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工匠得到一块璞玉，要想使这块璞玉的价值提升到最高，那么，先要在设计上花大量的心思去琢磨。如何在保持璞玉天然形状、花纹的基础上把它设计成一件独具匠心之物。还要再雕琢上花费一番心血，才能呈现给人们一件精美绝伦的工艺品。如若使之成为巧夺天工之作，给世界增添一件绝世精品，就更需要工匠更多的创意和心思。语文老师打造一堂精彩的语文课，就如同工匠精心雕琢一块璞玉一样，要在课堂教学各个环节的设计上花足心思。
一、第一印象：激发学生的兴趣，课堂良好的开端
俗话说“到什么山头唱什么歌”。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人思考。精心设计导语可以提高教学效率。具体说来可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生求知欲望。
设计导语的方法有多种。如：开门见山介绍背景；情绪渲染引入入境；温故知新前后联系；讲个故事投其所好；题目入课设置疑问；生活问题各抒己见等等。
教师要充分利用自己较为广博的知识，组织生动优美的教学语言，以此来激发学生的学习兴趣。
二、再掀高潮：重视课堂朗读训练，提高学生语文素养
朗读，可以领悟语言之美，培养表达能力，提高审美情趣；可以激发情感之美，激发联想与想象能力，激发学习兴趣；可以积累语文知识，发展学生智力，陶冶美好情操。语文教师要根据语文教学的特点，在课堂教学中重视朗读，培养学生良好的语感，提高学生的语文素养。在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的，所以，我认为——不读，就不是语文课。语文课本所选篇目大多文质兼美，适合朗读。所以。在课堂教学中重视朗读，努力抓好朗读有着重要的作用。
在《安塞腰鼓》一课的教学中，我充分发挥朗读的作用，自己范读，并引导学生反复朗读。通过训练，学生的朗读有气势有感情，可谓声情并茂，极具感染力。更为重要的是，学生在朗读中体味到了语言的魅力，领会了文章的写作意图和艺术特色，而且能够将自己的看法用准确生动的语言表述出来，课堂效果非常好。
三、讲究提问艺术：提问是课堂教学的灵魂
课堂教学是一个整体，提问环节是其中一个有机组成部分。精心设计与巧妙运用提问，必须与课堂教学整体和谐，不能为了强调提问环节而忽略课堂教学整体效果。这就要求教师在提问时要精心联系教学实际来设计，力争用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离、学生与教材的距离，将学生的注意力集中到听课上来。古希腊哲学家亚里士多德认为“思维自疑问和惊奇开始”，课堂提问要突出对学生思维敏锐性的培养。我们的课堂经常会出现学生对不感兴趣的话题要么讲话，要么睡觉，要么呆头呆脑反应缓慢。教师要及时调整方法及策略，否则这堂课就会以失败告终。
课堂提问的设计产生必须以教学内容为依据，还应遵循几个原则：
1 概括性原则。提问是引语，不是讲授主体。因此语言要精练、概括，起到画龙点睛的作用。时间掌握上要恰如其分。
2 趣味性原则。提问要灵活多样、巧妙新奇。语文课要引起学生兴趣。问题就必须设计得巧妙有趣，像磁铁一样吸引学生。同时，要注意经常交换提问形式，不能每堂课都一个样。
3 目的性原则。提问的设计要有针对性、启发性、层次性。“针对性”是指根据教学目的，围绕重点、难点来设计。“启发性”要能引起学生的思索。“层次性”是指问题的设计要有难有易。
4 思想性原则。语文教学中教书与育人紧密相关。因此，提问还应注意思想性。其次，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计、巧妙运用，不能为设计而设计。
四、角色“反串”：摆正师生关系，建立和谐课堂
在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”老师与学生之间的关系是主导与主体的关系。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生，老师在课堂上只不过是作引导和点拨。这样老师可以根据课堂需要变身为导演、主持人、裁判员、学生等。学生也可以变身为演员、辩手、老师等角色。
教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师能够扮演的各种角色，灵活地运用到各种不同的教学内容中去。同时，这也是遵循教学民主原则的重要体现。
五、板书设计：既是科学又是艺术
“板书是微型教案”，好的板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深理解教材。尽管现代多媒体教学手段不断更新，但“板书”仍然是不可缺少的。板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书就多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。
语文课堂虽小，钻研进去，便会发现这里面有广阔的天地，有无穷无尽的学问，当然也就有无穷无尽的研究乐趣。
一、第一印象：激发学生的兴趣，课堂良好的开端
俗话说“到什么山头唱什么歌”。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来。好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人思考。精心设计导语可以提高教学效率。具体说来可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生求知欲望。
设计导语的方法有多种。如：开门见山介绍背景；情绪渲染引入入境；温故知新前后联系；讲个故事投其所好；题目入课设置疑问；生活问题各抒己见等等。
教师要充分利用自己较为广博的知识，组织生动优美的教学语言，以此来激发学生的学习兴趣。
二、再掀高潮：重视课堂朗读训练，提高学生语文素养
朗读，可以领悟语言之美，培养表达能力，提高审美情趣；可以激发情感之美，激发联想与想象能力，激发学习兴趣；可以积累语文知识，发展学生智力，陶冶美好情操。语文教师要根据语文教学的特点，在课堂教学中重视朗读，培养学生良好的语感，提高学生的语文素养。在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假如不读，学生就无法熟悉文章；假如不读，学生就无从感悟文章；假如不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不可想象的，所以，我认为——不读，就不是语文课。语文课本所选篇目大多文质兼美，适合朗读。所以。在课堂教学中重视朗读，努力抓好朗读有着重要的作用。
在《安塞腰鼓》一课的教学中，我充分发挥朗读的作用，自己范读，并引导学生反复朗读。通过训练，学生的朗读有气势有感情，可谓声情并茂，极具感染力。更为重要的是，学生在朗读中体味到了语言的魅力，领会了文章的写作意图和艺术特色，而且能够将自己的看法用准确生动的语言表述出来，课堂效果非常好。
三、讲究提问艺术：提问是课堂教学的灵魂
课堂教学是一个整体，提问环节是其中一个有机组成部分。精心设计与巧妙运用提问，必须与课堂教学整体和谐，不能为了强调提问环节而忽略课堂教学整体效果。这就要求教师在提问时要精心联系教学实际来设计，力争用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离、学生与教材的距离，将学生的注意力集中到听课上来。古希腊哲学家亚里士多德认为“思维自疑问和惊奇开始”，课堂提问要突出对学生思维敏锐性的培养。我们的课堂经常会出现学生对不感兴趣的话题要么讲话，要么睡觉，要么呆头呆脑反应缓慢。教师要及时调整方法及策略，否则这堂课就会以失败告终。
课堂提问的设计产生必须以教学内容为依据，还应遵循几个原则：
1 概括性原则。提问是引语，不是讲授主体。因此语言要精练、概括，起到画龙点睛的作用。时间掌握上要恰如其分。
2 趣味性原则。提问要灵活多样、巧妙新奇。语文课要引起学生兴趣。问题就必须设计得巧妙有趣，像磁铁一样吸引学生。同时，要注意经常交换提问形式，不能每堂课都一个样。
3 目的性原则。提问的设计要有针对性、启发性、层次性。“针对性”是指根据教学目的，围绕重点、难点来设计。“启发性”要能引起学生的思索。“层次性”是指问题的设计要有难有易。
4 思想性原则。语文教学中教书与育人紧密相关。因此，提问还应注意思想性。其次，根据学生的心理特点与教学内容灵活设计、巧妙运用，不能为设计而设计。
四、角色“反串”：摆正师生关系，建立和谐课堂
在当今语文教学中，师生的摆位问题至关重要。如何正确处理课堂教学中师生之间的角色，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”老师与学生之间的关系是主导与主体的关系。教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生读、说、演，把课堂交给学生，老师在课堂上只不过是作引导和点拨。这样老师可以根据课堂需要变身为导演、主持人、裁判员、学生等。学生也可以变身为演员、辩手、老师等角色。
教师主导作用的体现，就是要彻底改变“教师中心”的专制型教学机制，把教师能够扮演的各种角色，灵活地运用到各种不同的教学内容中去。同时，这也是遵循教学民主原则的重要体现。
五、板书设计：既是科学又是艺术
“板书是微型教案”，好的板书设计既是教学内容恰到好处的体现，又是一种落实教学要求的艺术再创造。板书是为了吸引学生注意力、激发学习兴趣，加深理解教材。尽管现代多媒体教学手段不断更新，但“板书”仍然是不可缺少的。板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书就多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。
语文课堂虽小，钻研进去，便会发现这里面有广阔的天地，有无穷无尽的学问，当然也就有无穷无尽的研究乐趣。