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前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。前置性学习，指的是在讲授新课内容之前，同学们根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试学习。前置性学习充分到位，有利于学生在课堂上更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题。因此，养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。那么，学生该怎样进行前置性学习呢?
一、认真阅读课文，自觉完成前置性作业，自行梳理知识点
在学习新课前，学生应借助老师设计的前置性作业，在老师指导下，明确学习内容，自行梳理知识点。现将人教版《中国历史》八年级上册《八国联军侵华战争》一课的前置性作业展示如下：
(一)自主学习
阅读课本20—22页并看插图，回答以下问题：
1．1900年，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力 年6月，为镇压 英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军两千多人，由英国海军司令 率领，发动侵华战争。8月中旬，攻占 。
2. 年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥等11个国家签订了丧权辱国的 。其主要内容是：(1)清政府赔偿白银 两，以海关等税收作担保。(2)清政府保证严禁 。(3)清政府拆毁 ，允许帝国主义国家派兵驻扎 要地。(4)划定北京东交民巷为 ，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
3．《辛丑条约》的影响：(1)给中国人民增加了 ，严重损害了 。(2)从此，清政府完全成为 。(3)中国沦为 。
4．阅读课本20页正文第二段及其下面的
材料，结合21页的一组图片，说一说八国联军在中国犯下了哪些滔天罪行。(尝试用几个词来概括)清政府又是如何应对的?导致了什么后果?
(二)小组合作探究
1．你知道哪些八国联军侵华战争的故事?请讲给小组成员听。
2．小组合作讨论有没有识记《辛丑条约》内容的好方法。
3．回忆一下，清政府与列强签订了哪些不平等条约?对当时的中國社会产生了什么影响?
为了完成前置性学习任务，大家在学习时要注意两点：一是要学会阅读课本。首先必须精读课文，这时要注意看每课开头的引言以及文中的小标题(通常，每节课有几个小标题就要讲几个问题)，对本课内容有一个浅层次的整体印象，尝试梳理出本节课的主要知识点，有意识地培养概括和提炼能力。其次要浏览课本中的文献资料、图表、自由阅读卡等。现行教材突出历史学科特点，针对初中学生实际，适当地增加了文献资料的数量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式，这无疑为培养我们的阅读材料能力提供了极好的素材。二是重视课外资料的收集。历史课本是对历史重要知识的再现，由于多种原因，课本内容简明扼要，我们要想了解更多的历史知识，还应该从课外汲取营养。例如，本课前置性作业中有讲八国联军侵华战争故事的要求，为了锻炼自己的语言表达能力，为了以史为鉴、开创未来，我们要通过多种渠道，如学校图书室、网络、历史主题展等搜集有关资料，并把其作为新的学习资源。
二、积极参与小组交流，订正前置性作业，初步构建知识体系
课堂上，对一些基础知识，老师会给一部分时间让同学们小组合作核对前置性作业答案并背诵知识点，这时基础好的同学要帮助组内其他同学查漏补缺．督促基础薄弱的同学夯实基础知识，并与其他小组开展竞赛。每个学生要敢于正视自己学习中存在的问题，虚心向组长或其他组员请教。前置性作业中除了一些个人通过学习就可以完成的作业，还有小组合作完成的作业。小组合作学习是生本教育的一个亮点。在小组合作学习之前必须先进行个人独立思考，或先分工再合作。总之，有效的前置性学习有助于课堂上难题的解决：小组间进行合作和竞赛，既能高效完成学习任务，又能培养学生的合作意识、沟通能力、解决问题能力等。
三、勇于参加班级展示，敢于质疑，为课堂上高效学习做准备
认真完成了前置性作业，仅仅完成了学习任务的一半，要想将知识内化、升华，还必须与同学、老师进行交流、沟通，在知识的不断展不、撞击、生成中，提升自己对所学知识的认识。如在小组合作讨论识记《辛丑条约》内容的好方法时，我们要积极动脑，既可以从政治、经济、外交和军事四个方面来理解，还可以从识记关键词人手，如赔偿、严禁、拆毁、划定等。接着我们可以任选一种方法快速地记忆条约内容，并让小组里基础较差的学习竞赛背诵，做到人人掌握牢固，实现真正的高效课堂。又如一些综合性比较强的问题：结合第1课至第5课的内容，讲讲我国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的?同学们可结合前置性学习单上最后一个问题“清政府与列强签订了哪些不平等条约?对当时的中国社会产生了什么影响”进行思考。在课前预习的基础上，比较分析《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的内容和影响，我们就能较好地理解掌握中国社会是如何逐步沦为半殖民地半封建社会的，进而明确由于清政府腐败无能，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。由此可见，落后就要挨打，我们现在必须勿忘国耻，努力学习，振兴中华。这样既掌握了知识，又升华了爱国情感和建设祖国、振兴中华的使命感。
前置性学习不仅能提高学生的自学能力、质疑能力、合作能力、语言表达能力、收集整理资料能力等，而且能激发学生的学习兴趣，促进学生探索和拓展知识。总之，成功的前置性学习是激发学生学习兴趣、提高学习效率的重要前提。因此，我们要真正利用好前置性学习，成就高效学习。
一、认真阅读课文，自觉完成前置性作业，自行梳理知识点
在学习新课前，学生应借助老师设计的前置性作业，在老师指导下，明确学习内容，自行梳理知识点。现将人教版《中国历史》八年级上册《八国联军侵华战争》一课的前置性作业展示如下：
(一)自主学习
阅读课本20—22页并看插图，回答以下问题：
1．1900年，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力 年6月，为镇压 英、美、俄、日、法、德、意、奥八国联军两千多人，由英国海军司令 率领，发动侵华战争。8月中旬，攻占 。
2. 年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥等11个国家签订了丧权辱国的 。其主要内容是：(1)清政府赔偿白银 两，以海关等税收作担保。(2)清政府保证严禁 。(3)清政府拆毁 ，允许帝国主义国家派兵驻扎 要地。(4)划定北京东交民巷为 ，允许各国驻兵保护，不准中国人居住。
3．《辛丑条约》的影响：(1)给中国人民增加了 ，严重损害了 。(2)从此，清政府完全成为 。(3)中国沦为 。
4．阅读课本20页正文第二段及其下面的
材料，结合21页的一组图片，说一说八国联军在中国犯下了哪些滔天罪行。(尝试用几个词来概括)清政府又是如何应对的?导致了什么后果?
(二)小组合作探究
1．你知道哪些八国联军侵华战争的故事?请讲给小组成员听。
2．小组合作讨论有没有识记《辛丑条约》内容的好方法。
3．回忆一下，清政府与列强签订了哪些不平等条约?对当时的中國社会产生了什么影响?
为了完成前置性学习任务，大家在学习时要注意两点：一是要学会阅读课本。首先必须精读课文，这时要注意看每课开头的引言以及文中的小标题(通常，每节课有几个小标题就要讲几个问题)，对本课内容有一个浅层次的整体印象，尝试梳理出本节课的主要知识点，有意识地培养概括和提炼能力。其次要浏览课本中的文献资料、图表、自由阅读卡等。现行教材突出历史学科特点，针对初中学生实际，适当地增加了文献资料的数量，采取了在一段史实的旁边设置一则史料或在一些重要历史问题的叙述中穿插一段史料的方式，这无疑为培养我们的阅读材料能力提供了极好的素材。二是重视课外资料的收集。历史课本是对历史重要知识的再现，由于多种原因，课本内容简明扼要，我们要想了解更多的历史知识，还应该从课外汲取营养。例如，本课前置性作业中有讲八国联军侵华战争故事的要求，为了锻炼自己的语言表达能力，为了以史为鉴、开创未来，我们要通过多种渠道，如学校图书室、网络、历史主题展等搜集有关资料，并把其作为新的学习资源。
二、积极参与小组交流，订正前置性作业，初步构建知识体系
课堂上，对一些基础知识，老师会给一部分时间让同学们小组合作核对前置性作业答案并背诵知识点，这时基础好的同学要帮助组内其他同学查漏补缺．督促基础薄弱的同学夯实基础知识，并与其他小组开展竞赛。每个学生要敢于正视自己学习中存在的问题，虚心向组长或其他组员请教。前置性作业中除了一些个人通过学习就可以完成的作业，还有小组合作完成的作业。小组合作学习是生本教育的一个亮点。在小组合作学习之前必须先进行个人独立思考，或先分工再合作。总之，有效的前置性学习有助于课堂上难题的解决：小组间进行合作和竞赛，既能高效完成学习任务，又能培养学生的合作意识、沟通能力、解决问题能力等。
三、勇于参加班级展示，敢于质疑，为课堂上高效学习做准备
认真完成了前置性作业，仅仅完成了学习任务的一半，要想将知识内化、升华，还必须与同学、老师进行交流、沟通，在知识的不断展不、撞击、生成中，提升自己对所学知识的认识。如在小组合作讨论识记《辛丑条约》内容的好方法时，我们要积极动脑，既可以从政治、经济、外交和军事四个方面来理解，还可以从识记关键词人手，如赔偿、严禁、拆毁、划定等。接着我们可以任选一种方法快速地记忆条约内容，并让小组里基础较差的学习竞赛背诵，做到人人掌握牢固，实现真正的高效课堂。又如一些综合性比较强的问题：结合第1课至第5课的内容，讲讲我国是如何一步步沦为半殖民地半封建社会的?同学们可结合前置性学习单上最后一个问题“清政府与列强签订了哪些不平等条约?对当时的中国社会产生了什么影响”进行思考。在课前预习的基础上，比较分析《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》的内容和影响，我们就能较好地理解掌握中国社会是如何逐步沦为半殖民地半封建社会的，进而明确由于清政府腐败无能，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。由此可见，落后就要挨打，我们现在必须勿忘国耻，努力学习，振兴中华。这样既掌握了知识，又升华了爱国情感和建设祖国、振兴中华的使命感。
前置性学习不仅能提高学生的自学能力、质疑能力、合作能力、语言表达能力、收集整理资料能力等，而且能激发学生的学习兴趣，促进学生探索和拓展知识。总之，成功的前置性学习是激发学生学习兴趣、提高学习效率的重要前提。因此，我们要真正利用好前置性学习，成就高效学习。