在开展心理健康方面的教育时，教师应该更加细致的实施各项工作，不仅要在心理上给予学生支持，还要在生活上给予学生帮助，让他们能够顺利这段时期。
四、结语
调查结果表明，中职院校学生在心理将康方面应受到学校和社会各界的管制，而人们也应该改变传统思想上对中职院校学生所产生的偏见，以正确的公平公正的态度对待他们，以帮助中职院校的学生能够得到健康的发展。
【参考文献】
[1]欧阳坤.探究中职学生心理健康现状与应对措施[J]. 新课程（下），2015（04）
[2]周琳.中职生心理健康现状及教育途径[J].学园，2013（33）
【关键词】中职学生；心理健康；调查；建议
在我国多类型的院校中，中职院校的学生一直被人们的传统思想所影响而被贴上了“不良”的错误标签，总会受到大多数人的歧视，因此给中职院校学生的心理健康造成了严重的负担。笔者采用的调查方法是随即抽取了几所中职院校一、二年级的学生进行问卷调查，而据调查显示表明，学习焦虑是调查中学生存在最多的心理健康问题，其次是学生的敏感倾向，并且结果显示女生在敏感倾向方面要高于男生，而男生在自闭倾向方面要高于女生。
一、研究对象和方式
（一）对象
笔者随机抽取了几所中职院校一、二年级的学生由班长统一发放问卷进行相关的问卷调查。其中共发放300问卷，收回有效问卷以一共296张。
（二）方法
文章对中职院校学生心理健康的测试方法是心理测验法，严格按照正规的心理健康测试程序进行研究，对不同情况的学生采用统一的测量标准，以保证数据的有效性。笔者所采用的心理健康调查工具是MHT（心理健康测试诊断），能有效反应学生的综合心理健康情况。该测试主要有八个不同的内容所组成，在调查中根据内容的不同调查与测算与内容相应的数据，以此来对调查对象的中职院校的学生的心理健康情况作出有效的分析。
（三）数据的处理
通过问卷调查所获得数据将统一进行数据系统的录入，并通过计算机中Excel对数据的统计功能进行各项数据的分析。
二、结果与分析
（一）结果
以MHT的测量诊断为标准，在该中职院校调查的总人数的心理健康测量诊断中，MHT的总分要高于65分。其中，学习焦虑（人数116人）、交往焦虑（6人）、自闭倾向（10人）、自责倾向（32人）、敏感倾向（73人）、身体症状（28人）恐惧倾向（6人）、冲动倾向（9人），MHT总份67.2。
由此可以看出，学习焦虑是中职院校的学生在心理健康方面最为突出的现象，其次是敏感倾向，而其他的影响心理健康的问题所占比例都相对较低。
从各年级心理健康测量诊断的检出率调查之中，本文发现该中职院校学生的心理健康测量诊断的差异性较小。两个年级相比较，学习焦虑（Z12=1.4232）、交往焦虑（Z12=0.5603）、自闭倾向（Z12=1.0231）、自责倾向（Z12=0.5620）、敏感倾向（Z12=-1.2108）、身体症状（Z12=0.6213）、恐惧倾向（Z12=-0.1624）、冲动倾向（Z12=0.6472）。
从性别差异之间的心理健康测量诊断来看，学习焦虑（t=-1.523）、交往焦虑（t=-2.312）、自闭倾向（t=1.623）、自责倾向（t=0.184）、敏感倾向（t=-0.846）、身体症状（t=-1.151）、恐惧倾向（t=-3.184）、冲动倾向（t=-0.068），MHT（t=-1.642）。由此可见，在该中职院校中，性别之间的差异也是导致心理健康状况存在差异性的主要原因。
（二）分析
从上面的数据表格中可以看出，这几所中职院校的学生中出现最多的是学习焦虑的心理状况，占总人数的39.2%，其次是敏感倾向占总人数的24.7%，还有就是自责倾向含总人数的10.8%。而从总体的情况分析，男生在自闭倾向上要高于女生，而女生在敏感倾向上要高于男生，这主要是由男女生天生性格方面的差异所决定的。而由于社会各界对中职院校学生所产生的偏见，往往会使他们产生自卑的心理。在调查结果显示，中职院校的学生在心理健康方面的整体状况并没有较位显著地心理问题，但仍需要得到学校和社会各界的重视。
三、建议
（一）心理学者应该对这一群体提高关注，并加强研究
在数量上，中职院校的学生与高中生旗鼓相当，但在关注力度方面，中职学生所受到的关注远远低于高中生。如今社会加强了对职业教育的发展力度，而中职学生作为建设我国工业化的主力军，对其给予更多关注，充分了解中职学生心理状况以及发展特点，可以促进我国中职院校教育水平的提高。
（二）增强中职学生对学习的自信心
中职院校应该对教育观念以及教学方法进行改革和创新，为职业教育制定合理的目标，在教学中，将理论和实践充分结合，对学生操作能力加强培养，不在把考试成绩作为唯一的检验标准，针对学生各自的特点选择合适的教学方式，挖掘学生的长处，增强学生对学习的自信心。
（三）开展心理教育时应充分考虑中职学生的特殊性
虽然年纪与高中生相仿，但中职学生却更早的开始独立。因此，在开展心理健康方面的教育时，教师应该更加细致的实施各项工作，不仅要在心理上给予学生支持，还要在生活上给予学生帮助，让他们能够顺利这段时期。
四、结语
调查结果表明，中职院校学生在心理将康方面应受到学校和社会各界的管制，而人们也应该改变传统思想上对中职院校学生所产生的偏见，以正确的公平公正的态度对待他们，以帮助中职院校的学生能够得到健康的发展。
【参考文献】
[1]欧阳坤.探究中职学生心理健康现状与应对措施[J]. 新课程（下），2015（04）
[2]周琳.中职生心理健康现状及教育途径[J].学园，2013（33）