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摘要：农村初中一方面有承上启下的作用，另一方面又是义务教育的末尾阶段，教育管理在办法目标、学生管理、师资队伍三个方面均有独特的内容，管理者应结合实际注意操作。
关键词：农村初中；教育管理；办学目标；学生管理；师资队伍
【中图分类号】G630
初中是中学教学和小学教育之间十分重要的阶段，发挥着承上启下的作用。农村初中除了这种承上启上的作用外，还是九年义务教育的最后阶段，与城市初中相比有着不同寻常的意义。笔者在农村初中承担着部分教育管理工作，现就农村初中的教育管理，从办学目标、学生管理、师资队伍三个方面简要谈谈自己的一些看法。
（一）办学目标
对于一所农村学校而言，确定明确的办学目标非常重要，它能够为学校的发展指明发展方向。鉴于办学目标的重要价值和作用，在制定办学目标中，必须要充分考虑现实基础和时代发展的要求，体现出前瞻性。只有依靠科学合理的办学目标，学校才能够有效地开发教育资源、凝聚师资力量，并确保学校有着光明的发展前途。
因此，办学目标的制定过程非常重要。办学目标除了要体现出学校的客观实际情况之外，还要综合考虑当地的教育发展规划和当代社科实际。笔者结合多年的工作经验，在综合分析学校内外环境的基础上，建议当代农村初中学校围绕这样几个方面来确定办学目标：校风优良、环境优美、教育优质、设备齐全、管理科学、教学现代化。想要实现上述办学目标，必须要经过长期地努力和不懈地奋斗，具体建议是：首先，力求育人环境的优化。育人环境主要包括学校的文化环境、物态环境以及周边相关环境。学校应该通过严格科学的管理措施，实现上述环境的优化。其次，努力培养实力雄厚的教师队伍。高素质的师资队伍是学校提供办学质量的重要人才保证，培养实力雄厚的教师队伍需要从以下几个方面努力：加强教学能力的培养、提高教师的师德素质以及借助于名师效应等。再次，确定科学的人才发展规划。在新的历史形势下，学校应该树立科学的人才培养规划，致力于培养人格健全、全面发展、具有实践能力和创新精神的人才。最后，重视积累学校的文化底蕴。文化底蕴是学校形成属于自己的办学风格的重要文化因素，因此，学校应该重视校园文化的建设、学校发展历史的整理以及各种资料档案的管理。
（二）学生管理
对于农村初中而言，学生管理工作的中心主要体现在德育上。学校的德育使命是要让学生在获得科学知识和人文素养的教育的同时，获得思想品德上的教育，使他们身心健康，为成为合格的新农村建设者作好必要的铺垫。具体来看，农村初中德育工作应抓好以下几方面：
第一，尊重学生天性，举办各种生动活泼的课外活动。相对于课堂上的灌说教式的灌输和讲解，学生更加喜欢从各种活动当中提升认识，而且众多的教学实践已经证明，经过精心设计的课程活动可以获得良好的德育教育效果。例如，通过举办篮球比赛、运动会等活动让学生认识到团队合作精神、体育竞技精神、公平竞争精神的真正内涵，培养学生的荣誉意识和积极向上的情感。再如，举办以《我爱我“家”》征文比赛，在锻炼学生作文能力的同时，让学生认识到维护学校荣誉的重要性，并使得学生在日常的生活中更加懂得约束自己，做一个模范学生，为学校争光。
第二，为每一个学生创建品德档案。利用学生品德档案，任课老师、班主任以及学校领导都可以对学生的日常表现进行评价，借此鼓励学生养成严格要求自己的意识。在学生的教育过程中，教师需要对学生的表现和行为及时地记录、综合、交流和评比，激励学生进步。同时，为了体现出学生品德的变化情况，也需要对学生的家庭情况、社区情况进行调查和记录。品德档案需要定期总结，使学生了解自己和其他同学的变化，激励自己，不断进步。
第三，积极营造良好的教学氛围。良好的教学氛围不仅会显著提高学生的学习成绩，也能够激发学生自我约束、自我督促的意识。具体内容是，首先，教师要以身作则，严格要求自己。为人师表，教师需要通常自己良好的言行影响学生，不仅要“言传”，更要“身教”。其次，转变传统的教学观念，树立平等教学的理念，同时，积极探求新的教学方式，通过灵活多变、富有创造性的教学方式激发学生的兴趣。最后，落实民主化的班级管理思想。班级管理是协调教师与学生之间、学生与学生之间关系的重要手段，在班级管理中应该坚持“以理服人、以情动人”的管理理念。
第四，强化家长和学校双方的交流和沟通。家长的积极配合对于学生的德育教育非常重要，此举可以确保学生时时刻刻都能够在有效的督促下培养自己良好的品行。家长和学校双方交流和沟通的方式主要包括不定期约见家长、定期召开家长座谈会、教师家访、家长书等，对学生在学校的表现情况、该阶段表现出来的优点以及不足等对家长进行如实地反应，并给家长相关的处理建议。
（三）师资队伍建设
第一，要把初中教师的评职评优评先单列出来。初中教师的“学科带头人”很少，而初中的特级教师更是屈指可数，这就是一贯把初中教师和高中教师放在一起评定的结果。小学有很多的“特级教师”“学科带头人”，这除了与小学教师的个人努力分不开外，其最大因素是小学是单独评定的。所以，无论是职称评定，还是荣誉的评选，都应该加大初中的比例。
第二，确保教师培训的实效。组织对教师培训时应“阶梯推进”，第一步，职能技能全员培训，旨在全面提高教师队伍的素质，做到务实培训，学以致用，造福教师。第二步，还权教师，自主规划。教师根据自己的专业和个人能力，规划自己的发展方向，自主需求，进一步加强教育理论和加深专业素养的培训。第三步，统一规划，重点培养。教育行政部门应规划各学科的教师发展方向，最后培养出来的就是“学科带头人”“特级教师”等名师。
第三，注意在职称和年龄上形成合理梯队。全校教师低职称到高职称以及各年龄段的人员分布比例要合理，一般而言，职称上高中低三段大体按2：3：5的比例分布较为合理，年龄上20岁至60岁每十岁为一段，从低到高四个年龄段的分布比例控制在2：3：3：2的比例较为合理。为达到这种比例，学校每年在补充新教师时一方面按要求统一招考年轻的大学毕业生，另一方面则应适当从外单位调入年龄稍长的有经验教师。如此方能形成合理的梯队。
以上是笔者就当前我国农村初中学校的教育管理的一些想法，限于篇幅，无法一一详述，仅略列于此，权当抛砖引玉之用。
参考文献：
[1]魏义华.初中教育现状分析及对策思考[J].武汉市教育科学研究院学报2007，（01）：256-257.
[2]冯亚苹.初中教育中家校结合实效性的探讨[J].玉溪师范学院学报，2005，（03）：125-128.
[3]黄德明.初中教育中的班级管理浅谈[J].雅安职业技术学院学报，2008，（02）：203-204.
关键词：农村初中；教育管理；办学目标；学生管理；师资队伍
【中图分类号】G630
初中是中学教学和小学教育之间十分重要的阶段，发挥着承上启下的作用。农村初中除了这种承上启上的作用外，还是九年义务教育的最后阶段，与城市初中相比有着不同寻常的意义。笔者在农村初中承担着部分教育管理工作，现就农村初中的教育管理，从办学目标、学生管理、师资队伍三个方面简要谈谈自己的一些看法。
（一）办学目标
对于一所农村学校而言，确定明确的办学目标非常重要，它能够为学校的发展指明发展方向。鉴于办学目标的重要价值和作用，在制定办学目标中，必须要充分考虑现实基础和时代发展的要求，体现出前瞻性。只有依靠科学合理的办学目标，学校才能够有效地开发教育资源、凝聚师资力量，并确保学校有着光明的发展前途。
因此，办学目标的制定过程非常重要。办学目标除了要体现出学校的客观实际情况之外，还要综合考虑当地的教育发展规划和当代社科实际。笔者结合多年的工作经验，在综合分析学校内外环境的基础上，建议当代农村初中学校围绕这样几个方面来确定办学目标：校风优良、环境优美、教育优质、设备齐全、管理科学、教学现代化。想要实现上述办学目标，必须要经过长期地努力和不懈地奋斗，具体建议是：首先，力求育人环境的优化。育人环境主要包括学校的文化环境、物态环境以及周边相关环境。学校应该通过严格科学的管理措施，实现上述环境的优化。其次，努力培养实力雄厚的教师队伍。高素质的师资队伍是学校提供办学质量的重要人才保证，培养实力雄厚的教师队伍需要从以下几个方面努力：加强教学能力的培养、提高教师的师德素质以及借助于名师效应等。再次，确定科学的人才发展规划。在新的历史形势下，学校应该树立科学的人才培养规划，致力于培养人格健全、全面发展、具有实践能力和创新精神的人才。最后，重视积累学校的文化底蕴。文化底蕴是学校形成属于自己的办学风格的重要文化因素，因此，学校应该重视校园文化的建设、学校发展历史的整理以及各种资料档案的管理。
（二）学生管理
对于农村初中而言，学生管理工作的中心主要体现在德育上。学校的德育使命是要让学生在获得科学知识和人文素养的教育的同时，获得思想品德上的教育，使他们身心健康，为成为合格的新农村建设者作好必要的铺垫。具体来看，农村初中德育工作应抓好以下几方面：
第一，尊重学生天性，举办各种生动活泼的课外活动。相对于课堂上的灌说教式的灌输和讲解，学生更加喜欢从各种活动当中提升认识，而且众多的教学实践已经证明，经过精心设计的课程活动可以获得良好的德育教育效果。例如，通过举办篮球比赛、运动会等活动让学生认识到团队合作精神、体育竞技精神、公平竞争精神的真正内涵，培养学生的荣誉意识和积极向上的情感。再如，举办以《我爱我“家”》征文比赛，在锻炼学生作文能力的同时，让学生认识到维护学校荣誉的重要性，并使得学生在日常的生活中更加懂得约束自己，做一个模范学生，为学校争光。
第二，为每一个学生创建品德档案。利用学生品德档案，任课老师、班主任以及学校领导都可以对学生的日常表现进行评价，借此鼓励学生养成严格要求自己的意识。在学生的教育过程中，教师需要对学生的表现和行为及时地记录、综合、交流和评比，激励学生进步。同时，为了体现出学生品德的变化情况，也需要对学生的家庭情况、社区情况进行调查和记录。品德档案需要定期总结，使学生了解自己和其他同学的变化，激励自己，不断进步。
第三，积极营造良好的教学氛围。良好的教学氛围不仅会显著提高学生的学习成绩，也能够激发学生自我约束、自我督促的意识。具体内容是，首先，教师要以身作则，严格要求自己。为人师表，教师需要通常自己良好的言行影响学生，不仅要“言传”，更要“身教”。其次，转变传统的教学观念，树立平等教学的理念，同时，积极探求新的教学方式，通过灵活多变、富有创造性的教学方式激发学生的兴趣。最后，落实民主化的班级管理思想。班级管理是协调教师与学生之间、学生与学生之间关系的重要手段，在班级管理中应该坚持“以理服人、以情动人”的管理理念。
第四，强化家长和学校双方的交流和沟通。家长的积极配合对于学生的德育教育非常重要，此举可以确保学生时时刻刻都能够在有效的督促下培养自己良好的品行。家长和学校双方交流和沟通的方式主要包括不定期约见家长、定期召开家长座谈会、教师家访、家长书等，对学生在学校的表现情况、该阶段表现出来的优点以及不足等对家长进行如实地反应，并给家长相关的处理建议。
（三）师资队伍建设
第一，要把初中教师的评职评优评先单列出来。初中教师的“学科带头人”很少，而初中的特级教师更是屈指可数，这就是一贯把初中教师和高中教师放在一起评定的结果。小学有很多的“特级教师”“学科带头人”，这除了与小学教师的个人努力分不开外，其最大因素是小学是单独评定的。所以，无论是职称评定，还是荣誉的评选，都应该加大初中的比例。
第二，确保教师培训的实效。组织对教师培训时应“阶梯推进”，第一步，职能技能全员培训，旨在全面提高教师队伍的素质，做到务实培训，学以致用，造福教师。第二步，还权教师，自主规划。教师根据自己的专业和个人能力，规划自己的发展方向，自主需求，进一步加强教育理论和加深专业素养的培训。第三步，统一规划，重点培养。教育行政部门应规划各学科的教师发展方向，最后培养出来的就是“学科带头人”“特级教师”等名师。
第三，注意在职称和年龄上形成合理梯队。全校教师低职称到高职称以及各年龄段的人员分布比例要合理，一般而言，职称上高中低三段大体按2：3：5的比例分布较为合理，年龄上20岁至60岁每十岁为一段，从低到高四个年龄段的分布比例控制在2：3：3：2的比例较为合理。为达到这种比例，学校每年在补充新教师时一方面按要求统一招考年轻的大学毕业生，另一方面则应适当从外单位调入年龄稍长的有经验教师。如此方能形成合理的梯队。
以上是笔者就当前我国农村初中学校的教育管理的一些想法，限于篇幅，无法一一详述，仅略列于此，权当抛砖引玉之用。
参考文献：
[1]魏义华.初中教育现状分析及对策思考[J].武汉市教育科学研究院学报2007，（01）：256-257.
[2]冯亚苹.初中教育中家校结合实效性的探讨[J].玉溪师范学院学报，2005，（03）：125-128.
[3]黄德明.初中教育中的班级管理浅谈[J].雅安职业技术学院学报，2008，（02）：203-204.