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摘要： 作者在教学实践中对《品德与生活》课和《手工课》的教学做了探索性尝试，在尝试探索中不断发现问题、研究问题，并不断反思、修正、调整、完善、创新、再探索；在探索研究的教学过程中实现学教互动，教学相长，促进教学水平的不断提高。
关键词： 《品德与生活》《手工课》教学研究
《品德与生活》的教学目标是“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。手工课的教学目标是培养孩子的动手能力、审美情趣、审美能力、思维创意、设计创意、艺术创意及对以上各项的综合再创造能力。在《品德与生活》和学前班的手工课教学过程中，我感觉到适当穿插一些孩子们喜欢的手工小制作内容，教学效果会更好。在学前班的手工课中适当渗透、学习一些《品德与生活》课内容的拍手谣，会收到意想不到的效果。下面，我结合教学实践谈谈感受。
一、用拍手谣等游戏激发学生的学习兴趣
小学低年级的孩子，最显著的特点就是注意力集中的时间特别短，专心听课和学习的时间很短暂，注意力很容易分散。这时候我就让孩子们拿出彩纸、小花纸、橡皮泥等，做他们感兴趣的手工小制作。这时课堂气氛就会活跃起来，孩子们一个个都变得兴趣盎然。待孩子们做完一个小手工作品，再学一首拍手谣，孩子们就会很高兴，玩得很开心。于是在不知不觉地玩乐游戏的过程中，一首拍手谣一会儿就学会了……例如：“上课铃声响，赶快进课堂，书本摆整齐，专心把课上，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子认真想，发言声音亮。”“绿灯走红灯站，横过马路左右看，要走人行横道线。”“小小一口痰，病菌千千万，随地乱吐痰，疾病会传染，儿童好少年，从小养成好习惯，有痰吐在纸里边，用纸包起来，扔进垃圾桶，卫生又安全。”“小蜜蜂嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，飞到美丽的花园里，采花酿蜜好过冬。”等等。经过四个学期，孩子们已经学会了30多首拍手谣了，还学会了几十种小手工制作，这些小手工制作给孩子们的学习生活增添了许多乐趣，锻炼了孩子们的动手能力，最重要的是培养了孩子的审美情趣和审美能力。
二、让学生放松心情，放飞思想，勇敢尝试
学前班的小朋友都特别喜欢上手工课，这个年龄段的孩子对做手工有着与生俱来的浓厚兴趣，不过教学中我发现有的小朋友胆子小，有自卑心理，思维受缚，保守被动，手工课上还没尝试动手做，就怯懦地对我说：“老师，我不会做……”还有的孩子说：“老师，我害怕做坏了，我不会做……”每个班都有这样的小朋友，每当这个时候我就会告诉孩子：“还没动手做呢，怎么就知道不会做呢？你就大胆地去做自己喜欢的，我们就是做着玩的；你的手工作品不一定非得和别人的做得一样，就像我们每个人的长相都和别人不一样，我们每个人的手工作品也会和别人的不一样。你就大胆做，只要是自己亲手做的就是最好的、最漂亮的。”给孩子打气帮助他（她）解除顾虑：“你要相信自己一定会做得很好，只要你的作品和别人的不一样就好看，大家的作品都一样就不好看了，自己亲手做出来的手工作品就是最好的、最棒的。”手工课上我总是想各种办法积极鼓励孩子放松心情、开放思维、冲破自己在头脑中和心里划定的无形的框架和束缚，放飞想象，勇敢地去尝试、去创作、去创造。一旦没有了思想顾虑和思维束缚，孩子们的想象力和创造力会超乎我们的想象，灵感喷涌，做出来的手工作品特别有创意，特别漂亮。每当做出来一个好的手工作品，孩子自己也特别开心，特别有成就感。有时候也会向小伙伴和老师炫耀一下自己的作品，看上去很自豪的样子，孩子们的童真童趣，深深地感染着我，激励着我更加努力地工作，认真上好每一节课。
三、激发学生的探究兴趣和学习热情
在《品德与生活》的教学中，我还尝试采用提问和问答的方式上课，因为我发现这个年龄段的孩子有好奇心强、好探究、爱提问的特点，这种问答的方式能更好地激发学生的探究兴趣和学习热情，还能很好地集中学生的注意力，使学生积极自主地学习。在学习一些校规校纪、生活常识、保护自己、社会公德和防灾逃生等方面内容的时候，每当我提出一个问题，同学们就会在下面议论纷纷，好奇地探讨这个问题的答案，这时孩子们的注意力就会不知不觉中集中起来，学习的热情也空前高涨，开始积极动脑琢磨问题，互相交流探讨议论，并积极回答问题。这时课堂气氛就会特别活跃，学生学习热情高，学习兴趣浓，师生互动好，课堂就会动起来，活起来。由于此时的学生是在主动地探究学习，所以教学效果出乎意料的好。例如：在学习遵守校规校纪这一课时，我首先提出问题：“学校为什么要有校规校纪呢？”我话音刚落，学生在下边就议论纷纷，互相交流上了，学习兴趣盎然。还有的同学已经大声地说出了自己的想法和答案：“因为没有校规校纪不行……”我再提出问题：“为什么没有校规校纪不行呢？”有同学回答说：“没有校规校纪就会乱……”于是我再提出问题：“为什么没有校规校纪就会乱呢？”有的同学回答：“因为没有校规，同学都想做什么就随便做，就乱。”我再提出问题：“那你们说学校没有校规校纪行不行呢？”同学们大声回答：“不行。”然后我给同学们讲解为什么学校必须有校规校纪，为什么没有校规校纪就会乱，为什么要遵守校规校纪，遵守校规校纪对我们有什么好处及其重要性；不遵守校规校纪会出现哪些问题，会有哪些危害，等等。这时我因势利导，告诉孩子们：遵守校规校纪才能保障正常上课学习，不发生危险和伤害；遵守校规校纪还能培养我们良好的学习习惯和生活习惯。现在的这些培养和锻炼是在为将来做准备，现在培养自己的优秀品质，养成良好的学习习惯和生活习惯，对将来长大以后的学习、工作都是非常有好处的，也是非常重要的。
通过几年的教学实践，我发现各种教学方法需有选择地适当运用，这样才能极大地调动学生的学习积极性，促使学生积极主动地参与课堂教学，集中注意力，活跃课堂气氛，使学生学习热情高，师生互动良好，从而极大地激发学生的学习兴趣，最终取得良好的教学效果。
关键词： 《品德与生活》《手工课》教学研究
《品德与生活》的教学目标是“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。手工课的教学目标是培养孩子的动手能力、审美情趣、审美能力、思维创意、设计创意、艺术创意及对以上各项的综合再创造能力。在《品德与生活》和学前班的手工课教学过程中，我感觉到适当穿插一些孩子们喜欢的手工小制作内容，教学效果会更好。在学前班的手工课中适当渗透、学习一些《品德与生活》课内容的拍手谣，会收到意想不到的效果。下面，我结合教学实践谈谈感受。
一、用拍手谣等游戏激发学生的学习兴趣
小学低年级的孩子，最显著的特点就是注意力集中的时间特别短，专心听课和学习的时间很短暂，注意力很容易分散。这时候我就让孩子们拿出彩纸、小花纸、橡皮泥等，做他们感兴趣的手工小制作。这时课堂气氛就会活跃起来，孩子们一个个都变得兴趣盎然。待孩子们做完一个小手工作品，再学一首拍手谣，孩子们就会很高兴，玩得很开心。于是在不知不觉地玩乐游戏的过程中，一首拍手谣一会儿就学会了……例如：“上课铃声响，赶快进课堂，书本摆整齐，专心把课上，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子认真想，发言声音亮。”“绿灯走红灯站，横过马路左右看，要走人行横道线。”“小小一口痰，病菌千千万，随地乱吐痰，疾病会传染，儿童好少年，从小养成好习惯，有痰吐在纸里边，用纸包起来，扔进垃圾桶，卫生又安全。”“小蜜蜂嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，飞到美丽的花园里，采花酿蜜好过冬。”等等。经过四个学期，孩子们已经学会了30多首拍手谣了，还学会了几十种小手工制作，这些小手工制作给孩子们的学习生活增添了许多乐趣，锻炼了孩子们的动手能力，最重要的是培养了孩子的审美情趣和审美能力。
二、让学生放松心情，放飞思想，勇敢尝试
学前班的小朋友都特别喜欢上手工课，这个年龄段的孩子对做手工有着与生俱来的浓厚兴趣，不过教学中我发现有的小朋友胆子小，有自卑心理，思维受缚，保守被动，手工课上还没尝试动手做，就怯懦地对我说：“老师，我不会做……”还有的孩子说：“老师，我害怕做坏了，我不会做……”每个班都有这样的小朋友，每当这个时候我就会告诉孩子：“还没动手做呢，怎么就知道不会做呢？你就大胆地去做自己喜欢的，我们就是做着玩的；你的手工作品不一定非得和别人的做得一样，就像我们每个人的长相都和别人不一样，我们每个人的手工作品也会和别人的不一样。你就大胆做，只要是自己亲手做的就是最好的、最漂亮的。”给孩子打气帮助他（她）解除顾虑：“你要相信自己一定会做得很好，只要你的作品和别人的不一样就好看，大家的作品都一样就不好看了，自己亲手做出来的手工作品就是最好的、最棒的。”手工课上我总是想各种办法积极鼓励孩子放松心情、开放思维、冲破自己在头脑中和心里划定的无形的框架和束缚，放飞想象，勇敢地去尝试、去创作、去创造。一旦没有了思想顾虑和思维束缚，孩子们的想象力和创造力会超乎我们的想象，灵感喷涌，做出来的手工作品特别有创意，特别漂亮。每当做出来一个好的手工作品，孩子自己也特别开心，特别有成就感。有时候也会向小伙伴和老师炫耀一下自己的作品，看上去很自豪的样子，孩子们的童真童趣，深深地感染着我，激励着我更加努力地工作，认真上好每一节课。
三、激发学生的探究兴趣和学习热情
在《品德与生活》的教学中，我还尝试采用提问和问答的方式上课，因为我发现这个年龄段的孩子有好奇心强、好探究、爱提问的特点，这种问答的方式能更好地激发学生的探究兴趣和学习热情，还能很好地集中学生的注意力，使学生积极自主地学习。在学习一些校规校纪、生活常识、保护自己、社会公德和防灾逃生等方面内容的时候，每当我提出一个问题，同学们就会在下面议论纷纷，好奇地探讨这个问题的答案，这时孩子们的注意力就会不知不觉中集中起来，学习的热情也空前高涨，开始积极动脑琢磨问题，互相交流探讨议论，并积极回答问题。这时课堂气氛就会特别活跃，学生学习热情高，学习兴趣浓，师生互动好，课堂就会动起来，活起来。由于此时的学生是在主动地探究学习，所以教学效果出乎意料的好。例如：在学习遵守校规校纪这一课时，我首先提出问题：“学校为什么要有校规校纪呢？”我话音刚落，学生在下边就议论纷纷，互相交流上了，学习兴趣盎然。还有的同学已经大声地说出了自己的想法和答案：“因为没有校规校纪不行……”我再提出问题：“为什么没有校规校纪不行呢？”有同学回答说：“没有校规校纪就会乱……”于是我再提出问题：“为什么没有校规校纪就会乱呢？”有的同学回答：“因为没有校规，同学都想做什么就随便做，就乱。”我再提出问题：“那你们说学校没有校规校纪行不行呢？”同学们大声回答：“不行。”然后我给同学们讲解为什么学校必须有校规校纪，为什么没有校规校纪就会乱，为什么要遵守校规校纪，遵守校规校纪对我们有什么好处及其重要性；不遵守校规校纪会出现哪些问题，会有哪些危害，等等。这时我因势利导，告诉孩子们：遵守校规校纪才能保障正常上课学习，不发生危险和伤害；遵守校规校纪还能培养我们良好的学习习惯和生活习惯。现在的这些培养和锻炼是在为将来做准备，现在培养自己的优秀品质，养成良好的学习习惯和生活习惯，对将来长大以后的学习、工作都是非常有好处的，也是非常重要的。
通过几年的教学实践，我发现各种教学方法需有选择地适当运用，这样才能极大地调动学生的学习积极性，促使学生积极主动地参与课堂教学，集中注意力，活跃课堂气氛，使学生学习热情高，师生互动良好，从而极大地激发学生的学习兴趣，最终取得良好的教学效果。