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【摘要】完形填空是高中英语测试中一项具有很强综合性的测试手段，主要就是选择一篇小短文，结合测试的需要“掏出”短文中的若干短语或者单词，然后围绕这些单词或者短语制作三四个选项，让学生选出最合适的选项。这种测试方式难度系数比较大，能够测试出学生对于英语知识的综合运用能力。学生只有具备良好的判断能力、归纳能力、阅读能力、理解能力才能适应这一题型。笔者结合自身的教学经验，就高中英语完形填空的教学策略谈一谈自己的看法和思考。
【关键词】高中；英语；完形填空；教学；探索
前言
完形填空是高中英语教学体系中一个重要的组成部分，也是高考英语中的必考题型，高中英语老师要重视完形填空教学。完形填空具有较强的综合性，同时有着较广的涉及面，对于学生分析概括能力、综合判断能力、逻辑推理能力、语言能力等都起着重要的作用。英语老师要对此进行深入研究，将高中英语完形填空的价值和功能最大限度发挥出来。
一、当前高中完形填空存在的主要问题
1.学生积累的词汇量不够。学生积累的词汇量决定了学生是否能够读懂完形填空的大致架构，词汇是一篇文章的基石，学生只有具备一定的量，才能看懂完形填空的大概意思，进行下一个环节的练习。而且完形填空题型中给出的选项经常是一些容易混淆的单词，这些单词或是词义容易混淆，或是单词结构容易混淆，如果学生没有一定的词汇基础，也就无法区分出这些容易混淆的词汇，在选择的时候就容易出错，导致失分。从目前的实际情况来看，学生积累的词汇量不够是阻碍学生完形填空能力提高的一大阻碍。
2.学生普遍存在畏惧心理。完形填空具有较强的综合性，涉及面也是非常的广，考察的知识点也非常多，既有对词汇的考察，又有对语法的考察，词汇的考察包括词义考察、词性考察以及词形考察，难度系数非常大，学生的失分率也是高居不下。所以很多学生对完形填空普遍存在畏惧的心理，有些学生甚至在做题的时候直接乱选，而且很多学生不知道错点，在完形填空练习的过程中往往出现做一道题错一道题的现象，学习信心备受打击，对完形填空甚至产生一种厌恶和逃避的心理。
3.学生分析语篇时不够透彻。完形填空是一种补缺找漏的测试方法，这些缺漏补起来就是一篇具有完整结构的文章。所以学生在练习的时候必须要全面把握文章的整体内容才能填空。但是在实际练习中，学生经常将关注点放在需要填写的空缺上，而忽略了要通过关键字以及上下文去获取信息，导致失分率过多，在练习的时候经常出现不知道如何选择、如何着手的情况。
二、高中英语完形填空的教学策略
1.加强英语阅读的训练，培养学生的英语语感。语感是一种很重要的素质，在实际学习过程中，有些英语学习能力较强的学生，完形填空的得分率非常高，但是人们向他们讨要学习技巧的时候，这些学生往往回答自己没有什么诀窍，只是在做题的时候感觉应该就是这个选项。这其实就是语感在发挥作用，正如古人所说的“书读百遍其义自见”。语感能让学生在做题的时候产生直觉，而这直觉会帮助学生选出正确的选项。但是语感的形成是一个非常漫长的过程，需要花费一定的时间。如何培养学生的英语语感是当前高中英语老师亟待解决的问题，笔者结合自己的教学经验谈一谈自己的技巧。
针对学生英语语感的培养，笔者通常采取英语阅读训练的方式。既重视课堂阅读教学，同时也鼓励学生在课余时间大量阅读一些英语材料。除此之外，笔者还在教室里组织了一个英语角，号召所有学生将自己读过的自认为有价值的英语读物放在英语角和其他同学一起共享。
2.重视英语基础的夯实，增强学生的英语认知。完形填空具有很强的综合性，涉及面广，对学生的英语知识综合应用能力有一定的要求。英语老师要对此加以重视，指导学生准确把握英语基础，学生只有基础打牢实了，才能对英语进行深入的拓展。因此，英语老师在进行完形填空教学的时候，要重视词汇的讲解和语法的讲解，尤其要强调疑问词的选用和词语搭配等一些基础性的问题。如果学生对英语基础知识有一个正确的认识并且能够灵活运用，即使在面对选项的时候不能快速选出正确的选项，但是能够将一些不合格的选项排除掉，这样就增加了学生选对选项的几率，也是提高学生学习能力的一种有效方式。虽然很多介词比如“for”、“of”、“from”、“upon”、“on”、“in”等初中老师已经讲过，但是高中完形填空的难度更大一些，句子更長一些，结构也更复杂一些。因此，英语老师在讲解这些介词的时候要采取一个也不放过的原则，帮助学生正确区分这些介词。又如，在高中英语完形填空中，定理从句也是考察的重点，尤其是疑问词的选用，考察更是非常普遍。学生在练习的过程中往往不知道如何辨析“which”、“that”、“whom”、“who”、“where”等词汇，所以英语老师在讲解的时候需要对此进行重点分析，帮助学生打牢基础。
三、结论
综上所述，完形填空教学是高中英语教学中一个重要的组成部分，高中英语老师要正视当前高中英语完形填空存在的问题，从基础知识和语感等方面着手对教学模式加以改善，调整教学思路，提高学生完形填空的得分率。
参考文献：
[1]阮丹.高中英语完形填空有效课堂教学法探讨[J].考试周刊，2014 （62）：34-35.
[2]郑雯婧.论高中英语语篇教学与完形填空[J].才智，2012（12）：21-22.
【关键词】高中；英语；完形填空；教学；探索
前言
完形填空是高中英语教学体系中一个重要的组成部分，也是高考英语中的必考题型，高中英语老师要重视完形填空教学。完形填空具有较强的综合性，同时有着较广的涉及面，对于学生分析概括能力、综合判断能力、逻辑推理能力、语言能力等都起着重要的作用。英语老师要对此进行深入研究，将高中英语完形填空的价值和功能最大限度发挥出来。
一、当前高中完形填空存在的主要问题
1.学生积累的词汇量不够。学生积累的词汇量决定了学生是否能够读懂完形填空的大致架构，词汇是一篇文章的基石，学生只有具备一定的量，才能看懂完形填空的大概意思，进行下一个环节的练习。而且完形填空题型中给出的选项经常是一些容易混淆的单词，这些单词或是词义容易混淆，或是单词结构容易混淆，如果学生没有一定的词汇基础，也就无法区分出这些容易混淆的词汇，在选择的时候就容易出错，导致失分。从目前的实际情况来看，学生积累的词汇量不够是阻碍学生完形填空能力提高的一大阻碍。
2.学生普遍存在畏惧心理。完形填空具有较强的综合性，涉及面也是非常的广，考察的知识点也非常多，既有对词汇的考察，又有对语法的考察，词汇的考察包括词义考察、词性考察以及词形考察，难度系数非常大，学生的失分率也是高居不下。所以很多学生对完形填空普遍存在畏惧的心理，有些学生甚至在做题的时候直接乱选，而且很多学生不知道错点，在完形填空练习的过程中往往出现做一道题错一道题的现象，学习信心备受打击，对完形填空甚至产生一种厌恶和逃避的心理。
3.学生分析语篇时不够透彻。完形填空是一种补缺找漏的测试方法，这些缺漏补起来就是一篇具有完整结构的文章。所以学生在练习的时候必须要全面把握文章的整体内容才能填空。但是在实际练习中，学生经常将关注点放在需要填写的空缺上，而忽略了要通过关键字以及上下文去获取信息，导致失分率过多，在练习的时候经常出现不知道如何选择、如何着手的情况。
二、高中英语完形填空的教学策略
1.加强英语阅读的训练，培养学生的英语语感。语感是一种很重要的素质，在实际学习过程中，有些英语学习能力较强的学生，完形填空的得分率非常高，但是人们向他们讨要学习技巧的时候，这些学生往往回答自己没有什么诀窍，只是在做题的时候感觉应该就是这个选项。这其实就是语感在发挥作用，正如古人所说的“书读百遍其义自见”。语感能让学生在做题的时候产生直觉，而这直觉会帮助学生选出正确的选项。但是语感的形成是一个非常漫长的过程，需要花费一定的时间。如何培养学生的英语语感是当前高中英语老师亟待解决的问题，笔者结合自己的教学经验谈一谈自己的技巧。
针对学生英语语感的培养，笔者通常采取英语阅读训练的方式。既重视课堂阅读教学，同时也鼓励学生在课余时间大量阅读一些英语材料。除此之外，笔者还在教室里组织了一个英语角，号召所有学生将自己读过的自认为有价值的英语读物放在英语角和其他同学一起共享。
2.重视英语基础的夯实，增强学生的英语认知。完形填空具有很强的综合性，涉及面广，对学生的英语知识综合应用能力有一定的要求。英语老师要对此加以重视，指导学生准确把握英语基础，学生只有基础打牢实了，才能对英语进行深入的拓展。因此，英语老师在进行完形填空教学的时候，要重视词汇的讲解和语法的讲解，尤其要强调疑问词的选用和词语搭配等一些基础性的问题。如果学生对英语基础知识有一个正确的认识并且能够灵活运用，即使在面对选项的时候不能快速选出正确的选项，但是能够将一些不合格的选项排除掉，这样就增加了学生选对选项的几率，也是提高学生学习能力的一种有效方式。虽然很多介词比如“for”、“of”、“from”、“upon”、“on”、“in”等初中老师已经讲过，但是高中完形填空的难度更大一些，句子更長一些，结构也更复杂一些。因此，英语老师在讲解这些介词的时候要采取一个也不放过的原则，帮助学生正确区分这些介词。又如，在高中英语完形填空中，定理从句也是考察的重点，尤其是疑问词的选用，考察更是非常普遍。学生在练习的过程中往往不知道如何辨析“which”、“that”、“whom”、“who”、“where”等词汇，所以英语老师在讲解的时候需要对此进行重点分析，帮助学生打牢基础。
三、结论
综上所述，完形填空教学是高中英语教学中一个重要的组成部分，高中英语老师要正视当前高中英语完形填空存在的问题，从基础知识和语感等方面着手对教学模式加以改善，调整教学思路，提高学生完形填空的得分率。
参考文献：
[1]阮丹.高中英语完形填空有效课堂教学法探讨[J].考试周刊，2014 （62）：34-35.
[2]郑雯婧.论高中英语语篇教学与完形填空[J].才智，2012（12）：21-22.