摘要：提高学生计算机知识水平和实践动手能力，是中职学校计算机教育的根本任务。由于中职学生学习积极性不高，计算机教学效率低下，在中职计算机课程中采用分层教学法和多媒体教学法十分必要。
　　关键词：中职学校；计算机；分层教学
　　
　　基于新课改理念，作为一名中职计算机教师，针对中职学生特点，经过几年的实践摸索，发现在计算机教学中，运用分层教学和多媒体教学能够取得很好的教学效果。
　　一、中职学校计算机教学的现状
　　从生源上来看，进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。
　　从教材大纲上来看，大部分教材过于陈旧，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求。在教学的各个环节，教师很少关注学生的反应，课堂缺乏互动，更谈不到学生参与其中，变被动学习为主动学习。
　　二、课堂教学目标分层
　　根据学生对将来发展方向的需求、自身知识的不同掌握情况，把学生分为不同的层次。在分析教学主体的层次后，应以教学大纲为依据，根据教材的知识结构、学生的认知能力，每堂课制定出三个层次的目标：C层学生努力完成基础目标、B层学生完成提高目标、A层学生完成拓展目标。同时学生也可根据自己的知识水平、实际力量选择自己要达到的目标。设置分层目标要遵循“既要让全体学生达到教学大纲要求的基本目标，又允许学有余力的学生超过课程要求去学习”的原则，使目标层次与各类学生现有发展水平相适应，让不同起点学生都有力所能及的目标。
　　三、充分使用多媒体教学方法，激发学生兴趣
　　充分使用学校多媒体的教学资源，尽可能使用多媒体教学手段。可以说，使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势，这种方式更能够发挥师生交互的优势，达到寓教于乐、事半功倍的效果。多媒体辅助教学既大大降低了人的思维领域中对抽象事物理解的难度，又能激发学生的学习兴趣，同时教师在教学的过程中也能“说到做到”，不是空泛的讲解，可以达到优化教学过程，提高课堂教学的目的。
　　计算机课程与计算机技术的发展息息相关，层出不穷的硬件、软件和新技术不断地冲击着学校的计算机课程，学校的计算机教学永远也不可能跟上计算机技术的发展速度。因此，中职计算机专业课应该帮助学生养成使用计算机的习惯与意识，注重教会学生如何学习计算机知识的方法，提高学生的自我学习的能力，让学生把计算机当成一种学习新知识和处理问题的工具。
　　
　　参考文献：
　　[1]苗旭东.中职计算机专业教学改革探索[J].新校园:理论版,2011(4).
　　[2]邓廷虎.浅谈中职学校计算机理论课程教学的改革[J].中国西部科
　　 技,2011(30).
　　
　　（唐山市迁西职教中心）