论文部分内容阅读
【摘 要】 初中阶段是学生学习的重要阶段，同时也是学生打基础的关键期。在这一学习阶段，学生的学习能力和核心素养都会得到一定程度的提高。如何帮助学生提高能力水平，让学生在学习的同时逐渐形成良好的核心素养，是教师在教学过程中要着重考虑的问题之一。初中历史学科是学生必学的文化课程之一，对于培养学生文化素养，提高学生综合能力意义巨大，学生在学习过程中需要给予重视。本文将对如何帮助学生提高初中历史学科核心素养进行详细分析，并给出几点建议。
【关键词】 初中历史课堂 学科核心素养 培养目标 有效措施
随着教改工作的不断推进，初中各学科教学工作相较以前有了很大程度的改变。初中历史课是学生必学的文化课程之一，对于培养学生文学素养，提高学生知识内涵，增加学生知识储备等方面均具有重要作用。在初中历史学科教学过程中，为了让学生提高文化涵养，打下良好的基础，并提高学生的历史文化核心素养，教师应当应用适当方法，针对不同的学生制定不同的教学计划，以达到课程教学目的。
1. 核心素养概念与意义解读
1.1核心素养概述
核心素养的培育工作是新时代教育背景下，为实现中小学教学工作中培养的学生能够达到“德才兼备”的教学目标而开展的一项重要的教学计划。对学生进行核心素养的培育，最終的目的在于让学生能够具备良好的个人素养，能力水平也能够有所提高。核心素养是指能够帮助学生实现个人能力全面发展，同时满足社会对于人才的要求的关键素养。核心素养是个人素养中的最重要部分，也是最能体现个人能力和价值的部分，因而在培养学生时，教师要对学生的核心素养进行重点关注。
1.2核心素养培养意义
对于初中生来说，核心素养的提升意味着学生在学习过程中面临的选择更多，可以努力的方向也有所增加。历史核心素养水平与学生文化知识储备量有着十分紧密的联系。提高学生的核心素养，会对学生的综合能力水平产生积极影响，同时让学生在各方面取得重要突破。促进学生向良好方向发展，有助于学生为今后的学习打下坚实的基础，树立长期目标。
2. 初中历史课堂有关学生核心素养培育方法解析
对于教师来说，在课堂上如果能掌握好的教学方法，那么课堂教学工作的开展将会变得轻松，学生也能够积极配合教师的授课工作。初中历史课程对于学生的文化核心素养的提升起到的作用非常巨大，因而初中历史任课教师应当把握好历史课程教学尺度，借助这一有效的培养渠道帮助学生提高核心素养。
2.1教师增强自身教学能力和学科素养
教师想要顺利开展学生的文化课程教学，首先需要确保自身教学能力达到相关要求。在平时的教学工作进行之余，历史任课教师也要及时在课下进行学习，提高自身的知识储备，才能在课上多向学生介绍课外知识，多进行一些拓展，与学生进行一些深层次问题的讨论。同时，强化自身的教学能力，学习更多新的教学方法，有利于教师更好地开展教学活动，从而赢得学生的喜爱。
2.2提供有利条件，创造良好的课堂教学环节
初中历史课堂教学氛围应当是轻松的，愉快的。历史课程本身较为枯燥，学生学习意愿不强，想要让学生全身心地投入到学习当中，更加考验教师的授课能力，打造良好的课堂氛围，让历史课堂变为轻松的文化课，学生便能够快乐地收获知识，获得核心素养的提升。
2.3因材施教，针对不同学生制定针对性的教学计划
制定教学计划是教师在授课前必须进行的工作。在一个班级中，总会存在一些基础薄弱的学生。针对这些学生，教师要提前对其进行了解，在课前制定专项教学计划，针对这些学生有针对性的开展教学，帮助学生恢复学习自信，打好历史文化基础，树立学科学习信心，促进学生进步。
3. 学生核心素养自我提升相关建议
3.1在平时注重积累
学生的历史文化水平的高低取决于学生历史知识的储备情况。在课堂上，教师除了要对初中历史课本上的知识内容进行深度发掘之外，还需要在课堂上进行适度的知识拓展和知识梳理。另外，教师要提倡学生在课下多积累，通过阅读文献、查找资料，阅读古代文学作品的方式来进行历史知识积累，并对自己所学的知识进行及时补充。
3.2尝试培养历史兴趣，自主引导进行学习
兴趣是引导学生进行学习的重要因素。缺少兴趣，学生学习起来缺乏动力，学习质量不佳。要想让学生改变对历史学科的学习态度，就需要教师帮助学生调整对学习的态度，让学生转变对历史学科的看法，在学习过程中发现历史的魅力，逐渐喜欢上学习历史，从而养成自主学习，自主提升的习惯。
4. 结语
综上所述，在初中历史教学过程当中，教师要想帮助学生提高个人历史文学核心素养，就需要以自己的行动做出表率，首先要保证自己的素养水平达到教学要求，在教学过程中也要及时学习，努力提升自身教学水平;在教学时要为学生打造良好的历史文学课堂氛围，引导学生融入课堂;用时，还要针对不同学生开展专项教学计划，让每一位学生都能享受到学习的快乐和来自周围教师和同学的关怀;在平时，还要帮助学生努力提高自己，注重积累强化，促进自身历史文化核心素养的提升。
参考文献
[1] 孙冬冬.基于史料角度谈初中历史核心素养的培养[J].新课程·中旬，2019（9）：189.
[2] 费国成.基于新课程理念下的初中历史核心素养发展策略探讨[J].魅力中国，2019（9）：202-203.
[3] 何晓娟.试论初中历史核心素养发展四法——以《解放战争》为例[J].新课程·中旬，2018（10）：106.
【关键词】 初中历史课堂 学科核心素养 培养目标 有效措施
随着教改工作的不断推进，初中各学科教学工作相较以前有了很大程度的改变。初中历史课是学生必学的文化课程之一，对于培养学生文学素养，提高学生知识内涵，增加学生知识储备等方面均具有重要作用。在初中历史学科教学过程中，为了让学生提高文化涵养，打下良好的基础，并提高学生的历史文化核心素养，教师应当应用适当方法，针对不同的学生制定不同的教学计划，以达到课程教学目的。
1. 核心素养概念与意义解读
1.1核心素养概述
核心素养的培育工作是新时代教育背景下，为实现中小学教学工作中培养的学生能够达到“德才兼备”的教学目标而开展的一项重要的教学计划。对学生进行核心素养的培育，最終的目的在于让学生能够具备良好的个人素养，能力水平也能够有所提高。核心素养是指能够帮助学生实现个人能力全面发展，同时满足社会对于人才的要求的关键素养。核心素养是个人素养中的最重要部分，也是最能体现个人能力和价值的部分，因而在培养学生时，教师要对学生的核心素养进行重点关注。
1.2核心素养培养意义
对于初中生来说，核心素养的提升意味着学生在学习过程中面临的选择更多，可以努力的方向也有所增加。历史核心素养水平与学生文化知识储备量有着十分紧密的联系。提高学生的核心素养，会对学生的综合能力水平产生积极影响，同时让学生在各方面取得重要突破。促进学生向良好方向发展，有助于学生为今后的学习打下坚实的基础，树立长期目标。
2. 初中历史课堂有关学生核心素养培育方法解析
对于教师来说，在课堂上如果能掌握好的教学方法，那么课堂教学工作的开展将会变得轻松，学生也能够积极配合教师的授课工作。初中历史课程对于学生的文化核心素养的提升起到的作用非常巨大，因而初中历史任课教师应当把握好历史课程教学尺度，借助这一有效的培养渠道帮助学生提高核心素养。
2.1教师增强自身教学能力和学科素养
教师想要顺利开展学生的文化课程教学，首先需要确保自身教学能力达到相关要求。在平时的教学工作进行之余，历史任课教师也要及时在课下进行学习，提高自身的知识储备，才能在课上多向学生介绍课外知识，多进行一些拓展，与学生进行一些深层次问题的讨论。同时，强化自身的教学能力，学习更多新的教学方法，有利于教师更好地开展教学活动，从而赢得学生的喜爱。
2.2提供有利条件，创造良好的课堂教学环节
初中历史课堂教学氛围应当是轻松的，愉快的。历史课程本身较为枯燥，学生学习意愿不强，想要让学生全身心地投入到学习当中，更加考验教师的授课能力，打造良好的课堂氛围，让历史课堂变为轻松的文化课，学生便能够快乐地收获知识，获得核心素养的提升。
2.3因材施教，针对不同学生制定针对性的教学计划
制定教学计划是教师在授课前必须进行的工作。在一个班级中，总会存在一些基础薄弱的学生。针对这些学生，教师要提前对其进行了解，在课前制定专项教学计划，针对这些学生有针对性的开展教学，帮助学生恢复学习自信，打好历史文化基础，树立学科学习信心，促进学生进步。
3. 学生核心素养自我提升相关建议
3.1在平时注重积累
学生的历史文化水平的高低取决于学生历史知识的储备情况。在课堂上，教师除了要对初中历史课本上的知识内容进行深度发掘之外，还需要在课堂上进行适度的知识拓展和知识梳理。另外，教师要提倡学生在课下多积累，通过阅读文献、查找资料，阅读古代文学作品的方式来进行历史知识积累，并对自己所学的知识进行及时补充。
3.2尝试培养历史兴趣，自主引导进行学习
兴趣是引导学生进行学习的重要因素。缺少兴趣，学生学习起来缺乏动力，学习质量不佳。要想让学生改变对历史学科的学习态度，就需要教师帮助学生调整对学习的态度，让学生转变对历史学科的看法，在学习过程中发现历史的魅力，逐渐喜欢上学习历史，从而养成自主学习，自主提升的习惯。
4. 结语
综上所述，在初中历史教学过程当中，教师要想帮助学生提高个人历史文学核心素养，就需要以自己的行动做出表率，首先要保证自己的素养水平达到教学要求，在教学过程中也要及时学习，努力提升自身教学水平;在教学时要为学生打造良好的历史文学课堂氛围，引导学生融入课堂;用时，还要针对不同学生开展专项教学计划，让每一位学生都能享受到学习的快乐和来自周围教师和同学的关怀;在平时，还要帮助学生努力提高自己，注重积累强化，促进自身历史文化核心素养的提升。
参考文献
[1] 孙冬冬.基于史料角度谈初中历史核心素养的培养[J].新课程·中旬，2019（9）：189.
[2] 费国成.基于新课程理念下的初中历史核心素养发展策略探讨[J].魅力中国，2019（9）：202-203.
[3] 何晓娟.试论初中历史核心素养发展四法——以《解放战争》为例[J].新课程·中旬，2018（10）：106.