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摘 要：“工学结合”对高职思想政治理论课教学提出了新的要求，原有思想政治理论课教学模式脱离高职教育实际，出现了诸多问题。为适应“工学结合”的新形势，必须抓住思想政治理论课教学的权威性、针对性、科学性、实效性、职业性和可持续性等重点，着力进行思想政治理论课教学改革。
关键词：工学结合；高等职业教育；思想政治理论课
近年来，我国高职教育取得了长足发展，为适应“工学结合”的新形势，高职思政课必须突出德育首位地位和能力本位地位，整合教学内容，优化教学手段，全力推进教学改革，重点突出权威性、针对性、科学性、实效性、职业性和可持续性。
一、规范思政类课程开设，增强思政课教学的权威性
认真落实中央和省部指示精神，始终把大学生思想政治教育摆在首要位置，严格按中宣部、教育部[2005]5号、9号等文件精神，规范思政课程开设，在高职大学生中开设“概论”、“基础”、“形势与政策”、“职业发展与就业指导”和“心理健康教育”等必修课程。在教学组织中强调始终坚持正确的政治方向，大力宣传党的路线、方针、政策，贯彻“教、学、做”合一原则，坚持德与法、知与行的统一，突出对学生进行中国特色社会主义理论体系教育、“三观”、“三德”、“三义”、“四信”教育和社会主义核心价值观教育，保证党的路线、方针、政策在大学生中贯彻落实。
二、整合理论教学内容，提高思政课教学的针对性
（一）围绕职业教育目标，科学遴选教学内容。以“要精，要管用”为原则，根据学生发展的需要，打散统编教材体系，将教材的内容分成多个专题，与学生的思想、生活、工作实际有机结合起来，实施专题（主题）或模块教学，使每一堂课都与学生切身利益和关注的问题紧密相联，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，使有限的课时成为教学精品。
（二）突出职业教育特色，合理整合教学内容。根据经济社会发展需要、人才培养目标及从事某种职业必须具备的职业道德、职业能力、职业技能的要求整合教学内容，加强“三观”、“三德”“三义”、“四信”教育和社会主义核心价值体系教育，加强职业道德和职业纪律教育，加强企业文化和职业能力教育，加强职业规划、就业形势和就业心理教育，着眼于学生的思想实际、就业需求和岗位需要，结合学生专业特点和就业形势，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，既强调人的思想素质，又要突出学生的职业素质。
三、加强教学研究，提高思政课教学的科学性
为提高新形势下“思政课”教学的效果，“思政课”教师必须潜心教学事业，注重教法研讨，要通过团队合作和自身努力，不断创新教学方法、教学手段，不断提高教学效果，积极开展“工学结合背景下高职思政课教学”的创新研究，努力推进大学生思想政治教育和“思政课”教学改革，为思政课教研教改提供有力的理论支撑，逐步提高思政课教学的科学性。
四、推进教学改革，提高思政课教学的实效性
（1）在教学目标上，明确高职教育任务，树立就业导向意识。要以服务为宗旨，以就业为导向，培养高级应用型技术人才，是高职教育的基本任务。（2）在教学理念上，摒弃教师主导观念，树立以人为本理念。第一，实现思政课教学的价值目标从单纯社会价值向自我价值与社会价值相结合的转變；第二，实现思政课教学职能从说教向服务的转变。（3）在教学方法上，根据高职教育特点，采取多种教学方法。要根据高职院校职业性、实践性的特点和工学结合、校企合作的实际，坚持就业导向方针和“教、学、做”合一、理实一体原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。（4）在教学手段上，依据高职学生实际，充分运用现代化手段。广大高职学生文化素质低，普遍对思政课理论不感兴趣，必须广泛运用多媒体手段和网络进行理论教学，丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，才能开阔学生视野，提高思政课教学的趣味性和吸引力。
五、强化实践教学，提高思政课教学的职业性
（1）贯彻落实上级精神，科学制订实践性教学计划。要落实中共中央、国务院和教育部等有关上级部门的指示精神，在各专业系部制订的人才培养方案和专业教学计划中，对思政课程的实践性教学均按要求做严格的课时规定和形式安排，保证实践性教学课时不低于整个课时的30%，把思政课的实践性教学具体落实到课内实践性教学环节和课外实践性活动两个方面，保障思政课的实践性教学不走过场。（2）探索多种实践形式，有效组织课内实践性教学。为使课内实践教学取得好的效果，要广泛运用案例教学、讨论、辩论、演讲、模拟法庭、模拟现场招聘会等实践教学形式组织教学，既活跃课堂气氛，提高同学们的学习积极性，又使课堂教学更具针对性和实效性。（3）严格实训考核标准，精心组织思政课实训教学。工学结合条件下，思政课实训活动安排时间往往与专业实践教学相冲突，为把思政课的实训教学落到实处，可以把实训的各项内容分散到学期内的课外时间，严格制订考核标准，广泛采取影视教育、参观德育基地、社会调查、“三下乡”活动、支教、献爱心、马克思主义经典书目读书活动等实训形式，有效组织实训活动。（4）关注国内外形势，聘请专家学者来校讲座。为了使广大师生能及时把握国内外动态，发挥专家学者的学术权威作用，可以邀请本科院校的知名教授为高职学生做理想信念、形势政策和职业生涯规划指导讲座，使学生树立正确的人生观，及时了解了国内外形势，掌握职业生涯规划知识，缩短与本科大学生的距离。（5）发挥竞赛的激励作用，定期组织多种竞赛活动。为巩固课堂教学知识，丰富学生课余生活，可以组织诸如学习党的十八大知识比赛、主题演讲比赛、“百科知识”竞赛、职业生生涯规划大赛等竞赛活动，发挥竞赛的激励作用，拓展思政课实践性教学的范围，调动广大学生学习思政课程的积极性。
六、加强质量建设，增强思政课教学的可持续性
（1）加强质量监控，提高思政课教学质量。为端正教师的教学态度，提高教师的执教能力，要严格考核标准和考核程序，建立由思政课部领导、思政课教学部办公室、教研室、思政课教师和班级学生构成的教学质量监控体系，构建由学生评价、督导评价、教学常规评价、同行评价等四项内容组成的教学质量评价体系，加强对思政课教学过程的质量监督。（2）重视师资培训，提高思政教师的执教能力。为提高思政课教学的可持续发展能力，我们要从政治上、组织上、业务上加强思政课师资队伍和教学团队建设。要组织思政教师集中学习党的路线、方针、政策，提高广大教师的政治素质；组织思政教师相互听课、集体备课，经验交流和课题研究，开展各种形式的读书活动、教研教改活动和对教师的业务培训活动，不断提高教师们的业务素质；采取有效措施激励青年教师开展继续教育和教学研究，提高学历层次和职称层次；组织公开课教学和说课比赛活动，努力提高教师们的教学水平，形成一支政治过硬、组织性强、业务素质高、自我更新能力强的生力军队伍，增强思政课教学的可持续发展能力。
参考文献：
[1] 唐凯兴.“两课”教学新模式初探[J]. 广西民族学院学报（社科版），2013（4）
[2] 刘 松.“211”模式下思政课教学与实践改革研究[J]. 湖北文理学院学报，2012（7）
关键词：工学结合；高等职业教育；思想政治理论课
近年来，我国高职教育取得了长足发展，为适应“工学结合”的新形势，高职思政课必须突出德育首位地位和能力本位地位，整合教学内容，优化教学手段，全力推进教学改革，重点突出权威性、针对性、科学性、实效性、职业性和可持续性。
一、规范思政类课程开设，增强思政课教学的权威性
认真落实中央和省部指示精神，始终把大学生思想政治教育摆在首要位置，严格按中宣部、教育部[2005]5号、9号等文件精神，规范思政课程开设，在高职大学生中开设“概论”、“基础”、“形势与政策”、“职业发展与就业指导”和“心理健康教育”等必修课程。在教学组织中强调始终坚持正确的政治方向，大力宣传党的路线、方针、政策，贯彻“教、学、做”合一原则，坚持德与法、知与行的统一，突出对学生进行中国特色社会主义理论体系教育、“三观”、“三德”、“三义”、“四信”教育和社会主义核心价值观教育，保证党的路线、方针、政策在大学生中贯彻落实。
二、整合理论教学内容，提高思政课教学的针对性
（一）围绕职业教育目标，科学遴选教学内容。以“要精，要管用”为原则，根据学生发展的需要，打散统编教材体系，将教材的内容分成多个专题，与学生的思想、生活、工作实际有机结合起来，实施专题（主题）或模块教学，使每一堂课都与学生切身利益和关注的问题紧密相联，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，使有限的课时成为教学精品。
（二）突出职业教育特色，合理整合教学内容。根据经济社会发展需要、人才培养目标及从事某种职业必须具备的职业道德、职业能力、职业技能的要求整合教学内容，加强“三观”、“三德”“三义”、“四信”教育和社会主义核心价值体系教育，加强职业道德和职业纪律教育，加强企业文化和职业能力教育，加强职业规划、就业形势和就业心理教育，着眼于学生的思想实际、就业需求和岗位需要，结合学生专业特点和就业形势，把解决思想问题和解决实际问题结合起来，既强调人的思想素质，又要突出学生的职业素质。
三、加强教学研究，提高思政课教学的科学性
为提高新形势下“思政课”教学的效果，“思政课”教师必须潜心教学事业，注重教法研讨，要通过团队合作和自身努力，不断创新教学方法、教学手段，不断提高教学效果，积极开展“工学结合背景下高职思政课教学”的创新研究，努力推进大学生思想政治教育和“思政课”教学改革，为思政课教研教改提供有力的理论支撑，逐步提高思政课教学的科学性。
四、推进教学改革，提高思政课教学的实效性
（1）在教学目标上，明确高职教育任务，树立就业导向意识。要以服务为宗旨，以就业为导向，培养高级应用型技术人才，是高职教育的基本任务。（2）在教学理念上，摒弃教师主导观念，树立以人为本理念。第一，实现思政课教学的价值目标从单纯社会价值向自我价值与社会价值相结合的转變；第二，实现思政课教学职能从说教向服务的转变。（3）在教学方法上，根据高职教育特点，采取多种教学方法。要根据高职院校职业性、实践性的特点和工学结合、校企合作的实际，坚持就业导向方针和“教、学、做”合一、理实一体原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。（4）在教学手段上，依据高职学生实际，充分运用现代化手段。广大高职学生文化素质低，普遍对思政课理论不感兴趣，必须广泛运用多媒体手段和网络进行理论教学，丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，才能开阔学生视野，提高思政课教学的趣味性和吸引力。
五、强化实践教学，提高思政课教学的职业性
（1）贯彻落实上级精神，科学制订实践性教学计划。要落实中共中央、国务院和教育部等有关上级部门的指示精神，在各专业系部制订的人才培养方案和专业教学计划中，对思政课程的实践性教学均按要求做严格的课时规定和形式安排，保证实践性教学课时不低于整个课时的30%，把思政课的实践性教学具体落实到课内实践性教学环节和课外实践性活动两个方面，保障思政课的实践性教学不走过场。（2）探索多种实践形式，有效组织课内实践性教学。为使课内实践教学取得好的效果，要广泛运用案例教学、讨论、辩论、演讲、模拟法庭、模拟现场招聘会等实践教学形式组织教学，既活跃课堂气氛，提高同学们的学习积极性，又使课堂教学更具针对性和实效性。（3）严格实训考核标准，精心组织思政课实训教学。工学结合条件下，思政课实训活动安排时间往往与专业实践教学相冲突，为把思政课的实训教学落到实处，可以把实训的各项内容分散到学期内的课外时间，严格制订考核标准，广泛采取影视教育、参观德育基地、社会调查、“三下乡”活动、支教、献爱心、马克思主义经典书目读书活动等实训形式，有效组织实训活动。（4）关注国内外形势，聘请专家学者来校讲座。为了使广大师生能及时把握国内外动态，发挥专家学者的学术权威作用，可以邀请本科院校的知名教授为高职学生做理想信念、形势政策和职业生涯规划指导讲座，使学生树立正确的人生观，及时了解了国内外形势，掌握职业生涯规划知识，缩短与本科大学生的距离。（5）发挥竞赛的激励作用，定期组织多种竞赛活动。为巩固课堂教学知识，丰富学生课余生活，可以组织诸如学习党的十八大知识比赛、主题演讲比赛、“百科知识”竞赛、职业生生涯规划大赛等竞赛活动，发挥竞赛的激励作用，拓展思政课实践性教学的范围，调动广大学生学习思政课程的积极性。
六、加强质量建设，增强思政课教学的可持续性
（1）加强质量监控，提高思政课教学质量。为端正教师的教学态度，提高教师的执教能力，要严格考核标准和考核程序，建立由思政课部领导、思政课教学部办公室、教研室、思政课教师和班级学生构成的教学质量监控体系，构建由学生评价、督导评价、教学常规评价、同行评价等四项内容组成的教学质量评价体系，加强对思政课教学过程的质量监督。（2）重视师资培训，提高思政教师的执教能力。为提高思政课教学的可持续发展能力，我们要从政治上、组织上、业务上加强思政课师资队伍和教学团队建设。要组织思政教师集中学习党的路线、方针、政策，提高广大教师的政治素质；组织思政教师相互听课、集体备课，经验交流和课题研究，开展各种形式的读书活动、教研教改活动和对教师的业务培训活动，不断提高教师们的业务素质；采取有效措施激励青年教师开展继续教育和教学研究，提高学历层次和职称层次；组织公开课教学和说课比赛活动，努力提高教师们的教学水平，形成一支政治过硬、组织性强、业务素质高、自我更新能力强的生力军队伍，增强思政课教学的可持续发展能力。
参考文献：
[1] 唐凯兴.“两课”教学新模式初探[J]. 广西民族学院学报（社科版），2013（4）
[2] 刘 松.“211”模式下思政课教学与实践改革研究[J]. 湖北文理学院学报，2012（7）