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【摘要】CDIO模式下开展网络工程实训教学，学生实践操作能力得到有效锻炼，解决了传统教学模式下学生操作能力缺失的问题。文章在此基础上重点对CDIO模式应用于软件工程实训教学的方法进行总结，提出教学中应注意的重点内容，帮助全面提升CDIO模式应用效率。
【关键词】CDIO模式 网络工程 实训教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0228-01
一、CDIO教育模式
CDIO模式是理论与实践结合的一种方法，因为该种模式学校为学生创造了良好的实践机会，可以与教师共同参与到软件工程的设计以及操作实践中，从而使得学生的软件工程实际设计能力得到提升。面对日渐复杂的人才市场竞争环境，高校传统理论性教学模式已经逐渐淘汰，正在向一种更全面技能培养锻炼模式中进行转变，应用CDIO教育模式同样需要学生掌握扎实的理论知识。以理论为核心，展开事件，具有创新思维，能够在设计中保持自己的态度。除此之外，还需要学生具备人际交往功能，以及结合社会环境的设计构思，学校会从社会用人单位角度思考，探讨学生的培养方向。从网络工程师实训教学开展现状上分析，CDIO教育模式是具有可长期发展意义的教学方法，也是网络工程教学重点发展方向，下面文章将对其应用作出详细探讨。
二、CDIO模式在网络工程实训教学中的具体应用
1.项目描述
确定网络工程开发项目后，在教师带领下组成开发小组，其人数在十五人左右。每个小组选出描述组长，对于即将要实践开发的项目进行系统描述，包括所运营的操作系统，以及开发中涉及到的软件工程知识，并对开发流程开发进度进行预算。网络软件工程开发中嵌入式技术通常运行在linux操作系统中，为确保接下来的开发项目可正常进行，项目描述是重点环节，教师应对这一环节进行监管，发现学生描述中存在错误及时更正。
2.项目准备
项目准备阶段，需要教师带领学生创建用户身份，具有对计算机系统的操作权限。这一部分属于个人项目是就是整体教学过程的基础，可以安排某位学生对个人项目进行演练。再由教师对其各个步骤进行详细解说，使学生均能够顺利的进入到接下来的开发流程中。项目准备完成后，教师需要对每个学生的个人账户创建情况进行检查。总结项目中的重点知识，并强调接下来开发中需要注意的问题，便可以进入到具体的开发流程中。
3.项目实施
在教室带领下进入到网络工程实训实践开发环节中，各小组成员登录到linux操作系统的计算机中，并获得计算机的入城用户访问权限。教师引导学生利用桌面功能入口及shell命令两种方式，对项目进行开发。对于一些难度较大的网络工程开发内容，学生是很难独立完成的，此时便需要教师进行演示，引导学生正确开发。CDIO教育模式下学生參与开发过程并不是最终目的，而是需要通过教师的理论实践结合教育方法，使学生所开发的项目能够正常运行。从而使每一位学生真正感受到嵌入式项目开发正式流程，并能够通过开发学习来了解自身存在的不足。
4.项目检测
学生在操作系统中完成程序嵌入指令。基于CDIO模式下的网络工程实训教学任务已经进行到后期环节，学生与教师共同参与的项目建设结束，进入到项目检测环节中。这一任务是由教师示范学生模仿完成的，CDIO模式应用一段时间后，也可以由学生独立完成检测。在计算机系统中结合硬件设备，检测程序系统的运行功能实现情况，如果功能不能正常实现，教师应对所存问题做出总结，避免学生下次继续发生类似的错误。
5.师生互动总结
最终的总结环节中教师可以引导学生自主完成，首先由学生对此次项目开发过程中存在的不足，以及所学习到的知识做出总结，再由教师对学生论述的内容进行点评。总结过程结束后教师进行整体评估，提出项目开发中优异的部分，以及下次项目开发参与中需要改进的内容，作为学生提升个人能力的参照，从而达到CDIO教育模式中，对于学生实践操作能力的锻炼目的。
三、结语
本研究总结归纳出基于CDIO教育模式的网络工程课程教学的方法及具体的实施步骤与策略。并将该策略应用到《Linux操作系统》课程教学过程中，通过实验班和对照班的成绩对比，基于CDIO教育模式的教学提高了学生的学习积极性、主动性，解决了理论知识学习与实践技能提高之间的平衡问题。
参考文献：
[1]焦铬，李浪，邹祎.基于CDIO理念的网络工程专业应用型人才培养模式研究[J].衡阳师范学院学报，2016（6）：134-136.
[2]唐铁斌.基于CDIO理念的网络工程与综合布线课程教学改革研究[J].现代职业教育，2016（21）：29.
作者简介：
毕妍（1979.12-），女，天津人，讲师，硕士，研究方向：计算机网络技术。
【关键词】CDIO模式 网络工程 实训教学
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0228-01
一、CDIO教育模式
CDIO模式是理论与实践结合的一种方法，因为该种模式学校为学生创造了良好的实践机会，可以与教师共同参与到软件工程的设计以及操作实践中，从而使得学生的软件工程实际设计能力得到提升。面对日渐复杂的人才市场竞争环境，高校传统理论性教学模式已经逐渐淘汰，正在向一种更全面技能培养锻炼模式中进行转变，应用CDIO教育模式同样需要学生掌握扎实的理论知识。以理论为核心，展开事件，具有创新思维，能够在设计中保持自己的态度。除此之外，还需要学生具备人际交往功能，以及结合社会环境的设计构思，学校会从社会用人单位角度思考，探讨学生的培养方向。从网络工程师实训教学开展现状上分析，CDIO教育模式是具有可长期发展意义的教学方法，也是网络工程教学重点发展方向，下面文章将对其应用作出详细探讨。
二、CDIO模式在网络工程实训教学中的具体应用
1.项目描述
确定网络工程开发项目后，在教师带领下组成开发小组，其人数在十五人左右。每个小组选出描述组长，对于即将要实践开发的项目进行系统描述，包括所运营的操作系统，以及开发中涉及到的软件工程知识，并对开发流程开发进度进行预算。网络软件工程开发中嵌入式技术通常运行在linux操作系统中，为确保接下来的开发项目可正常进行，项目描述是重点环节，教师应对这一环节进行监管，发现学生描述中存在错误及时更正。
2.项目准备
项目准备阶段，需要教师带领学生创建用户身份，具有对计算机系统的操作权限。这一部分属于个人项目是就是整体教学过程的基础，可以安排某位学生对个人项目进行演练。再由教师对其各个步骤进行详细解说，使学生均能够顺利的进入到接下来的开发流程中。项目准备完成后，教师需要对每个学生的个人账户创建情况进行检查。总结项目中的重点知识，并强调接下来开发中需要注意的问题，便可以进入到具体的开发流程中。
3.项目实施
在教室带领下进入到网络工程实训实践开发环节中，各小组成员登录到linux操作系统的计算机中，并获得计算机的入城用户访问权限。教师引导学生利用桌面功能入口及shell命令两种方式，对项目进行开发。对于一些难度较大的网络工程开发内容，学生是很难独立完成的，此时便需要教师进行演示，引导学生正确开发。CDIO教育模式下学生參与开发过程并不是最终目的，而是需要通过教师的理论实践结合教育方法，使学生所开发的项目能够正常运行。从而使每一位学生真正感受到嵌入式项目开发正式流程，并能够通过开发学习来了解自身存在的不足。
4.项目检测
学生在操作系统中完成程序嵌入指令。基于CDIO模式下的网络工程实训教学任务已经进行到后期环节，学生与教师共同参与的项目建设结束，进入到项目检测环节中。这一任务是由教师示范学生模仿完成的，CDIO模式应用一段时间后，也可以由学生独立完成检测。在计算机系统中结合硬件设备，检测程序系统的运行功能实现情况，如果功能不能正常实现，教师应对所存问题做出总结，避免学生下次继续发生类似的错误。
5.师生互动总结
最终的总结环节中教师可以引导学生自主完成，首先由学生对此次项目开发过程中存在的不足，以及所学习到的知识做出总结，再由教师对学生论述的内容进行点评。总结过程结束后教师进行整体评估，提出项目开发中优异的部分，以及下次项目开发参与中需要改进的内容，作为学生提升个人能力的参照，从而达到CDIO教育模式中，对于学生实践操作能力的锻炼目的。
三、结语
本研究总结归纳出基于CDIO教育模式的网络工程课程教学的方法及具体的实施步骤与策略。并将该策略应用到《Linux操作系统》课程教学过程中，通过实验班和对照班的成绩对比，基于CDIO教育模式的教学提高了学生的学习积极性、主动性，解决了理论知识学习与实践技能提高之间的平衡问题。
参考文献：
[1]焦铬，李浪，邹祎.基于CDIO理念的网络工程专业应用型人才培养模式研究[J].衡阳师范学院学报，2016（6）：134-136.
[2]唐铁斌.基于CDIO理念的网络工程与综合布线课程教学改革研究[J].现代职业教育，2016（21）：29.
作者简介：
毕妍（1979.12-），女，天津人，讲师，硕士，研究方向：计算机网络技术。